La educación no formal se refiere a la educación organizada y sistemática que se lleva a cabo fuera del sistema educativo formal. Tiene características como ser más flexible en su programación y métodos, tener una relación más estrecha con el sector productivo y la sociedad, y brindar conocimientos y habilidades para satisfacer necesidades específicas. Sus objetivos incluyen ofrecer educación a grupos marginados y preparar a las personas para la participación comunitaria y el trabajo productivo. La educación no formal opera en ámbitos como la capacitación laboral y

1. Tipos de Educación Educación No Formal

2. ¿Qué encontrarás en esta presentación? Conceptualización de Educación Tipos de Educación La Educación No Formal: concepto, origen, características, finalidades y ámbitos. Marco legal

3. Conceptualización de Educación Como otros conceptos el de educación ha evolucionado en el tiempo, sin perder la raíz esencial del término “educere” que significa guiar, conducir o de educare que significa formar o instruir. A continuación presentamos algunos términos empleados actualmente para hacer referencia a la educación, tomando en cuenta el marco de principios y valores que desde Fe y Alegría promovemos.

4. Tipos de Educación La educación es una acción compleja y heterogénea, ya que presenta una considerable diversidad de procesos, agentes o instituciones. Así, encontramos que se habla de Educación familia, educación cívica, educación sexual, etc. Esta diferenciación, según Trilla (1998), se ha hecho añadiendo adjetivos al término de educación, siguiendo para ello una serie de criterios. Algunos ejemplos de esos criterios, por ejemplo, puede ser las edades de la vida de las personas a quien se educa (educación infantil, educación de adultos, educación de la tercera edad), otra puede ser el contenido (literaria, sanitaria, entre otras). De la misma forma, según las actuaciones educativas (formal, no formal e informal) Tipos de Educación según la actuación educativa

5. Educación Formal

6. Educación Informal

7. Educación No Formal

8. Características Educación No Formal Una de las características de la educación no-formal es que su enfoque está centrado en el discente. La educación no-formal no se limita a lugares o tiempos de programación específicos, como en la educación formal. La educación no formal puede proveerse de una forma muy flexible que debe ser promocionado en el futuro. Toda actividad educativa organizada y sistemática realizada fuera de la estructura del sistema formal, para impartir cierto tipo de aprendizaje a ciertos subgrupos de la población, ya sea adultos o niños. Sus programas son de menor duración. Tiene flexibilidad en sus programas y métodos. Existe una mayor relación con el sector productivo y la sociedad. Es implantada a través de diversos educadores (profesionales - no profesionales).

9. Características Educación No Formal No es esencial para alcanzar un grado y no es escalonada. Su prioridad es brindar los conocimientos, valores, destrezas, habilidades, para satisfacer necesidades Se evalúa cualitativamente, evalúa capacidades, competencias. Es sistémica, busca la coherencia en todo el proceso enseñanza - aprendizaje en sus etapas: investigación, planificación, ejecución y evaluación. Se caracteriza por su amplitud y heterogeneidad y las funciones que abarca van desde numerosos aspectos de la educación permanente (alfabetización de adultos, programas de expansión cultural, etc.), a tareas de complementación de la escuela; desde propias de la pedagogía del ocio, a otras que están relacionadas con la formación profesional. Asimismo atiende a aspectos de la formación política, cívica y social, ambiental y ecológica, física, sanitaria, etc.

10. Finalidades Educación No Formal Ofrecer a los grupos marginados de la población que no han tenido acceso a los beneficios del sistema escolar una instrucción equivalente a la que puede obtenerse por medio de la Escuela. Ejercer una función de tipo compensatorio, en favor de los grupos menos favorecidos por el desarrollo socioeconómico, capacitando y adiestrándolos en habilidades y destrezas básicas, para que puedan desempeñar un trabajo económicamente productivo. Preparar a los grupos marginados por el sistema social para que puedan participar activamente en los procesos de decisiones que afecten su vida personal y comunitaria. Promueve el perfeccionamiento de la persona humana, el conocimiento y la reafirmación de los valores nacionales, la capacitación para el desempeño artesanal, artístico, recreacional, ocupacional y técnico, la protección y aprovechamiento de los recursos naturales y la participación ciudadana y comunitaria.

11. Ámbitos de acción de la Educación No Formal Los siguientes pueden considerarse los tres grandes campos de acción desde la perspectiva de la Educación No Formal: .

