la relación entre gerencia, liderazgo y paradigmas en el contexto globalizado del siglo XXI.

1. RELACION GERENCIA, LIDERAZGO Y PARADIGMA
EN EL CONTEXTO GLOBALIZADO DEL SIGLO XXI
Presentado por MELBA JOHANNA SANCHEZ
Bucaramanga, abril 2017

2. ¿QUÉ ES UN PARADIGMA ?
Modelo o patrón en cualquier disciplina científica u otro contexto
epistemológico

3. PARADIGMA
SEGÚN EL
AUTOR
Según Kuhn (1.986): “El
paradigma se entiende como el
conjunto de supuestos,
creencias, valores sobre los
cuales una comunidad
científica busca acuerdos y da
solución a determinados
problemas”
Según Kuhn (1.986): “El
paradigma se entiende como el
conjunto de supuestos,
creencias, valores sobre los
cuales una comunidad
científica busca acuerdos y da
solución a determinados
problemas”
Según Platón (a.c.): «Son los
modelos divinos a partir de los
cuales las cosas terrestres están
hechas. A su vez tiene la
mismas raíces que demostrar
Según Platón (a.c.): «Son los
modelos divinos a partir de los
cuales las cosas terrestres están
hechas. A su vez tiene la
mismas raíces que demostrar
Según Capra (1.996):
“Paradigma científico, según
Kuhn, es una constelación de
alcances, términos, valores,
técnicas, etc. que tiene una
comunidad científica de la
realidad”.
Según Capra (1.996):
“Paradigma científico, según
Kuhn, es una constelación de
alcances, términos, valores,
técnicas, etc. que tiene una
comunidad científica de la
realidad”.
Montero, M. (1.993): “Un
paradigma es un modelo de
acción para la búsqueda de
conocimiento”.
Montero, M. (1.993): “Un
paradigma es un modelo de
acción para la búsqueda de
conocimiento”.

4. CARACTERÍSTICAS DE LOS
PARADIGMAS
1 Existen en todos lados.
2. Muchos son triviales.
3. Proporcionan una
visión y una comprensión
especial y los métodos
para resolver problemas
específicos.
1 Existen en todos lados.
2. Muchos son triviales.
3. Proporcionan una
visión y una comprensión
especial y los métodos
para resolver problemas
específicos.
1. Los paradigmas son
necesarios.
2. Sin reglas orientadoras
estaríamos confundidos
siempre porque el mundo está
demasiado lleno de datos.
3. Nos ayuda a distinguir los
datos importantes de aquellos
que no lo son. Sus reglas nos
indican como mirar los datos
y cómo tratarlos.
1. Los paradigmas son
necesarios.
2. Sin reglas orientadoras
estaríamos confundidos
siempre porque el mundo está
demasiado lleno de datos.
3. Nos ayuda a distinguir los
datos importantes de aquellos
que no lo son. Sus reglas nos
indican como mirar los datos
y cómo tratarlos.

5. Paradigma
El efecto paradigma invierte la sensata relación entre ver y creer:
1.Postura Común:”Incredibilidad cuando lo vea, lo creeré”
2. Situación Real: “Lo veré cuando lo crea”.
3. En realidad, para ver necesitamos los paradigmas.

