En esta presentación podemos identificar el empotramiento como algo mu importante y necesario para las empresas..!

1. Hector Miguel Reyes Nieves RA1-2014Hector Miguel Reyes Nieves RA1-2014
EmpowermentEmpowerment

2. ÍndiceÍndice
Prólogo.Prólogo.
1. Introducción.1. Introducción.
2. Unas pocas definiciones.2. Unas pocas definiciones.
3. Fases del proceso.3. Fases del proceso.
Créditos.Créditos.
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Índice.
Leyenda

3. PrólogoPrólogo
Robert BrowningRobert Browning..
La verdad está en nosotros,La verdad está en nosotros,
no viene de fuera.no viene de fuera.

4. IntroducciónIntroducción

5. Empowerment o empoderamiento es unEmpowerment o empoderamiento es un
término que surge a comienzos de lostérmino que surge a comienzos de los
años 90.años 90.
Empower se traduce como:Empower se traduce como:
Sustituye a otro término similar:Sustituye a otro término similar:
fortalecimiento.fortalecimiento.
AutorizarAutorizar..
Habilitar.Habilitar.
Dar poder de decisiónDar poder de decisión..

6. El empoderamiento se ha señalado comoEl empoderamiento se ha señalado como
una oportunidad fundamental para:una oportunidad fundamental para:
El desarrollo de las comunidades.El desarrollo de las comunidades.
Y su transformación.Y su transformación.
Marco epistemológico: La PsicologíaMarco epistemológico: La Psicología
Comunitaria.Comunitaria.

7. El empowerment emana de un nuevoEl empowerment emana de un nuevo
paradigma educativo que supone unparadigma educativo que supone un
cambio en cuanto a:cambio en cuanto a:
Producción de conocimiento.Producción de conocimiento.
Transmisión de conocimientos.Transmisión de conocimientos.
Forma de entender y enfrentar-Forma de entender y enfrentar-
se a los problemas educativos.se a los problemas educativos.

8. El profesor cambia sus roles deEl profesor cambia sus roles de
experto por los de:experto por los de:
Facilitador.Facilitador.
Colaborador.Colaborador.
Orientador.Orientador.
Proveedor de recursos.Proveedor de recursos.
Actor-espectador, en definitiva.Actor-espectador, en definitiva.

9. El empoderamiento implica ceder poderEl empoderamiento implica ceder poder
y autoridad al alumno, al grupo.y autoridad al alumno, al grupo.
Transmitiendo el sentimiento de queTransmitiendo el sentimiento de que
cada cual es dueño de su propio trabajo ycada cual es dueño de su propio trabajo y
de cada uno de los cambios introducidos.de cada uno de los cambios introducidos.

10. Así pues el empoderamiento responde aAsí pues el empoderamiento responde a
un proceso que introduce cambios signi-un proceso que introduce cambios signi-
ficativos en:ficativos en:
La cultura y clima grupal.La cultura y clima grupal.
Y en cada uno de sus integrantes.Y en cada uno de sus integrantes.
Esto es: facilita tanto el éxito per-Esto es: facilita tanto el éxito per-
sonal como el organizacional. Así, elsonal como el organizacional. Así, el
grupo se va convirtiendo en un par-grupo se va convirtiendo en un par-
ticipante activo de su propio desa-ticipante activo de su propio desa-
rrollo.rrollo.

11. El empoderamiento de alumnas y alum-El empoderamiento de alumnas y alum-
nos de una determinada organizaciónnos de una determinada organización
educativa va a posibilitar, entre otraseducativa va a posibilitar, entre otras
cosas:cosas:
Que tomen decisiones de mejora.Que tomen decisiones de mejora.
Y que se sientan responsables deY que se sientan responsables de
dichas mejoras.dichas mejoras.

12. Todo ello implica ver al alumno de otraTodo ello implica ver al alumno de otra
manera:manera:
Antes que como un serAntes que como un ser
indefenso que nos necesitaindefenso que nos necesita
imperiosamente.imperiosamente.
Como un ser integral, capaz deComo un ser integral, capaz de
tomar decisiones sobre su vida.tomar decisiones sobre su vida.

13. El empoderamiento supone también, yEl empoderamiento supone también, y
muy especialmente, apostar por el grupo.muy especialmente, apostar por el grupo.
Éste posee una gran capacidadÉste posee una gran capacidad
para resolver problemas.para resolver problemas.
Su capacidad está muy por enci-Su capacidad está muy por enci-
ma de la de cualquier experto, talma de la de cualquier experto, tal
y como han señalado diversas in-y como han señalado diversas in-
vestigaciones.vestigaciones.

14. El empoderamiento se nutre de:El empoderamiento se nutre de:
Paciencia.Paciencia.
Comunicación.Comunicación.
Cuidado.Cuidado.
Curiosidad.Curiosidad.