12. Elementos que caracterizan a la Educación No Formal La financiación puede darse de varias maneras: por los aportes de los educandos, la subvención de alguna entidad pública o privada, de carácter gubernamental o no. Su gestión implica alto grado de implicación y participación de los agentes. Puede ser muy diverso y amplio. Lo no formal tiene un extenso abanico educativo. Por ejemplo, promoción profesional, capacitación laboral, alfabetización de adultos, educación ambiental, animación sociocultural No existe un lugar fijo para este tipo de acción pedagógica. Puede realizarse en espacios ya existentes, como en casas de cultura, comunales, centros escolares, talleres , museos. Horarios no rigurosos. Depende de la realidad de los participantes. Hace referencia a las personas que participan en la acción educativa. Educadores y educandos. La Educación No Formal se dirige a toda la población, sin distinción de edad, género, etnia, religión, estatus social. Ideales políticos, ocupación laboral. Son diversos contenidos y metodologías muchas. Se caracterizan por estar rociados con la cultura vigente, se adaptan a las particularidades de los sujetos y sus contextos, activos y flexibles, participativos.

13. Relación Educación Formal, No Formal e Informal Cada una de estas modalidades están funcionalmente relacionadas. ¿Por qué? Porque entre los tres ámbitos se reparten las responsabilidades de formación y desarrollo de los sujetos, se complementan entre sí. Porque cada modalidad no atiende de la misma manera a la persona que en ella participa. Porque alguna puede sustituir o suplir a la otra según las condiciones de la población o comunidades a las que se le quiere dar respuesta. Porque un tipo de educación puede verse reforzado y favorecido por algunos recursos de los otros tipos de educación.

14. Marco Legal de la Educación No Formal Según el artículo 26 de la DUDH: “Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada” […]

15. Marco Legal de la Educación No Formal Según el artículo 102 de la CRBV: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuitayobligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.” […]

16. Marco Legal de la Educación No Formal Según el artículo 103 de la CRBV: “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones”.

17. Marco Legal de la Educación No Formal Según el artículo 14 de la LOE: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento, la valoración ética y social del trabajo, y la integralidad y preeminencia de los derechos humanos, la formación de nuevos republicanos y republicanas para la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación individual y social, consustanciada con los valores de la identidad nacional, con una visión latinoamericana, caribeña, indígena, afrodescendientey universal.”.

18. Marco Legal de la Educación No Formal Continuación artículo 14 de la LOE: “La didáctica está centrada en los procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de los y las estudiantes”.

19. Marco Legal de la Educación No Formal Según el artículo 26 de la LOE: “Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas para la atención de las personas que por sus características y condiciones específicas de su desarrollo integral, cultural, étnico, lingüístico y otras, requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos. Son modalidades: La educación especial, la educación de jóvenes, adultos y adultas, la educación en fronteras, la educación rural, la educación para las artes, la educación militar, la educación intercultural, la educación intercultural bilingüe, y otras que sean determinadas por reglamento o por ley. La duración, requisitos, certificados y títulos de las modalidades del Sistema Educativo estarán definidas en la ley especial de educación básica y de educación universitaria.”.

20. Bibliografía Torres M., C. “Educación No formal y Diferenciada. Fundamentos didácticos y organizativos”, Editorial CCS, Pp. 11 – 38, 2007. Lens, J. “La incorporación de propuestas, enfoques, marcos teóricos y modelos actuales de educación no formal y comunitaria a la formulación e implementación de proyectos y programas educativos sociales”, Universidad Tecnológica Nacional, Buenos Aires, 2008. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, 2006. D. ShigeruAoyagi Educación formal, informal y no formal. UNESCO. 2006. Educación No Formal. UNESCO. 2006. Educación No Formal y Educación Popular. Hacia una pedagogía del diálogo cultural. Lola Cendales y Germán Mariño. 2004. Ley Orgánica de Educación, 2009.

21. Preguntas generadoras para la plenaria 1.- ¿Qué puntos de encuentro tiene este contenido con lo anteriormente visto en Educación Popular? 2.- ¿Qué semejanzas y/o qué diferencias encontramos con nuestra realidad actual en CECAL? (Si es necesario hacer distinción por zonas, están en la libertad de hacerlo) 3.- ¿Qué retos como CECAL nos deja esta presentación?