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Etapas de lateralidad

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Etapas de lateralidad

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PARVULARIA “LA LATERALIDAD” ESTUDIANTE: KATHERINE MENESES SEMESTRE: QUINTO “A” PARVULARIA
  2. 2. LA LATERALIDAD • Es la preferencia en razón del uso más frecuente y efectivo de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra. Inevitablemente hemos de referirnos al eje corporal longitudinal que divide el cuerpo en dos mitades idénticas, en virtud de las cuales distinguimos dos lados derecho e izquierdo y los miembros repetidos se distinguen por razón del lado del eje en el que se encuentran (brazo, pierna, mano, pie... derecho o izquierdo).
  3. 3. • Igualmente, el cerebro queda dividido por ese eje en dos mitades o hemisferios que dada su diversificación de funciones (lateralización) imponen un funcionamiento lateralmente diferenciado.
  4. 4. • Efectivamente, la lateralización es un proceso dinámico que independientement e tiende a ponernos en relación con el ambiente; sería pues, una transformación o evolución de la lateralidad.
  5. 5. • La lateralidad corporal parece, pues, una función consecuente del desarrollo cortical que mantiene un cierto grado de adaptabilidad a las influencias ambientales.
  6. 6. En realidad la capacidad de modificación de la lateralidad neurológicamente determinada en procesos motrices complejos es bastante escasa (no supera el 10%), lo que nos lleva a proclamar la existencia de una lateralidad corporal morfológica, que se manifestaría en las respuestas espontáneas, y de una lateralidad funcional o instrumental que se construye en interacción con el ambiente y que habitualmente coincide con la lateralidad espontánea, aunque puede ser modificada por los aprendizajes sociales.
  7. 7. • La lateralidad corporal permite la organización de las referencias espaciales, orientando al propio cuerpo en el espacio y a los objetos con respecto al propio cuerpo. Facilita por tanto los procesos de integración perceptiva y la construcción del esquema corporal.
  8. 8. La lateralidad se va desarrollando siguiendo un proceso que pasa por tres fases: 1. Fase de identificación, de diferenciación clara (0-2 años)
  9. 9. 2. Fase de alternancia, de definición por contraste de rendimientos (2-4 años).
  10. 10. 3. Fase de automatización, de preferencia instrumental (4-7 años).
  11. 11. En la educación infantil se debe estimular la actividad sobre ambas partes del cuerpo y sobre las dos manos, de manera que el niño o la niña tenga suficientes datos para elaborar su propia síntesis y efectuar la elección de la mano preferente.
  12. 12. MECANISMOS DE LA LATERALIDAD • La lateralización es la última etapa evolutiva filogenética y ontogenética del cerebro en sentido absoluto. • El cerebro se desarrolla de manera asimétrica y tal asimetría hemisférica no se reduce sólo a la corteza, sino también a las estructuras que se encuentran por debajo de ella (a diferencia de los animales).
  13. 13. • Por ejemplo, en la memoria, el hipocampo parece tener un papel diferenciado: la parte derecha está preparada para las funciones propias de la memoria a corto plazo, mientras que la parte izquierda lo está para las funciones propias de la memoria a largo plazo. Hipocampo y tálamo, además, intervienen en el lenguaje. El nervio estriado y el hipotálamo regulan en modo diverso el funcionamiento hormonal endocrino, influyendo también en la emotividad. Igualmente, existen equivalencias derecha -izquierda también a nivel sensorial, a nivel de receptores sensoriales (nivel perceptivo).
  14. 14. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA LATERALIDAD 1 . Factores neurológicos • Basándose en la existencia de dos hemisferios cerebrales y la predominancia de uno sobre el otro, esto es lo que va a determinar la lateralidad del individuo. Esta dominancia de un hemisferio sobre el otro, según los investigadores, se puede deber a una mejor irrigación de sangre con uno u otro hemisferio. • En la actualidad, numerosos neurólogos han demostrado que la relación entre predominio hemisférico y lateralidad, no es absoluta.
  15. 15. 2. FACTORES GENÉTICOS Esta teoría intenta explicar la transmisión hereditaria del predominio lateral alegando que la lateralidad de los padres debido a su predominancia hemisférica condicionará la de sus hijos.
  16. 16. 3. FACTORES SOCIALES • • Significación religiosa. Hasta hace muy poco el simbolismo religioso ha influido enormemente en la lateralidad del individuo, tanto es así, que se ha pretendido reeducar al niño zurdo hacia la utilización de la derecha por las connotaciones que el ser zurdo, tenía para la iglesia. El lenguaje. Éste, también ha podido influir en la lateralidad del individuo, en cuanto al lenguaje hablado, el término diestro siempre se ha relacionado con algo bueno. Lo opuesto al término diestro es siniestro, calificativo con lo que la izquierda se ha venido a relacionar. En cuanto al lenguaje escrito, en nuestra altura, la escritura se realiza de la izquierda a la derecha, por lo que el zurdo tapará lo que va escribiendo, mientras que el diestro no lo hará.