7. PARADIGMA
SOCIOCRITICO: Preocupado
por los problemas sociales y de
clases. parten de la idea de que la
educación no es neutra por tanto
viene influenciada por la
ideología. características: -
defensa de una postura dialéctica
con lo referente a la naturaleza del
conocimiento.
PARADIGMA
SOCIOCRITICO: Preocupado
por los problemas sociales y de
clases. parten de la idea de que la
educación no es neutra por tanto
viene influenciada por la
ideología. características: -
defensa de una postura dialéctica
con lo referente a la naturaleza del
conocimiento.
PARADIGMA POSITIVISTA:
Juzga como validos los hechos
que pueden ser captados por los
sentidos y sometidos a
verificación cuantitativa. la ciencia
es física y no puede ir más allá de
las cosas sensibles.
PARADIGMA POSITIVISTA:
Juzga como validos los hechos
que pueden ser captados por los
sentidos y sometidos a
verificación cuantitativa. la ciencia
es física y no puede ir más allá de
las cosas sensibles.
PARADIGMA INTERPRETATIVO:
También denominado fenomenológico,
constructivista, inductivo..., oposición al
positivista. Tres corrientes influyen en el
paradigma: enfoque fenomenológico,
hermenéutico y el humanista
PARADIGMA INTERPRETATIVO:
También denominado fenomenológico,
constructivista, inductivo..., oposición al
positivista. Tres corrientes influyen en el
paradigma: enfoque fenomenológico,
hermenéutico y el humanista
PARADIGMA EDUCATIVO:
La profundidad del proceso del
cambio social en la nueva
educación, tiene lugar actualmente
y nos obliga a reformular las
preguntas básicas sobre los fines
de la educación, sobre quienes
asumen la responsabilidad de
formar a las nuevas generaciones y
sobre que legado cultural, que
valores, que concepción de la
sociedad deseamos transmitir.
PARADIGMA EDUCATIVO:
La profundidad del proceso del
cambio social en la nueva
educación, tiene lugar actualmente
y nos obliga a reformular las
preguntas básicas sobre los fines
de la educación, sobre quienes
asumen la responsabilidad de
formar a las nuevas generaciones y
sobre que legado cultural, que
valores, que concepción de la
sociedad deseamos transmitir.
TIPOS DE PARADIGMAS

8. TIPOS DE PARADIGMAS
PARADIGMA CIENTÍFICO.
El filósofo y científico Thomas Kuhn dio
a paradigma su significado contemporáneo
cuando lo adoptó para referirse al conjunto
de prácticas que definen una disciplina
científica durante un período específico de
tiempo.
PARADIGMA CIENTÍFICO.
El filósofo y científico Thomas Kuhn dio
a paradigma su significado contemporáneo
cuando lo adoptó para referirse al conjunto
de prácticas que definen una disciplina
científica durante un período específico de
tiempo.
PARADIGMA ORIENTADO A LA
DECISION Y AL CAMBIO: Dirigido a la
búsqueda de la comprensión de los
problemas con vistas a su mejora y propone
que la utilización de la investigación debe
dar respuesta razonadas y coherentes a los
problemas sociales y educativos.
PARADIGMA ORIENTADO A LA
DECISION Y AL CAMBIO: Dirigido a la
búsqueda de la comprensión de los
problemas con vistas a su mejora y propone
que la utilización de la investigación debe
dar respuesta razonadas y coherentes a los
problemas sociales y educativos.
PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD:
En esta tendencia aparecen dos grupos
diferentes de teóricos que a su manera
replantean la teoría del curriculum, unos
preocupados por definir el mundo
postmoderno y el curriculum que le
corresponde y los precedentes del grupo
mas radical, preocupados por la distancia
tan grande entre la teoría y la practica y la
poca influencia que a tenido para el cambio
la teoría sobre el curriculum.
PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD:
En esta tendencia aparecen dos grupos
diferentes de teóricos que a su manera
replantean la teoría del curriculum, unos
preocupados por definir el mundo
postmoderno y el curriculum que le
corresponde y los precedentes del grupo
mas radical, preocupados por la distancia
tan grande entre la teoría y la practica y la
poca influencia que a tenido para el cambio
la teoría sobre el curriculum.

9. PARADIGMAS
GERENCIALES.
Son modelos gerenciales que aplican las nuevas empresas; estos se
diferencian más por la diversidad de términos que utilizan y la
posición de la que parte, que por las cosas realmente distintas que
dicen, lo cual nos lleva a visualizar y concentrarnos en las
oportunidades de mejoras y posibilidades de aprendizajes para los
cambios que se están produciendo al interior de las organizaciones.
Son modelos gerenciales que aplican las nuevas empresas; estos se
diferencian más por la diversidad de términos que utilizan y la
posición de la que parte, que por las cosas realmente distintas que
dicen, lo cual nos lleva a visualizar y concentrarnos en las
oportunidades de mejoras y posibilidades de aprendizajes para los
cambios que se están produciendo al interior de las organizaciones.

11. P. GERENCIALES DEL SIGLO XXI.
Dirección por Competencias:
Es un enfoque gerencial que particulariza, detalla y descubre las
posibilidades enormes de lograr la eficacia y eficiencia en el uso del
recurso más preciado de la empresa, las personas.
Dirección por Valores:
Es un enfoque gerencial que centra su
atención en integrar a las personas, su
tiempo y contexto con la estrategia de la
organización.
Gestión del Conocimiento:
Es un enfoque gerencial del futuro, ya que
reconoce el hecho y la tendencia de que
existen cada vez más puestos que exigen
conocimientos y reflexión, menos en los
que el trabajador se limita a “hacer”.

