Este documento discute diferentes modelos educativos y cómo las nuevas tecnologías han afectado a estos modelos. Los modelos tradicionales se centran en el docente, mientras que los modelos a distancia pasan el enfoque al estudiante. Las tecnologías han evolucionado ambos modelos, afectando la enseñanza, los materiales y la evaluación. El aprendizaje a distancia se basa ahora en el trabajo del estudiante con la guía del profesor a través de los materiales y la retroalimentación.

1. Modelos Educativos
Lorenzo García Aretio

2. Los modelos constituyen un
sistema complejo de procesos
orientados a lograr un
aprendizaje más significativo en
el estudiante.
Está integrado por un conjunto
de subsistemas con funciones
específicas en las que interviene
variables dependientes e
independientes.

3. • Los modelos educativos
presenciales tradicionales,
se caracterizan por centrar
el desarrollo del proceso
en el docente, relegando
al estudiante a ser un
mero observador y
oyente.

4. • Los modelos educativos a distancia, por su
naturaleza, carecen de un profesor que guíe
presencialmente el proceso, por lo que se ven
forzados a deslindar el papel protagónico del
docente y pasarlo al estudiante, él es quien va
a través de una metodología adecuada y de
los medios necesarios a lograr un diálogo
didáctico.

5. • Bajo este modelo, el aprendizaje
se basa en el trabajo, ya sea a
través de lecturas, actividades de
aprendizaje, trabajo colaborativo,
evaluación formativa, entre otras.
• Además se sustenta en el
aprendizaje centrado en el
estudiante , que propicia el
autoaprendizaje y la transmisión
de valores.

6. Modelos educativos y nuevas tecnologías
• Existe una diferencia entre un sistema a distancia
y presencial apoyados por tecnología, los ámbitos
en los que cada uno aplica son diferentes, y los
efectos en la comunidad educativa son distintos.
Se debe diferenciar que el aspecto tecnológico es
un elemento que se subordina a los
requerimientos y necesidades institucionales y en
ningún caso tiene carácter definitorio sobre las
políticas o líneas de acción institucional.

7. • Las tecnologías han evolucionado a los
modelos educativos sin importar el enfoque
de éstos, han afectado tanto a modelos para
formación presencial como a modelos para
formación a distancia. En lo que se refiere a
esto último, el cambio se ha dado en sus tres
elementos básicos.

8. 1. Evolución didáctica
• La forma de enseñar es la
que más ha sido afectada, el
papel del profesor se ha
transformado, teniendo
ahora que contemplar
funciones adicionales que
requieren de destrezas y
motivación.

9. • A esto se suma el empleo de
herramientas, donde los
participantes de un foro o
debate pueden ingresar sus
opiniones en cualquier
momento dentro de un
periodo determinado, pero
generalmente amplio.

10. El rol de estudiante se ha visto
afectado, hay que considerar que
éste en la modalidad a distancia
es una persona activa, el
aislamiento disminuye, al poder
interactuar y construir su propio
conocimiento como producto de
la discusión, el intercambio de
ideas con sus compañeros y
profesores logrando un
aprendizaje colaborativo.

11. 2. Materiales
Los materiales educativos digitales como libros,
aplicaciones multimedia, entre otros, son
considerados elementos de apoyo, útiles, pero
indispensables en un proceso de formación a
distancia apoyado por la tecnología. Este tipo de
materiales tiene un ámbito de aplicación dentro
del contexto de un curso, debe enmarcarse a
cubrir aquellos aspectos en los cuales las
ventajas de su aplicación son practicas y
efectivas.

12. 3. Evaluación
• Las evaluaciones en línea son necesarias, en
ella se dispone de un periodo de tiempo
determinado para responder cuestionarios,
sin embargo no son un referente del
conocimiento alcanzado por el estudiante. A
pesar del desarrollo tecnológico logrado, no se
puede tener la certeza de que la persona que
realiza la evaluación en línea es quien deba
ser, por esa razón la evaluación en línea se
aplica como estrategia de aprendizaje.

13. Conclusiones
• El aprendizaje a distancia está basado en lo que el
estudiante puede desarrollar y construir a través
de actividades de aprendizaje, lecturas,
desarrollo de autoevaluaciones, trabajos
grupales, con la ayuda del profesor y su
enseñanza distribuida a través de los materiales,
asesorías y retroalimentación. La conjunción de
estos esfuerzo se plasma en la adquisición de
habilidades, destreza y construcción de
conocimientos.

14. Referencias bibliográficas
• http://www.academia.edu/2486382/Blended
_Learning_ensenanza_y_aprendizaje_integrad
os
• http://www.uv.es/soespe/bordon56-3y4.htm