  17. 17. Laterización y lateralidad • La lateralización es la supremacía de un hemisferio cerebral sobre el otro, lo que proporcionará la preferencia del uso de un hemicuerpo. Por este proceso se desarrolla la lateralidad corporal. • La lateralidad corporal es la preferencia en el uso más frecuente y efectivo de una mitad lateral del cuerpo por sobre la otra. Esta preferencia alcanza: manos, ojos, oídos, pie.
  18. 18. ETAPAS DE LATERALIDAD ETAPAS PRELATERALES (0 a 4 años) 1. MONOLATERALIZACIÓN: Los menores de un año no poseen aún la lateralización, son completamente ambidiestros. Es decir no nacemos con lateralidad definida, sino que se desarrolla con la edad. 2. DUOLATERALIZACIÓN: En su desarrollo evolutivo entre los seis meses y el año el niño aprende a usar partes de ambos lados del cuerpo al mismo tiempo y de manera predeterminada; a esto se llama “patrón cruzado”: gatear, caminar. El “patrón cruzado” es necesario y previo a la etapa de la lateralización completa. Muchos problemas de lectura, se deben a que el niño no ha gateado lo necesario 3. CONTRALATERALIZACIÓN: Desde el año hasta los 6 o 7 se produce un funcionamiento coordinado, voluntario pero asimétrico. Hay preferencias pero no hay dominancia. 4. UNILATERALIZACIÓN: Es el proceso final de la elección hemisférica. Ya se puede hablar de lateralización ya que un hemicuerpo dirige la acción y el otro la apoya.
  19. 19. • Entonces se puede hablar de distintas fases: • 1. Fase de indiferenciación (0-2 años): La lateralidad no está definida y el niño va descubriendo poco a poco que tiene dos manos, que estas le pertenecen y que gracias a sus posibilidades manipulativas, le permiten interaccionar con el medio. • 2. Fase de alternancia (2-4 años): Durante este periodo el niño se encuentra especialmente interesado en explorar todo lo que le rodea, utiliza las dos manos indistintamente para realizar sus actividades cotidianas. • 3. Fase de automatización (4-6 años): Poco a poco el niño va automatizando sus gestos y es posible observar utiliza más un lado (lado dominante) en las distintas actividades que realiza.
  20. 20. Tipos de lateralidad: • Diestro: donde hay predominio cerebral del hemisferio izquierdo y realizaciones motrices de derecha. • Zurdo: al contrario que diestro.
  21. 21. • Diestro falso: son aquellas personas que han sido obligadas a realizar tareas con la derecha por considerar la zurdería como una enfermedad. • Ambidiestro: zurdo para algunas actividades y diestro para otras. • Lateralidad cruzada: las manos y el ojo predominante no pertenecen al mismo lado.
  22. 22. ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON LOS NIÑOS Y PODER AYUDARLES EN EL PROCESO DE LATERALIDAD – Conocer y diferenciar aspectos y partes fundamentales de nuestro propio cuerpo. – Conocer e identificar las partes simétricas del cuerpo en nuestros compañeros/ as. – Conocer el lado derecho y el lado izquierdo.
  23. 23. – Afianzar progresivamente la propia lateralidad ejercitándola libremente en variadas situaciones. – Realizar desplazamientos en distintas posturas utilizando todo el espacio disponible. – Utilizar los sentidos para ir de un lado a otro, favoreciendo así la dominancia lateral.
  24. 24. • Seguir las consignas de los compañeros/as de manera correcta. • Establecer normas para que el aprendizaje de los conceptos de lateralidad sea el adecuado. • Recoger y valorar todos los datos obtenidos.
  25. 25. – Rodamos y lanzamos una pelota con una mano, con un pie, ... – Señalar partes del cuerpo en muñecos, en los compañeros/ as y en nosotros mismos mirándonos en un espejo.
  26. 26. – Señalar partes simétricas del cuerpo en los compañeros/ as. – Por parejas, con los ojos vendados, nombramos las partes del cuerpo de nuestro compañero/a. – Realizar juegos de puntería: dianas con pelotas adhesivas para observar la dominancia.
  27. 27. – Jugar a la pelota, con el pie acordado, según el color de la pelota, etc. – Mirar por un telescopio o tubo de cartón (¡Piratas, al ataque!).
  28. 28. JUEGOS • A Caballito: Se desplazarán por todo el espacio en parejas, una será el caballo (a cuatro patas) y el otro será el jinete (sentado a horcajadas). El caballo irá con lo ojos vendados por lo que el jinete deberá indicarle por medio de distintos signos consignas hacia donde debe ir. Las consignas son: • Tirón de la oreja derecha: caminar hacia la derecha. – – – – Y viceversa para la izquierda. Tocar la nuca: Caminar hacia detrás. Tocar la frente: Caminar hacia delante. Tocar el culo: Pararse donde se encuentren.
  29. 29. • La nariz del vecino: En corro. Uno en el centro dirige el juego. Cuando el del centro dice "izquierda" todos tocan con la mano izquierda la punta de la nariz de su compañero de la izquierda. Cuando dice "derecha", todos tocan con la mano derecha la punta de la nariz del compañero de la derecha. El que se equivoque pasa a dirigir el juego.

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