12. P. GERENCIALES DEL SIGLO XXI.
Visión Compartida: Es una visión interior que permite aumentar
el nivel de aspiraciones de los miembros de una organización,
logrando que sus tareas constituyan parte de un propósito común
más amplio, produciéndose una sinergia, reduciendo y canalizando
los esfuerzos y creando un lazo de unión entre ellos.
Modelos Mentales: Constituyen
representaciones mentales que se hacen
del mundo, las cuales muchas veces no
coinciden con la realidad, siempre se ve al
mundo con modelos mentales y estos
modelos mentales son siempre
incompletos.
Dominio Personal: toma en cuenta que el
dominio de una persona no puede ser
aumentado por otro individuo, sólo se
puede crear condiciones que incentiven y
respalden el deseo de hacerlo.

13. CONTEXTO GLOBALIZADO DEL SIGLO
XXI.
GERENCIA
DE EFICAZ
GERENCIA
DE EFICAZ
LIDERAZGO
PARTICIPATI
VO
LIDERAZGO
PARTICIPATI
VO
COMO
OPERAR
UNA
EMPRESA
COMO
OPERAR
UNA
EMPRESA
ROMPER
ESQUEMAS
MENTALES
ROMPER
ESQUEMAS
MENTALES
Aprendizaje en Equipo
Necesario en toda organización
Pensamiento Sistémico: Abarca una
variedad de métodos, herramientas. Este
enfoque señala interdependencias y la
necesidad de colaboración.
La Calidad Total: Plantea la necesidad de
cambios conceptuales y estructurales que
optimicen

14. PARADIGMAS GERENCIALES EN EL
CONTEXTO GLOBALIZADO DEL
SIGLO XXI.
Eficacia: Valora el
impacto de lo que se
hace, el producto o
servicio que se
presta, es decir el
impacto.
Eficiencia: relación entre la cantidad de
recursos utilizados y la cantidad proyectada.
También permite determinar el grado en el que
se aprovechan los recursos utilizados
transformándolos en productos.
Efectividad: Es la relación entre los
resultados logrados y los resultados
propuestos y da cuenta del grado de
cumplimiento de los objetivos
planificados

15. PARADIGMAS GERENCIALES EN EL
CONTEXTO GLOBALIZADO DEL SIGLO
XXI.
Conciencia Interna: Es la capacidad de una
organización para evaluar con rapidez su
inventario de destrezas y competencias medulares.
Capacidad de respuestas Interna: Es la
capacidad de responder con celeridad y darse
cuenta de una oportunidad.
Capacidad de respuesta Externa: El triunfo se
mide por la capacidad de responder ante la
turbulencia externa que afecta a la organización,
mediante la toma de decisiones sin tener que
coordinar y considerar todos los factores en un
negocio y entorno del mercado complejo.
Conciencia Externa: Consiste en la capacidad
que tiene la organización para entender la manera
como el mercado percibe el valor asociado a sus
productos y servicios.

16. RELACIÓN ENTRE GERENCIA, LIDERAZGO Y
PARADIGMAS EN EL CONTEXTO GLOBALIZADO
DEL SIGLO XXI.
El Liderazgo parece ser el punto crucial que se debe
entender acerca de las organizaciones. Por otra parte
Katz y Kahn (1.978) argumentan “Consideramos la
esencia del liderazgo organizacional como incremento
de influencia más allá y por encima del cumplimiento
mecánico de las instrucciones rutinarias de la
organización”.
Guédez, V (2001): “La gerencia es
un proceso porque arranca de una
materia prima a la cual se le aplican
unos medios de transformación para
obtener un determinado producto”
Guédez, V (2001): “La gerencia es
un proceso porque arranca de una
materia prima a la cual se le aplican
unos medios de transformación para
obtener un determinado producto”
Hall (2000) expresa,
“El liderazgo parece ser una
solución sumamente fácil
para cualquier problema que
aqueje a una organización”.
.
Si relacionamos estas posiciones
observamos que el liderazgo está
relacionado muy de cerca con el
poder, es decir, es algo que se atribuye
a la gente por sus seguidores.

