he aqui el documento de observacion de la practica de lluvia de manzanas

1. Lluvia de manzanas.
Propósito: El propósito de esta actividad es que el niño identifique conjuntos de
cinco. Como las manzanas son de dos colores distintos, nuestro objetivó es que el
niño ponga en práctica el principio de irrelevancia del orden es decir que sepa
clasificar las manzanas aún porque son de diferente color. También para qué
tenga noción de la serie numérica y se la sepa de memoria, para que con esto ir
desarrollando la habilidad para poder sumar, con el simple hecho de armar
conjuntos.
Edad destinada: 4 a 5 años.
Tiempo destinado: 30 minutos.
Recursos materiales:
-Un tablero de yute.
-Un árbol de manzanas (como fondo).
-10 manzanas amarillas.
-10 manzanas rojas.
Inicio: Se iniciará colocando el material con las 20 manzanas amarillas y rojas
acomodadas de tal hecho que estén combinadas amarillas y rojas, arriba y abajo,
será frente a los niños por ejemplo en el pizarrón, se les pedirá a los niños que se
coloquen en sus lugares y pongan atención a las indicaciones. Se les preguntará
sí saben cuántas manzanas hay en la parte de arriba y en la parte de abajo, no
importa la respuesta lo indispensable es dejarlos responder a modo que digan lo
que pensaron.
Desarrollo: Se les van a quitar la mayoría de las manzanas dejando sólo en la
parte de arriba y de la primera rama 3 manzanas (alternas de diferente color), se
pasará un niño al frente y que responda la pregunta: ¿cuantas manzanas hay? Si
El Niño contesta correctamente pasara a su lugar y si no se le preguntará de
nuevo; después se van a agregar 2 manzanas rama (alternas de diferente color)
en la otra y se pasará otro niño al frente y se le hará la misma pregunta, y si
contesta incorrectamente se le preguntará de nuevo. Después así como están
acomodadas las manzanas de arriba se le van a agregar 2 manzanas (alternas de
diferente color) en la parte de abajo del lado izquierdo del pasto y se pasará otro
niño que quiera participar, se le hará la pregunta: ¿cuantas manzanas hay arriba?
Si responde incorrectamente se le preguntará de nuevo, luego se le hará la
pregunta ¿cuántas manzanas hay abajo? Si responde bien pasara a su lugar y si
no se le preguntará de nuevo. Enseguida se van a agregar 3 manzanas (alternas
de diferente color) del lado derecho del pasto y se pasará a otro niño participar y

2. se le harán las mismas preguntas, si contesta incorrectamente se le preguntará de
nuevo. Si los niños entienden cantidades más grandes que el 10 se le puede pedir
a otro niño que cuente en total cuantas manzanas hay arriba y abajo, si contesta
incorrectamente se le preguntará de nuevo y se le puede auxiliar de manera que
no se le dé la respuesta, sino de estimularlo a qué razone su procedimiento.
También si el intelecto de los niños pueden contar más números o hasta el 20 en
este caso, se le pueden agregar más manzanas tanto arriba como abajo, y las
cantidades pueden ser diferentes más o menos manzanas y de distintos colores
alternos para que los niños desarrollen la serie numérica y puedan clasificar mayor
número de objetos.
Cierre: Así como tengan acomodado el tablero ya sea con las cantidades aquí
descritas u otras, se le pedirá a un niño que pase al frente y se le preguntará
¿cuantas manzanas amarillas hay en el árbol? Señalando la rama izquierda, si el
niño contesta correctamente pasara a su lugar sino se le volverá a preguntar.
Después se le pedirá lo mismo a otro niño pero ahora señalando la otra rama; Y
pueden pasar a otros dos niños preguntándoles lo mismo pero del otro color
también un niño por rama; y también será el mismo procedimiento pero en la parte
de abajo.

3. Lluvia de manzanas.
Propósito: El propósito de esta actividad es que el niño identifique conjuntos de
cinco. Como las manzanas son de dos colores (amarillas y rojas) y de diferente
tamaño, nuestro objetivó es que el niño ponga en práctica el principio de
irrelevancia del orden es decir que sepa clasificar las manzanas aún porque son
de diferente color y tamaño. También para qué tenga noción de la serie numérica
y lo aprenda de memoria, y con esto, el niño adentrarse a las nociones de adición
y sustracción , con el simple hecho de armar y descomponer conjuntos
Edad destinada: 5 a 6 años.
Tiempo destinado: 30 minutos.
Recursos materiales:
-Un tablero de yute.
-Un árbol de manzanas (como fondo).
-10 manzanas amarillas (en diferente tamaño).
-10 manzanas rojas (en diferente tamaño).
Inicio: Se iniciará colocando el material las 10 manzanas amarillas y las 10
manzanas rojas, acomodadas de tal manera que estén combinadas amarillas y
rojas, unas en el árbol y otras en el pasto. Esto se realizará frente a los niños, les
pediremos a los niños que se coloquen en sus lugares y pongan atención a las
indicaciones. Se les preguntará sí saben cuántas manzanas hay en las ramas del
árbol y en el pasto, no importa la respuesta, lo importante es dejarlos responder a
modo que digan lo que pensaron.
Desarrollo: Se colocaran las 10 manzanas rojas y las 10 manzanas amarillas en
una caja, con esto, el niño podrá manipular el material, posteriormente se le pedirá
a un niño que forme cuatro conjuntos de 5 manzanas cada uno y que los coloque
en las ramas del árbol y sobre el pasto, sin importar el color o tamaño, le
pediremos que retire dos manzanas de cada rama y que el niño identifique
cuantas manzanas quedaron en cada rama.
Cierre: Con esto podemos concluir o darnos cuenta si el niño es capaz de formar
conjuntos en base cinco, si es así, adentrarlos en cuestiones de adición y
sustracción (suma y resta), pero si el niño no muestra capacidad para resolver
conjuntos en base cinco, es necesario que se trabaje con mayor frecuencia el
tema, para así poder fortalecer por completo el tema enseñado.

4. -Integrantes del equipo:
Perla Yaritza Mezano Cruz.
Melisa Hernández Saucedo.
Ana Lilia Hernández Pérez
María de Jesús Alonso Cuellar.
Ana Guadalupe Hernández Cruz.