EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

1. INTRODUCCIÓN
Uno de los principales recursos que brinda la naturaleza al hombre es el suelo, ya
que en él crecen y se desarrollan las plantas, tanto las silvestres como las que se
cultivan para servir de alimento al hombre y los animales.
La formación de los suelos depende de un largo y complejo proceso de
descomposición de las rocas, en el cual intervienen factores físicos, químicos y
biológicos. La interacción de estos, como factores ecológicos, provoca la desintegración
de los minerales que, unidos a los restos de animales y plantas en forma de materia
orgánica, originan el suelo.
Los seres vivos intervienen en la destrucción de la roca madre y, además de los
agentes climáticos, toman parte en la mezcla de sustancias del suelo, en su
distribución horizontal, y añaden a éste materia orgánica. Las sustancias de desecho
de animales y vegetales, así como los propios cuerpos de estos al morir, son las únicas
fuentes de materia orgánica del suelo, la cual proporciona a éste algunos componentes
esenciales, lo modifica de diferentes modos, y hace posible el crecimiento de fauna y
flora variadas, que de otra manera no podrían existir.
Además, la materia orgánica incorporada al suelo almacena mayor cantidad de
energía, obtenida del Sol por la fotosíntesis, que la materia inorgánica a partir de la
cual se sintetizó. Por consiguiente, los seres vivos contribuyen a la formación del suelo
aportando no solo materiales, sino también energía, tanto potencial como cinética.
La presencia de distintos tipos de minerales, las variaciones climáticas, la altura
sobre el nivel del mar, la latitud geográgica y otros factores, determinan una gran
variabilidad de los suelos, la cual se manifiesta en las características físicas y químicas
de estos.
Otros fenómenos que se presentan en los suelos son el exceso de acidez y
salinidad, los cuales imposibilitan la utilización óptima de los suelos.
Para evitar la degradación de los suelos es necesario:
Restituirles, por medio de la fertilización, los nutrientes que van siendo extraídos
por las plantas o que son arrastrados por las aguas.
Evitar las talas y los desmontes desmedidos, así como las quemas,
fundamentalmente en las laderas.
Preparar los surcos, en zonas de alta pendiente, en forma perpendicular a estas, de
manera que el agua, al correr, no arrastre el suelo.
Proporcionar al suelo la cobertura vegetal necesaria para evitar la erosión.
Evitar la contaminación que provoca el uso indiscriminado de productos químicos
en la actividad agrícola.
TAREA :
1.
Mediante la técnica del debate y de la lluvia de ideas a través del programa
“bubbl us” los estudiantes deben proponer medidas preventivas que permitan
la reducción del impacto ambiental.

2. 2. los estudiantes expondrán entre grupos sus ideas acerca del trabajo que
realizaron.
ue realizaron.
PROCESO:
1. Visite la opcion de recursos que se muestran en la web quest sobre las
irregularidades del suelo.
2.elegir el que le parezca mejor y llame su atención para la elaboración de su lluvia de
ideas y posteriormente al debate.
3.escriba un breve resumen sobre lo más relevante del tema.
4.para facilitar su ayuda observe el video que se muestra en el segundo link.
5.en el resumen realizado debe constar las preguntas como:
¿qué es el suelo?
¿cómo se formó?
tipos de suelo
6.Presentar el borrador realizado a los compañeros de clase para realizar la
retroalimentación,
realice las correcciones pertinentes..
7.Exponer al grupo la lluvia de ideas y proceder al debate.
RECURSOS.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=O8a_iV_6yas

3. http://www.youtube.com/watch?v=iKdXSguOA5E&feature=related
EVALUACIÒN
CATEGORY 10 8 5 3
Estilo de
Presentación
El equipo
consistentemente
usó gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
El equipo por
lo general usó
gestos,
contacto
visual, tono de
voz y un nivel
de entusiasmo
en una forma
que mantuvo la
atención de la
audiencia.
El equipo
algunas veces
usó gestos,
contacto
visual, tono de
voz y un nivel
de entusiasmo
en una forma
que mantuvo la
atención de la
audiencia.
Uno o más
de los
miembros del
equipo
tuvieron un
estilo de
presentación
que no
mantuvo la
atención de
la audiencia.
Entendiendo el
Tema
El equipo
claramente
entendió el tema
a profundidad y
presentación su
información
enérgica y
convincentement
e.
El equipo
claramente
entendió el
tema a
profundidad y
presentación
su información
con facilidad.
El equipo
parecía
entender los
puntos
principales del
tema y los
presentación
con facilidad.
El equipo no
demostró un
adecuado
entendimient
o del tema.
Información Toda la
información
presentada en el
debate fue clara,
La mayor parte
de la
información en
el debate fue
La mayor parte
de la
información en
el debate fue
La
información
tiene varios
errores; no

