Este documento presenta una sesión educativa sobre la comunicación. La sesión incluye juegos de comunicación como adivinanzas, rimas y trabalenguas para practicar diferentes formas de comunicación oral y escrita. Los estudiantes aprenden sobre lenguaje oral, lenguaje escrito, lenguaje gestual y otros tipos de comunicación a través de actividades grupales.

1. I. DATOS INFORMATIVOS
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INST.
EVALUCIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
Recupera
información
explícita en las
adivinanzas, rimas
y trabalenguas
orales que escucha,
seleccionando
datos específicos, y
que presentan
expresiones con
sentido figurado,
vocabulario que
incluye sinónimos
y términos propios
de los campos del
saber.
- Recupera
información
explicita en las
rimas,
adivinanzas
orales que
escucha
seleccionando
datos
específicos.
- Utiliza recursos
verbales, no
verbales, y
paraverbales de
forma
estratégica para
decir
adivinanzas y
rimas.
- Participa en
diversos juegos
reforzando sus
habilidades
comunicativas.
Juegos de rimas,
adivinanzas y
trabalenguas y
situaciones de
comunicación.
Fichas de
aplicación.
Símbolos.
Escala de
valoración
ENFOQUE TRANVERSAL CONDUCTAS OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien
común
Valor: Responsabilidad
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
I.
EDUCATIVA
N° 32262 Leoncio Prado
Gutiérrez
GRADO 4º SECCIÓN “D”
ÁREA COMUNICACIÒN BIMESTRE I DURACIÓN 90m.
DOCENTE Tabita N. Lujan Yábar NIVEL PRIMARIA FECHA 04/04/23
TÍTULO SESIÓN: NOS COMUNICAMOS DE DIVERSAS FORMAS
¿QUÉ NECESITAMOS ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARÁN?
Elaboro la actividad de acuerdo con lo
planificado.
Busco información sobre el tema.
Preparo adivinanzas, rimas, trabalenguas.
Ficha de aplicación.
 Fichas
 Hojas de colores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº

2. MOTIVACIÓN:
Se realiza un juego con la participación de los estudiantes. Juego “Levantarse si…”.
Este juego consiste en escuchar y actuar de acuerdo a las instrucciones que el profesor dará. Los niños,
sentados en un círculo, escucharán diferentes órdenes sencillas y actuarán en consecuencia. Por ejemplo:
“levantarse si eres una niña” o “levantarse si tienes un hermano”, levantarse si tienes un perro, levantarse si
tienes cartuchera, etc.. El objetivo de este juego es que los niños realmente tienen que escuchar y decidir si
cada instrucción se aplica a ellos mismos.
SABERES PREVIOS
¿Les gustó el juego? ¿Todos comprendieron el juego? ¿Qué necesitamos para participar en el juego?
¿Escucharon y comprendieron las indicaciones del juego? ¿Qué juegos de comunicación te gustan?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Crees que a través de los juegos podemos comunicarnos?
Comunicamos el propósito de la actividad a realizar: “Jugamos y nos comunicamos de diversas formas”
Con la participación de los estudiantes proponen las normas de convivencia:
Respetar las opiniones de mis compañeros.
Levantar la mano antes de hablar.
Participar en mi equipo de manera colaborativa.
DESARROLLO
ANTES DE LA COMUNICACIÒN
Se presentan las imágenes y carteles siguientes y se pide a los estudiantes que las relacionen.
A través de un organizador diferencian y describen las formas de comunicación.
LAS FORMAS DE COMUNICACIÓN
Lenguaje
escrito
Lenguaje oral Lenguaje
auditivo
Lenguaje
gestual
Lenguaje visual

3. La comunicación es el acto a través del cual las personas se transmiten mensajes (hechos, pensamientos,
deseos, etc.) y se entienden entre sí.
Las principales formas de comunicación que empleamos son:
Las señales, que pueden se auditivas (sonidos) y visuales (imágenes).
El lenguaje gestual, en el usamos cualquier parte de nuestro cuerpo. Por ejemplo: abrir la boca y alzar
las cejas para indicar asombro, o levantar los hombros para mostrar desinterés.
La lengua o idioma, que ponemos en prácticas cuando hablamos (lenguaje oral) o cuando escribimos
(lenguaje escrito)
DURANTE LA COMUNICACIÒN:
 ¿En qué consisten los juegos de comunicación y qué beneficios aportan?
Se trata de una serie de técnicas que se utilizan a través del juego para fomentar el diálogo y la
comunicación, tanto verbal como no verbal.
 Se forman grupos y participan en diferentes juegos de comunicación, así mismo entregamos cartillas de
adivinanzas, rimas, trabalenguas y retahílas.
JUEGO DE ADIVINANZAS
JUEGO DE RIMAS
JUEGO DE TRABALENGUAS
JUEGO DE RETAHILAS
DESPUES DE LA COMUNICACIÒN
Realizamos las siguientes preguntas
¿Será importante realizar juegos para tener una buena comunicación?
Realizan una ficha de aplicaciòn par una buena comunicaciòn.