17. Modelo Gerencial
DEFINICIONDEFINICION
Es una modalidad, según la cual
determinadas organizaciones,
grupos o personas ajenas a la
institución son contratadas para
hacerse cargo de "parte del
negocio" o de un servicio puntual
dentro de ella.
Es una modalidad, según la cual
determinadas organizaciones,
grupos o personas ajenas a la
institución son contratadas para
hacerse cargo de "parte del
negocio" o de un servicio puntual
dentro de ella.
OUTSOURSINGOUTSOURSING

18. Es visto esencialmente como la
persona que se enfoca en la
creación y mantenimiento de un
clima, un medio y un contexto
que le posibilita a la gente el
logro de los resultados y logros
deseados.
Es visto esencialmente como la
persona que se enfoca en la
creación y mantenimiento de un
clima, un medio y un contexto
que le posibilita a la gente el
logro de los resultados y logros
deseados.
MANAGEMENTMANAGEMENT
Modelo Gerencial

19. Reformas educativas:
el estudiante
pasando de los
saberes a las
competencias.
PARADIGMA EN LA EDUCACIÓN
Nivel:
Político-ideológico.
Técnico-pedagógico.
Organizacional.
El conocimiento
resguarda la
competitividad y la
equidad resguarda
la integración.
Conocimientos y valores.
Quienes asumen las
responsabilidades.
Sociedad competitiva y
solidaria.

20. DOCENTE EN EL NUEVO PARADIGMA.
Construcción del sujeto: valores,
practicas cotidianas, sociedad del
conocimiento y saber tecnológico
de los saberes a las
competencias.
Construcción del sujeto: valores,
practicas cotidianas, sociedad del
conocimiento y saber tecnológico
de los saberes a las
competencias.
Relación
Docente-Estudiante
Relación
Docente-EstudianteReformas a la transformación:
nuevos modelos curriculares, la
educación hace la diferencia ,
educación integral. Innovación
TIC.
Reformas a la transformación:
nuevos modelos curriculares, la
educación hace la diferencia ,
educación integral. Innovación
TIC.
Aprendizajes fundamentales de la
educación.
Aprender a conocer.
Aprender a vivir juntos.
Aprender hacer.
Aprendizajes fundamentales de la
educación.
Aprender a conocer.
Aprender a vivir juntos.
Aprender hacer.

21. Modelo Gerencial
La Planeación Estrategia implica un
adecuado análisis del entorno, un
concienzudo estudio del mercado y la
formulación y diseño de las estrategias
que direccionen a la empresa en la
consecución de sus objetivos de
negocio
La Planeación Estrategia implica un
adecuado análisis del entorno, un
concienzudo estudio del mercado y la
formulación y diseño de las estrategias
que direccionen a la empresa en la
consecución de sus objetivos de
negocio
PLANEACIÓN
ESTRATÉGIC
A
PLANEACIÓN
ESTRATÉGIC
A

22. Modelo Gerencial
Consiste en promover un proceso
continuo que garantice y asegure el
mantenimiento de estándares
adecuados (generalmente altos, y
según normas establecidas, en
nuestro caso las ISO) los cuales se
enfocan al logro de la satisfacción
del cliente y del mercado.
Consiste en promover un proceso
continuo que garantice y asegure el
mantenimiento de estándares
adecuados (generalmente altos, y
según normas establecidas, en
nuestro caso las ISO) los cuales se
enfocan al logro de la satisfacción
del cliente y del mercado.
CALIDAD
TOTAL.
CALIDAD
TOTAL.

23. NUEVA COMPETENCIA:
EL SABER TECNOLOGICO.

24. RELACION ENTRE GERENCIA, LIDERAZGO
Y PARADIGMA DEL SIGLO XXI.
LIDERAZGO + GERENCIA = ÉXITO
Y CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS .
RELACION
DOCENTE – ESTUDIANTE.
RELACION
DOCENTE – ESTUDIANTE.

25. • PARADIGMA TECNOLOGICO EDUCATIVO:• PARADIGMA TECNOLOGICO EDUCATIVO:
TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y
COMUNICACIÓN
SOFTWARE WEB
ENTORNOS VIRTUALES EDUCATIVOS
FOROS VIRTUALES EDUCATIVOS
AREAS DE ESTUDIO SIMULADAS EN
3D
REDES NEURONALES
INTELIGENCIAS ARTIFICIALES
EDUCATIVAS
CAMPO VIRTUAL.

26. Gracias por su atención