1. DISEÑO INSTRUCCIONAL
EN LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
Universidad delTurabo
Escuela de Estudios Profesionales
Programa AHORA
ETEG 502 – Fundamentos de la Educación a Distancia
Mara Soto
9 de junio de 2013

2. Elementos a considerar al diseñar un
curso a distancia
• Independientemente del modelo de diseño instruccional que seleccionemos para
preparar un curso a distancia debemos tomar en consideración ciertos elementos
para lograr que el mismo sea efectivo.
• A continuación se mostrarán algunas de las estrategias y actividades que pueden
ser aplicadas en el diseño de un curso a distancia siguiendo las fases del modelo de
ASSURE (asumiendo que el análisis de los estudiantes ya se ha completado).
Establecimiento de objetivos
Selección de métodos instruccionales, medios y materiales
Utilización de medios y materiales para lograr el dominio del contenido
Promover la participación de los estudiantes
Evaluación y Revisión

3. Establecimiento de objetivos y
expectativas de aprendizaje
Estrategias Actividades
 Establecer claramente las metas de aprendizaje
 Las expectativas del curso deben ser claras y medibles
 Cada módulo y unidad debe incluir sus objetivos
específicos de aprendizaje
 Los objetivos de aprendizaje deben ir dirigidos hacia las
destrezas y las competencias necesarias para el
aprendizaje
 Lista de los objetivos y
expectativas
 Identificación del
conocimiento requerido para
obtener el nivel de dominio
deseado
 Lista de los conocimientos
previos necesarios

4. Selección de métodos
instruccionales, medios y materiales
Estrategias Actividades
 Seleccionar materiales, herramientas y medios tecnológicos
que apoyen las metas y los objetivos de aprendizaje ya
establecidos
 Los materiales deben apelar a diferentes estilos de
aprendizaje y deben de ser adecuados para el ambiente
virtual
 Los materiales deben estar bien organizados, tener una
secuencia lógica y ser de fácil acceso
 Los materiales deben estar citados apropiadamente y
cumplir con la ley de copyright
 Lecturas de cualquier tipo
(no tiene que ser online)
 Audio
 Video clips
 Podcasts
 Presentaciones
 Hojas de trabajo
 Wikis
 Blogs
 Journals
 Videoconferencias

5. Utilización de medios y materiales para
lograr el dominio del contenido
Estrategias Actividades
 Incluir actividades que le permitan a los estudiantes practicar
aplicando los conceptos presentados en el contenido del curso
 Utilizar actividades que sean motivadoras, interesantes y amenas,
no intimidantes
 Utilizar actividades que permitan varios intentos
 Las actividades deben estar basadas en los materiales del curso y
estar directamente ligadas a los objetivos de aprendizaje
 Implementar actividades que provean feedback inmediato y
específico, los estudiantes deben ser capaces de monitorear su
progreso
 La medios tecnológicos usados deben ser de fácil acceso y estar al
día
 Ejercicios y juegos
(Jeopardy, flashcards,
rompecabezas,
crucigramas)
 Pruebas cortas online
 Simulaciones

6. Promover la participación de los
estudiantes
Estrategias Actividades
 Incluir actividades interactivas que promuevan la participación y
colaboración entre estudiantes y con el instructor
 Estas actividades interactivas deben estar ligadas directamente a
los objetivos de aprendizaje
 Utilizar actividades interactivas que ayuden a los estudiantes a
aplicar la información recibida para construir nuevo conocimiento
en un ambiente de colaboración
 Proveer rúbricas que especifiquen los criterios de interacción entre
los estudiantes
 El diseño de las actividades requerirá que el instructor esté activo y
participe con los estudiantes
 Interacciones
sincrónicas (chats,
whiteboard) y
asincrónicas (foros,
mensajería)
 Actividades de grupo

7. Evaluación y Revisión
Estrategias Actividades
 Los tipos de assessment son basados en los materiales del curso y
van ligados a los objetivos de aprendizaje
 Se debe incluir una variedad de assessments y deben estar
diseñados de tal forma que los estudiantes puedan ser exitosos en
el curso
 Los estudiantes deben recibir feedback personalizado de parte del
instructor
 Utilizar rúbricas para asegurar que los estudiantes puedan ser
exitosos
 Exámenes
 Tareas escritas
 Portafolios

8. Referencias
• Puzziferro, M. & Shelton, K. (s.f.). A Model for Developing High-Quality Online
Courses: Integrating a Systems Approach with LearningTheory. Journal of
Asynchronous Learning Networks, 12(3-4), 119-136.