15. Algunos beneficios del empoderamiento:Algunos beneficios del empoderamiento:
Aumento de la satisfacción personal y grupal.Aumento de la satisfacción personal y grupal.
Aumento de la confianza mutua.Aumento de la confianza mutua.
Fortalecimiento del liderazgo.Fortalecimiento del liderazgo.
Mayor crecimiento creativo.Mayor crecimiento creativo.
Disminución de la resistencia al cambio.Disminución de la resistencia al cambio.

16. Otros beneficios: aunque los valores del grupo quedan preservados, se consi-Otros beneficios: aunque los valores del grupo quedan preservados, se consi-
gue que:gue que:
Los propios esquemas mentales se flexibilicen.Los propios esquemas mentales se flexibilicen.
Y cada cual se sienta más capaz de fluir con el cambio.Y cada cual se sienta más capaz de fluir con el cambio.

17. Condiciones básicas del empoderamiento:Condiciones básicas del empoderamiento:
Para asegurar el éxito, las pro-Para asegurar el éxito, las pro-
puestas de cambio deben surgir delpuestas de cambio deben surgir del
grupo.grupo.
Es preferible ir iniciando cambiosEs preferible ir iniciando cambios
progresivos, comenzando por losprogresivos, comenzando por los
mayoritariamente compartidos.mayoritariamente compartidos.

18. Fases del procesoFases del proceso
de Empoderamientode Empoderamiento

19. Fases del proceso de empoderamiento,Fases del proceso de empoderamiento,
1.Diagnóstico > determinación de:1.Diagnóstico > determinación de:
Clima y cultura del grupo: normas,Clima y cultura del grupo: normas,
valores compartidos por todas lasvalores compartidos por todas las
personas que lo integran.personas que lo integran.
Ideas previas y representacionesIdeas previas y representaciones
sociales de los integrantes.sociales de los integrantes.
Expectativas grupales e individu-Expectativas grupales e individu-
ales.ales.
A partir de todo ello se elaboraA partir de todo ello se elabora
un mapa.un mapa.

20. 2.Diagnóstico > de redes de liderazgo.2.Diagnóstico > de redes de liderazgo.
Se trata de identificar:Se trata de identificar:
Redes socioemocionales.Redes socioemocionales.
Líderes socioemocionales.Líderes socioemocionales.

21. 3. Diseño > determinación de:3. Diseño > determinación de:
Objetivos grupales e individuales.Objetivos grupales e individuales.
Acciones concretas a desarrollar.Acciones concretas a desarrollar.
Estrategias de evaluación.Estrategias de evaluación.

22. 4. Formación específica de los líderes4. Formación específica de los líderes
socioemocionales en:socioemocionales en:
Estrategias de conducción deEstrategias de conducción de
grupos.grupos.
Estrategias facilitadoras delEstrategias facilitadoras del
consenso positivo.consenso positivo.
Estrategias de mediación enEstrategias de mediación en
conflictos.conflictos.
Puede ser de gran ayuda el módu-Puede ser de gran ayuda el módu-
lo de aprendizaje estructurado delo de aprendizaje estructurado de
Goldstein.Goldstein.

23. 5.a. Intervención. En el mapa de metas5.a. Intervención. En el mapa de metas
se irán registrando:se irán registrando:
Cada una de las acciones.Cada una de las acciones.
En qué medida cada acción supo-En qué medida cada acción supo-
ne una ganancia tanto para el gru-ne una ganancia tanto para el gru-
po como para los individuos.po como para los individuos.
Sugerencias para rentabilizarSugerencias para rentabilizar
más y mejor el cambio.más y mejor el cambio.

24. 5.b. Reparto de responsabilidades a to-5.b. Reparto de responsabilidades a to-
dos los integrantes del grupo.dos los integrantes del grupo.
En muy diversos momentos podríaEn muy diversos momentos podría
resultar adecuado trabajar por sub-resultar adecuado trabajar por sub-
grupos de 5 ó 6 personas, coordina-grupos de 5 ó 6 personas, coordina-
das por un líder socioemocional.das por un líder socioemocional.

25. 6.Valoración y evaluación:6.Valoración y evaluación:
Se van introduciendo a lo largoSe van introduciendo a lo largo
del proceso ciclos de investiga-del proceso ciclos de investiga-
ción-acción.ción-acción.
Hay que evaluar de maneraHay que evaluar de manera
constante:constante:
qué factores amenazan elqué factores amenazan el
proceso.proceso.
qué factores lo estimulan.qué factores lo estimulan.
Los resultados positivos depende-Los resultados positivos depende-
rán, en parte, de si se ha establecidorán, en parte, de si se ha establecido
un feedback fluido en el sistema.un feedback fluido en el sistema.