4. precisa y
minuciosa.
clara, precisa y
minuciosa.
presentada en
forma clara y
precisa, pero
no fue siempre
minuciosa.
fue siempre
clara.
Rebatir Todos los contra-
argumentos
fueron precisos,
relevantes y
fuertes.
La mayoría de
los contra-
argumen tos
fueron
precisos,
relevantes y
fuertes.
La mayoría de
los contra-
argumentos
fueron precisos
y relevantes,
pero algunos
fueron
dañibiles.
Los contra-
argumen tos
no fueron
precisos y/o
relevantes.
Uso de
Hechos/Estadí
s
ticas
Cada punto
principal estuvo
bien apoyado con
varios hechos
relevantes,
estadísticas y/o
ejemplos.
Cada punto
principal
estuvo
adecuadament
e apoyado con
hechos
relevantes,
estadísticas
y/o ejemplos.
Cada punto
principal
estuvo
adecuadament
e apoyado con
hechos,
estadísticas
y/o ejemplos,
pero la
relevancia de
algunos fue
dudosa.
Ningún punto
principal fue
apoyado.
Organización Todos los
argumentos
fueron vinculados
a una idea
principal
(premisa) y
fueron
organizados de
manera lógica.
La mayoría de
los argumentos
fueron
claramente
vinculados a
una idea
principal
(premisa) y
fueron
organizados de
manera lógica.
Todos los
argumentos
fueron
claramente
vinculados a
una idea
principal
(premisa), pero
la organización
no fue, algunas
veces, ni clara
ni lógica.
Los
argumentos
no fueron
claramente
vinculados a
una idea
principal
(premisa).
TOTAL
Fecha de
creación: Jun
04, 2013
06:27 pm

5. (CDT)
CONCLUSIÒN:
Partamos del hecho de que estamos en la era de las Nuevas Tecnologías, y de que
podemos y hemos de sacar provecho de lo que ellas nos ofrecen para, de una
manera altamente productiva desde el punto de vista pedagógico provocar un
aprendizaje significativo, tanto lógico como psicológico y funcional, en nuestros
alumnos de Primaria y Secundaria.No podemos concebir nuestro día a día sin poner
en marcha un ordenador para la realización de diversas tareas como enviar o recoger
correos electrónicos, producir documentos con la ayuda de cualquier procesador de
textos, utilizar hojas de cálculo con diversos fines o hacer retoques fotográficos, entre
otras.Pocos somos los profesores que utilizamos todo el potencial que la Informática y
la Era de los Microchips nos ofrecen para estimular el aprendizaje de nuestros
alumnos y, al mismo tiempo, producir una enseñanza de calidad basada en el uso de
éstas tecnologías.
No siempre se debe culpar al profesor de poseer una escasa o nula formación en
éstas materias. La realidad es que, en la mayoría de los casos, aunque el profesor
tenga una excelente formación (y somos muchos los que podríamos presumir de ésta
condición), no encuentra en las aulas ni en los centros de enseñanza los medios
adecuados para llevar a cabo aquello que con una buena disponibilidad de materiales
sería capaz de hacer o estaría deseando experimentar.
en lo personal me pareció bastante interesante crear una webquest ya que por medio
de ella facilitamos el aprendizaje de nuestros alumnos y contribuimos a un mejor
desarrollo dentro de su formación personal y profesional haciendo conciencia que
estos recursos son muy significativos a la hora de aprender y enseñar.
GUÍA DIDÁCTICA
ÁREA: Ciencias Naturales
TÍTULO DEL BLOQUE: 2 El suelo y sus irregularidades
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES

6. AÑO:9 E.G.B
DURACIÓN:6 periodos
CONOCIMIENTOS PREVIOS: La contaminación y las actividades
humanas que contaminan los suelos de las diversas regiones del país.
OBJETIVO:Analizar el impacto antrópico sobre los suelos de las diversas regiones del
país a través del análisis crítico reflexivo para promover la concienciación sobre la
importancia del control,mitigación y remediación de los suelos y su
influencia en la reducción del impacto ambiental.
CONTENIDOS
2.1 EL suelo
2.2 Formación del suelo
2.3 Estructura del suelo
2.4 Tipos de suelo
HERRAMIENTAS
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