4. CIERRE
 Dialogan sobre la clase realizada
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Expliqué las formas de comunicación
- Utilicé recursos verbales, no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
- Participé en diversos juegos reforzando mis
habilidades comunicativas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÒN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Nº
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
- Recupera
información
explicita en las
rimas, adivinanzas
orales que escucha
seleccionando datos
específicos.
- Utiliza recursos
verbales, no
verbales, y
paraverbales de
forma
estratégica para
decir
adivinanzas y
rimas.
- Participa en diversos
juegos reforzando sus
habilidades
comunicativas.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1 ALVARADO DEL AGUILA,
YUNSU R.
2 AYALA SALAZAR, LUCIANA
THAIS
3 BARDON MARIN, CATALEYA
VICTORIA
4 BEDOYA JIMENEZ, WILSON
ARLEQUIN
5 BORJA FANANTE, LEANDRO
THIAGO

5. 6 DAVALOS RAMOS, ADRIANO
RANSED
7 DAVILA POMA, HILMER
ESPERANZA
8 EDUARDO TRINIDAD, KAITLIN
BRIANNA
9 ENCARANACIÓN DAZA, LIA
DAYLI
10 GONZALES BERAÚN, DANA
PATRICIA
11 MARCHENA MERGILDO, DASHA
V.
12 MELGAREJO CARDENAS,
ALEXANDRA A
13 MORALES AGÜERO, ASYA
YADEL
14 PARDO RAMOS, ALISON
JAMINA
15 PUMASUPA BERNALES, ALEXIA
X.
16 QUIJAITE GARCIA. CATALEYA
RAYCHEL
17 RUMI CHACAS, ASHLEY ROOS
18 SANTAMARÍA LUNA, TAMARA
18 SANRAMARÍA SANTILLAN,
BRITHNEY A.
20 SARAVIA CABELLO, KEYTH
NATALY
21 SOSA NUREÑA, ALEXA ELENA
22 TIQUILLAHUANCA BERAÚN,
ERICK J.
23 TORRES SHUPINGAHUA,
THIAGO ANDRÉ
24 TRUJILLO ALBINO, EVANS
JOSUÉ
25 UTIA VENANCINO, MIA
ALEXNDRA L.
26 VARGAS TRINIDAD, RUBEN
ADRIAN
27 VASQUÉZ CARUZO, MARÍA FILO
28 VERA BOLAÑOS, SEBASTIÁN
GERARDO
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
BIBLIOGRAFÍA
Orientaciones de MINEDU.
Prof. del 4° grado Sub-director

6. FICHA DE APLICACIÓN
1.Identifica las formas de comunicación que señala el relato y completa el cuadro.
Desde la aldea, el guardián hizo señales de humo para que el Sittiro (encargado de la seguridad)
avisara a los cazadores que estaban en peligro. El Sittiro tocó el cuerno y todos empezaron a llamarse,
susurrando sus nombres para retirarse del lugar.
No debían hacer ruidos fuertes, por eso, uno de los cazadores, después de inspeccionar la zona,
escribió en un pedazo de piel de cordero la palabra Secyo que significa listos. El Sittiro se puso de pie
y movió energéticamente los brazos, indicando que podían regresar.
Al llegar a la aldea vieron desde lo alto que una manada de lobos llegaba al lugar donde habían
estado cazando.
Visual Gestual Auditiva Escrita Oral
Señales de humo 

Se llaman por sus nombres

Mueve los brazos
2. Observa la imagen de animación en 3D que muestra el televisor.
¿Cuántas formas de comunicación se están empleando? Completa los recuadros.
3. Interpreta el mensaje que quiere mostrar la animación.
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4. Identifica las acciones que puedes realizar, utilizando los lenguajes indicados. Márcalos con una .
Lenguaje
oral
Hablar por teléfono.
Pedirle permiso a mamá.
Escribir una nota para un amigo.
Ver el noticiero.
Pedir un helado en la heladería.
Lenguaje
escrito
Leer un cuento.
Escribir un poema.
Escuchar la corneta del heladero.
Enterarme de las ultimas noticias
por el periódico.
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