justificación del por que geometría en educación primaria

1. ¿por qué geometría en
primaria?
Angel Misael
Hernández de Anda

2. Plan de estudios.
Partiendo de este documento me he percatado
de diversos aspectos que responden a la
pregunta inicial, comenzando con sus
principios pedagógicos que lo sustentan.

3. 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje
2. Planificar para potenciar el aprendizaje
3. Generar ambientes de aprendizaje
4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el
logro de los Estándares Curriculares y los
aprendizajes esperados
6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
7. Evaluar para aprender
8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
9. Incorporar temas de relevancia social
10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia
y la escuela
11. Reorientar el liderazgo
12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

4. Principio #5
• La Educación Básica favorece el desarrollo
de competencias, el logro de los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados,
porque:

5. • proveerán a los estudiantes de las
herramientas necesarias para la aplicación
eficiente de todas las formas de
conocimientos adquiridos, con la intención
de que respondan a las demandas actuales y
en diferentes contextos.
• Las competencias, el logro de los
Estándares Curriculares y los aprendizajes
esperados parten de:

6. Campos de formación para la
educación básica.
• Los campos de formación para la
Educación Básica organizan, regulan y
articulan los espacios curriculares; tienen un
carácter interactivo entre sí, y son
congruentes con las competencias para la
vida y los rasgos del perfil de egreso.

7. Los campos de formación para la
Educación Básica son:
• Lenguaje y comunicación.
• Pensamiento matemático.
• Exploración y comprensión del mundo
natural y social.
• Desarrollo personal y para la convivencia.
En donde desarrollare el campo de
“pensamiento matemático”

8. Campo de formación:
Pensamiento matemático
• El campo Pensamiento matemático articula
y organiza el tránsito de la aritmética y la
geometría y de la interpretación de
información y procesos de medición, al
lenguaje algebraico; del razonamiento
intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de
información a los recursos que se utilizan
para presentarla.

9. Enfoque
• El énfasis de este campo se plantea con
base en la solución de problemas, en la
formulación de argumentos para explicar
sus resultados y en el diseño de estrategias y
sus procesos para la toma de decisiones.

10. Matemáticas en primaria
• En la educación primaria, el estudio de la
matemática considera el conocimiento y uso
del lenguaje aritmético, algebraico y
geométrico, así como la interpretación de
información y de los procesos de medición.

11. Estándares Curriculares
• Expresan lo que los alumnos deben saber
y ser capaces de hacer. en los cuatro
periodos escolares: al concluir el preescolar;
al finalizar el tercer grado de primaria; al
término de la primaria (sexto grado), y al
concluir la educación secundaria.

12. Estándares de Matemáticas
• Presentan la visión de una población que
sabe utilizar los conocimientos
matemáticos. Comprenden el conjunto de
aprendizajes que se espera de los alumnos.

13. Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las
matemáticas.

14. Forma, espacio y medida.
• En este eje se estudia principalmente la
rama de la geometría en las matemáticas.
• Durante el segundo y tercer periodo el eje
incluye los siguientes temas:
• 2.1. Figuras y cuerpos geométricos.
• 2.2. ubicación espacial.
• 2.3. Medida.

15. Estándares en “figuras y cuerpos
geométricos”.
Tercer periodo:
1. El alumno explica las características de
diferentes tipos de rectas, ángulos,
polígonos y cuerpos geométricos.

16. Estándares en “ubicación
espacial”
Tercer periodo:
1. el alumno utiliza sistemas de referencia
convencionales para ubicar puntos o
describir su ubicación en planos, mapas y
en el primer cuadrante del plano
cartesiano.

17. Estándares en : Medida.
Segundo periodo:
1. El alumno mide y compara longitudes
utilizando unidades no convencionales y
algunas convencionales comunes (m, cm).

18. Tercer periodo, el alumno:
1. Establece relaciones entre las unidades del
Sistema Internacional de Medidas, entre
las unidades del Sistema Inglés, así como
entre las unidades de ambos sistemas.
2. Usa fórmulas para calcular perímetros y
áreas de triángulos y cuadriláteros.
3. Utiliza y relaciona unidades de tiempo
(milenios, siglos, décadas, años, meses,
semanas, días, horas y minutos) para
establecer la duración de diversos sucesos.

19. Conclusión
El plan de estudios 2011 es el documento
principal, es la “biblia” para el maestro, tan
importante que no se puede dejar de lado y se
debiera cumplir lo que muestra por lo que es
imprescindible que se aborde la geometría en
primaria, ya que como hemos visto en
matemáticas, se dedica un eje especialmente
para su estudio.