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1. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): ALVARES ESPINOZA DAYRON ERWICH SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y propone
ideas para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto que le pueda
brindar.
-Dayron Practica hábitos saludables
de higiene y alimentación
reconociendo que son importantes
para el cuidado de su cuerpo.
Dayron expresa y menciona con sus
propias palabras el cuidado que
recibe de sus compañeros y padres
participando en la oración y en el
cuidado de los insectos y todo lo q
Dayron hace preguntas propone
ideas, identifica situaciones de peligro
y busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS

2. -Cuando se inicia la actividad
participa muy amigablemente con
sus compañeros del aula, pregunta
el porqué del uso de la mascarilla y
da a conocer en clase que no le
gusta porque tiene la sensación que
no puede respirar muy bien, se
siente incómodo, pero se le indica
que es por su salud y la del resto.
-en el momento de la clase observa
detenidamente los objetos de peligro
que expuse en la clase y en un
momento determinado pregunta ¿
porque hay cables sueltos en el salón?
Eso es peligroso, se le absolvió
respondiendo que eso es peligroso y
que nadie se debe acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y en el salón,
respondiendo muy acertadamente;
asimismo, identifica los útiles de aseo.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Felicitarlo por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Felicitarlo por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus por
brindar su apoyo.
AD A B
X

3. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): AYQUIPA GARCIA YOSET SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y propone
ideas para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto significativo a
través de palabras o gestos.
-Practica hábitos de saludables de
higiene y alimentación reconociendo
que son importantes para el cuidado
de su cuerpo.
Yoset, expresa y menciona con sus
propias palabras el cuidado que
recibe de sus compañeros y padres
participando en la oración y en el
cuidado de los insectos y todo lo que
le rodea.
hace preguntas propone ideas,
identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.

4. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
-Al inicio de la actividad Yoset
participa muy solidario con sus
compañeros del aula, pregunta el
porqué del uso de la mascarilla y da
a conocer en clase que no le gusta
porque no puede respirar muy bien,
se siente incómodo.
-En el momento de ubicar los
juguetes, hace preguntas el motivo
del porqué se ubica de esta forma
los juguetes.
-en el momento de la clase observa con
atención los objetos de peligro que
mostré en la clase y en un momento
determinado pregunta ¿Del porque hay
cables sueltos en el salón? Eso es
peligroso, se le respondiendo que eso
es peligroso y que nadie se debe
acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y en el salón,
respondiendo muy acertadamente;
asimismo, identifica que es un jabón,
detergente, cepillo de dientes y la
pasta dental.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir apoyando en casa para el
buen aprendizaje de su hijo.
En casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Felicitarlo por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a su
mami por brindar su apoyo.
AD A B
X

5. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): CANCHARI ÑAUPA FRANCO SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le hace conocer y da ideas
para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Reconoce situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto para su
explicación.
-Practica hábitos de saludables de
higiene y alimentación reconociendo
que son importantes para el cuidado
de su cuerpo.
Se expresa y menciona con sus
propias palabras el cuidado que
recibe de sus compañeros .
Hace preguntas propone ideas,
identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS

6. -Cuando se inicia la actividad
participa amigablemente con sus
compañeros del aula, pregunta el
porqué del uso de la mascarilla y da
a conocer que en el salón, no le
gusta porque no puede respirar
muy bien, se siente incómodo, pero
se le indica que es por su salud y la
del resto.
-En el momento de ubicar los
juguetes, hace preguntas el motivo
del porqué se ubica de esta forma. .
-En el momento de la clase observa con
atención, los objetos de peligro que
muestra en la clase y en un momento
determinado pregunta ¿del porque hay
cables sueltos en el salón? Eso es
peligroso, se le respondiendo que eso
es peligroso y que nadie se debe
acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y en el salón,
respondiendo muy acertadamente;
asimismo, identifica que es un jabón,
detergente, cepillo de dientes y la
pasta dental.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa para
mejorar el aprendizaje de su hijo
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
AD A B
X

7. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): DOMINOTI QUISPE SMITH SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y propone
ideas para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto significativo a
través de palabras o gestos.
-Practica hábitos de saludables de
higiene y alimentación reconociendo
que son importantes para el cuidado
de su cuerpo.
Smith expresa y menciona con sus
propias palabras el cuidado que
recibe de sus compañeros y padres
participando en la oración y en el
cuidado de los insectos y todo lo que
le rodea
hace preguntas propone ideas,
identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.

8. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
-Cuando se inicia la actividad
participa muy amigablemente con
sus compañeros del aula, pregunta
el porqué del uso de la mascarilla y
da a conocer en clase que no le
gusta porque tiene la sensación que
no puede respirar muy bien, se
siente incómodo, pero se le indica
que es por su salud y la del resto.
-en el momento de la clase observa
detenidamente los objetos de peligro
que expuse en la clase y en un
momento determinado pregunta ¿del
porque hay cables sueltos en el salón?
Eso es peligroso, se le absolvió
respondiendo que eso es peligroso y
que nadie se debe acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y en el salón,
respondiendo muy acertadamente;
asimismo, identifica que es un jabón,
detergente, cepillo de dientes y la
pasta dental.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son los
lugares de peligro y que objetos son
peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
AD A B
X

9. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): GARCIA MENESES YARETH SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y propone
ideas para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto significativo a
través de palabras o gestos.
-Practica hábitos de saludables de
higiene y alimentación reconociendo
que son importantes para el cuidado
de su cuerpo.
expresa y menciona con sus
propias palabras el cuidado que
recibe de sus compañeros y padres
participando en la oración y en el
cuidado de su cuerpo
hace preguntas propone ideas,
identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS

10. -Cuando se inicia la actividad
participa muy amistoso con sus
compañeros del aula, pregunta el
porqué del uso de la mascarilla y da
a conocer en clase que no le gusta
porque tiene la sensación que no
puede respirar muy bien, se siente
incómodo, pero se le indica que es
por su salud y la del resto.
-en el momento de la clase observa
detenidamente los objetos de peligro
que expuse en la clase y en un
momento determinado pregunta ¿Del
porque hay cables sueltos en el salón?
Eso es peligroso, se le respondiendo
que eso es peligroso y que nadie se
debe acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y en el salón,
respondiendo muy acertadamente;
asimismo, identifica que es un jabón,
detergente, cepillo de dientes y la
pasta dental.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a su mami
por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a su
mami por brindar su apoyo.
AD A B
X

11. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): Mesa Borda Luciana SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y propone
ideas para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto significativo a
través de palabras o gestos.
-Practica hábitos de saludables de
higiene y alimentación reconociendo
que son importantes para el cuidado
de su cuerpo.
Luciana expresa y menciona con
sus propias palabras el cuidado que
recibe de sus compañeros y padres
participando en la oración y en el
cuidado de los insectos y todo lo que
le rodea
hace preguntas propone ideas,
identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.

12. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
-Cuando se inicia la actividad
participa muy amigablemente con
sus compañeros del aula, pregunta
el porqué del uso de la mascarilla y
da a conocer en clase que no le
gusta porque tiene la sensación que
no puede respirar muy bien, se
siente incómodo, pero se le indica
que es por su salud y la del resto.
-En el momento de ubicar los
juguetes, hace preguntas el motivo
del porqué se ubica de esta forma y
por qué los libros no pueden ir en el
sector hogar la cocina,
explicándosele el motivo del porqué.
-en el momento de la clase observa
detenidamente los objetos de peligro
que expuse en la clase y en un
momento determinado pregunta ¿del
porque hay cables sueltos en el salón?
Eso es peligroso, se le absolvió
respondiendo que eso es peligroso y
que nadie se debe acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y en el salón,
respondiendo muy acertadamente;
asimismo, identifica que es un jabón,
detergente, cepillo de dientes y la
pasta dental.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son los
lugares de peligro y que objetos son
peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
AD A B
X

13. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): MONTE TUNQUE ALEXIA SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y propone
ideas para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto significativo a
través de palabras o gestos.
-Practica hábitos de saludables de
higiene y alimentación reconociendo
que son importantes para el cuidado
de su cuerpo.
expresa y menciona con sus
propias palabras el cuidado que
recibe de sus compañeros y padres
participando en la oración y en el
cuidado de los insectos y todo lo que
le rodea
hace preguntas propone ideas,
identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.

14. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
-Cuando se inicia la actividad
participa muy amigablemente con
sus compañeros del aula, pregunta
el porqué del uso de la mascarilla y
da a conocer en clase que no le
gusta porque tiene la sensación que
no puede respirar muy bien, se
siente incómodo, pero se le indica
que es por su salud y la del resto.
-En el momento de ubicar los
juguetes, hace preguntas el motivo
del porqué se ubica de esta forma y
por qué los libros no pueden ir en el
sector hogar la cocina,
explicándosele el motivo del porqué.
-en el momento de la clase observa
detenidamente los objetos de peligro
que expuse en la clase y en un
momento determinado pregunta ¿del
porque hay cables sueltos en el salón?
Eso es peligroso, se le absolvió
respondiendo que eso es peligroso y
que nadie se debe acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y en el salón,
respondiendo muy acertadamente;
asimismo, identifica que es un jabón,
detergente, cepillo de dientes y la
pasta dental.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
AD A B
X

15. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): PIZAN AGUIRRE MARIVEL SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y propone
ideas para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto significativo a
través de palabras o gestos.
-Practica hábitos de saludables de
higiene y alimentación reconociendo
que son importantes para el cuidado
de su cuerpo.
expresa y menciona con sus
propias palabras el cuidado que
recibe de sus compañeros y padres
participando en la oración y en el
cuidado de los insectos y todo lo que
le rodea
hace preguntas propone ideas,
identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.

16. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
-Cuando se inicia la actividad
participa muy amigablemente con
sus compañeros del aula, pregunta
el porqué del uso de la mascarilla y
da a conocer en clase que no le
gusta porque tiene la sensación que
no puede respirar muy bien, se
siente incómodo, pero se le indica
que es por su salud y la del resto.
-en el momento de la clase observa
cuidadosamente los objetos de peligro
que explique en la clase y en un
momento determinado pregunta ¿del
porque hay cables sueltos en el salón?
Eso es peligroso, se le absolvió
respondiendo que eso es peligroso y
que nadie se debe acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y , respondiendo muy
acertadamente; asimismo, identifica
que es un jabón, detergente, cepillo de
dientes y la pasta dental.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
AD A B
X

17. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): PIZANGO ÑAHUI JERAL. SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y propone
ideas para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto significativo a
través de palabras o gestos.
-Jeral Practica hábitos de saludables
de higiene y alimentación
reconociendo que son importantes
para el cuidado de su cuerpo.
Jeral expresa y menciona con sus
propias palabras el cuidado que
recibe de sus compañeros y padres
participando en la oración y en el
cuidado de los insectos y todo lo que
le rodea
hace preguntas propone ideas,
identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.

18. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
-Cuando se inicia la actividad
participa muy amigablemente con
sus compañeros del aula, pregunta
el porqué del uso de la mascarilla y
da a conocer en clase que no le
gusta porque tiene la sensación que
no puede respirar muy bien, se
siente incómodo, pero se le indica
que es por su salud y la del resto.
-En el momento de ubicar los
juguetes, hace preguntas el motivo
del porqué se ubica de esta forma y
por qué los libros no pueden ir en el
sector hogar la cocina,.
-en el momento de la clase observa
detenidamente los objetos de peligro
que expuse en la clase y en un
momento determinado pregunta ¿del
porque hay cables sueltos en el salón?
Eso es peligroso, se le absolvió
respondiendo que eso es peligroso y
que nadie se debe acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y en el salón,
respondiendo muy acertadamente;
asimismo, identifica que es un jabón,
detergente, cepillo de dientes y la
pasta dental.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
AD A B
X

19. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): ARCE BENDEZU ESTEFANY SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y propone
ideas para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto significativo a
través de palabras o gestos.
-Practica hábitos de saludables de
higiene y alimentación reconociendo
que son importantes para el cuidado
de su cuerpo.
- expresa y menciona con sus
propias palabras el cuidado que
recibe de sus compañeros y padres
participando en la oración y en el
cuidado de los insectos y todo lo que
le rodea
hace preguntas propone ideas,
identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.

20. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
-Cuando se inicia la actividad
participa muy amigablemente con
sus compañeros del aula, pregunta
el porqué del uso de la mascarilla y
da a conocer en clase que no le
gusta porque no puede respirar
muy bien, se siente incómodo, pero
se le indica que es por su salud y la
del resto.
-en el momento de la clase observa
detenidamente los objetos de peligro
que expuse en la clase y en un
momento determinado pregunta ¿del
porque hay cables sueltos en el salón?
Eso es peligroso, se le absolvió
respondiendo que eso es peligroso y
que nadie se debe acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y en el salón,
respondiendo muy acertadamente;
asimismo, identifica que es un jabón,
detergente, cepillo de dientes y la
pasta dental.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a su mami
por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a su
mami por brindar su apoyo.
AD A B
X

21. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): SOTO CHANCO HITZEL SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y propone
ideas para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto significativo a
través de palabras o gestos.
- Hitzel Practica hábitos de saludables
de higiene y alimentación
reconociendo que son importantes
para el cuidado de su cuerpo.
Hitzel expresa y menciona con sus
propias palabras el cuidado que
recibe de sus compañeros y padres
participando en la oración y en el
cuidado de los insectos y todo lo que
le rodea
hace preguntas propone ideas,
identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.

22. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
-Cuando se inicia la actividad
participa muy amigablemente con
sus compañeros del aula, pregunta
el porqué del uso de la mascarilla y
da a conocer en clase que no le
gusta porque tiene la sensación que
no puede respirar muy bien, se
siente incómodo, pero se le indica
que es por su salud y la del resto..
-en el momento de la clase observa
detenidamente los objetos de peligro
que expuse en la clase y en un
momento determinado pregunta ¿del
porque hay cables sueltos en el salón?
Eso es peligroso, se le respondiendo
que eso es peligroso y que nadie se
debe acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y en el salón,
respondiendo muy acertadamente;
asimismo, identifica que es un jabón,
detergente, cepillo de dientes y la
pasta dental.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
AD A B
X

23. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): VILLAVERDE CORILLOCLLA TOPRAC SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y propone
ideas para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto significativo a
través de palabras o gestos.
-Practica hábitos de saludables de
higiene y alimentación reconociendo
que son importantes para el cuidado
de su cuerpo.
expresa y menciona con sus
propias palabras el cuidado que
recibe de sus compañeros y padres
participando en la oración y en el
cuidado de los insectos y todo lo que
le rodea
hace preguntas propone ideas,
identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.

24. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
-Cuando se inicia la actividad
participa muy amigablemente con
sus compañeros del aula, pregunta
el porqué del uso de la mascarilla y
da a conocer en clase que no le
gusta porque tiene la sensación que
no puede respirar muy bien, se
siente incómodo, pero se le indica
que es por su salud y la del resto.
-en el momento de la clase observa
detenidamente los objetos de peligro
que expuse en la clase y en un
momento determinado pregunta ¿del
porque hay cables sueltos en el salón?
Eso es peligroso, se le absolvió
respondiendo que eso es peligroso y
que nadie se debe acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y en el salón,
respondiendo muy acertadamente;
asimismo, identifica que es un jabón,
detergente, cepillo de dientes y la
pasta dental.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
AD A B
X

25. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): VARGAS JULCARIMA NOEMI SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y propone
ideas para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto significativo a
través de palabras o gestos.
-Practica hábitos de saludables de
higiene y alimentación reconociendo
que son importantes para el cuidado
de su cuerpo.
expresa y menciona con sus propias
palabras el cuidado que recibe de
sus compañeros y padres
participando en la oración y en el
cuidado de los insectos y todo lo que
le rodea
hace preguntas propone ideas,
identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.

26. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
-Cuando se inicia la actividad
participa muy amigablemente con
sus compañeros del aula, pregunta
el porqué del uso de la mascarilla y
da a conocer en clase que no le
gusta porque tiene la sensación que
no puede respirar muy bien, se
siente incómodo, pero se le indica
que es por su salud y la del resto.
-En el momento de ubicar los
juguetes, hace preguntas el motivo
del porqué se ubica de esta forma y
por qué los libros no pueden ir en el
sector hogar la cocina,
explicándosele el motivo del porqué.
-en el momento de la clase observa
detenidamente los objetos de peligro
que expuse en la clase y en un
momento determinado pregunta ¿del
porque hay cables sueltos en el salón?
Eso es peligroso, se le absolvió
respondiendo que eso es peligroso y
que nadie se debe acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y en el salón,
respondiendo muy acertadamente;
asimismo, identifica que es un jabón,
detergente, cepillo de dientes y la
pasta dental.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a su mami
por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a su
mami por brindar su apoyo.
AD A B
X

27. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): YUPANQUI HUAMAN SECHESORE SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y propone
ideas para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto significativo a
través de palabras o gestos.
-Practica hábitos de saludables de
higiene y alimentación reconociendo
que son importantes para el cuidado
de su cuerpo.
Sechesore expresa y menciona con
sus propias palabras el cuidado que
recibe de sus compañeros y padres
participando en la oración y en el
cuidado de los insectos y todo lo que
le rodea
hace preguntas propone ideas,
identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.

28. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
-Cuando se inicia la actividad
participa muy amigablemente con
sus compañeros del aula, pregunta
el porqué del uso de la mascarilla y
da a conocer en clase que no le
gusta porque tiene la sensación que
no puede respirar muy bien, se
siente incómodo, pero se le indica
que es por su salud y la del resto.
-En el momento de ubicar los
juguetes, hace preguntas el motivo
del porqué se ubica de esta forma y
por qué los libros no pueden ir en el
sector hogar la cocina,
explicándosele el motivo del porqué.
-en el momento de la clase observa
detenidamente los objetos de peligro
que expuse en la clase y en un
momento determinado pregunta ¿del
porque hay cables sueltos en el salón?
Eso es peligroso, se le absolvió
respondiendo que eso es peligroso y
que nadie se debe acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y en el salón,
respondiendo muy acertadamente;
asimismo, identifica que es un jabón,
detergente, cepillo de dientes y la
pasta dental.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a su mami
por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a su
mami por brindar su apoyo.
AD A B
X

29. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIA DE LA IE 911
“5 AÑOS”
NOMBRE DEL NIÑO(A): THIAGO SECCIÓN ÚNICA
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
ESTANDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
- Hace preguntas sobre aquello
que le interesa conocer y propone
ideas para seguir conociendo los
beneficios de usar mascarilla.
- Identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto significativo a
través de palabras o gestos.
-Practica hábitos de saludables de
higiene y alimentación reconociendo
que son importantes para el cuidado
de su cuerpo.
Thiago expresa y menciona con sus
propias palabras el cuidado que
recibe de sus compañeros y padres
participando en la oración y en el
cuidado de los insectos y todo lo que
le rodea
hace preguntas propone ideas,
identifica situaciones de peligro y
busca ayuda de un adulto, tiene en
cuenta siempre la higiene para el
cuidado de su cuerpo y habla con
seguridad.

30. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
Logro participar de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana.
-Cuando se inicia la actividad
participa muy amigablemente con
sus compañeros del aula, pregunta
el porqué del uso de la mascarilla y
da a conocer en clase que no le
gusta porque tiene la sensación que
no puede respirar muy bien, se
siente incómodo, pero se le indica
que es por su salud y la del resto.
-En el momento de ubicar los
juguetes, hace preguntas el motivo
del porqué se ubica de esta forma y
por qué los libros no pueden ir en el
sector hogar la cocina,
explicándosele el motivo del porqué.
-en el momento de la clase observa
detenidamente los objetos de peligro
que expuse en la clase y en un
momento determinado pregunta ¿del
porque hay cables sueltos en el salón?
Eso es peligroso, se le absolvió
respondiendo que eso es peligroso y
que nadie se debe acercar a ese lugar.
-participa en el salón en la
conversación que teníamos todos y le
preguntamos qué utensilios usa su
mamá en casa y en el salón,
respondiendo muy acertadamente;
asimismo, identifica que es un jabón,
detergente, cepillo de dientes y la
pasta dental.
Demuestra su amor a su
compañero respetando y siendo
solidario con los que necesitan
de su ayuda material y espiritual
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a su mami
por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a su
mami por brindar su apoyo.
AD A B
X

31. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL IE 911
5 AÑOS
Nombre: ALVARES ESPINOZA Dayron
COMPETENCIA
Convive y participa en la
búsqueda del bien común
CAPACIDADES:
Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
ESTANDAR:
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes
DESEMPEÑOS:
 Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
 Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
 Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
Interactúa con sus compañeros para
realizar acciones para el buen uso
de los espacios.
Interactúa con sus compañeros para
realizar acciones para el buen uso de
los espacios y materiales de recursos
comunes, participando en la
elaboración de acuerdos de biblioteca.
Participa con sus compañeros al
realizar diferentes responsabilidades
proponiendo sus ideas y tomando
decisiones según acuerdos
establecidos.
- Interactúa con sus compañeros al
realizar diferentes actividades, tomar
decisiones y asumir acuerdos
establecidos.
Dayron Juega con otros niños y se
integra en actividades grupales del
aula. Realiza actividades cotidianas
con sus compañeros cuando limpian
o barren el salón, se muestra seguro
al compartir. Propone algunas
actividades cuando esta con sus
amigos y participa en casi todas las
actividades
Logro proponer y participar en los
espacios y dándole buen uso a
cada sector, propone acuerdos de
los juegos en clase; asimismo, da
recomendaciones del cuidado de
los materiales.

32. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
Dayron al estar en clases o en las
actividades de los sectores convive
en armonía con sus compañeros y
si observa algo que no es correcto
comunica a su maestra , es muy
ordenado con las cosas y mantiene
un orden en cada sector.
Dayron, en el momento que la maestra
explica la forma del uso y enseña el
sector bibliotecario, la maestra pregunta
cómo se debe cuidar a los libros,
respondiendo que no se debe romper
las hojas del libro, ni ensuciarlos ni
dejarlos tirados que se pueden
malogran.
-Es muy observador de todo lo que
está a su alrededor, pacífico y
tolerante con sus compañeros, pero
cuando sufre de alguna dificultad con
sus compañeros comunica e informa
que sucedió, para que la maestra
ponga orden.
Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y
se integra en actividades
grupales, se pone de acuerdo
con el grupo para elegir un juego
y las reglas del mismo
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo
AD A B
X

33. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL 911
NOMBRE: AYQUIPA GARCIA YOSET
COMPETENCIA
Convive y participa en la
búsqueda del bien común
CAPACIDADES:
Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
ESTANDAR:
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes
DESEMPEÑOS:
 Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
 Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
 Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
Interactúa con sus compañeros para
realizar acciones para el buen uso
de los espacios.
Interactúa con sus compañeros para
realizar acciones para el buen uso de
los espacios y materiales de recursos
comunes, participando en la
elaboración de acuerdos de biblioteca.
Participa con sus compañeros al
realizar diferentes responsabilidades
proponiendo sus ideas y tomando
decisiones según acuerdos
establecidos.
- Interactúa con sus compañeros al
realizar diferentes actividades, tomar
decisiones y asumir acuerdos
establecidos.
YOSET Juega con otros niños y se
integra en actividades grupales del
aula. Realiza actividades cotidianas
con sus compañeros cuando limpian
o barren el salón, se muestra seguro
al compartir. Propone algunas
actividades cuando esta con sus
amigos y participa en casi todas las
actividades
Logro proponer y participar en los
espacios y dándole buen uso a
cada sector, propone acuerdos de
los juegos en clase; asimismo, da
recomendaciones del cuidado de
los materiales.

34. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
YOSET, al estar en clases o en las
actividades de los sectores convive
en armonía con sus compañeros y
si observa algo que no es correcto
comunica a su maestra o a la
auxiliar, es muy ordenado con las
cosas y mantiene un orden en cada
sector.
YOSET, en el momento que la maestra
explica la forma del uso y enseña el
sector bibliotecario, la maestra pregunta
cómo se debe cuidar a los libros,
respondiendo que no se debe romper
las hojas del libro, ni ensuciarlos ni
dejarlos tirados que se pueden
malogran.
-Es muy observador de todo lo que
está a su alrededor, pacífico y
tolerante con sus compañeros, pero
cuando sufre de alguna dificultad con
sus compañeros comunica e informa
que sucedió, para que la maestra
ponga orden.
Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y
se integra en actividades
grupales, se pone de acuerdo
con el grupo para elegir un juego
y las reglas del mismo
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
En casa enseñarle el uso adecuado de
los libros.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
AD A B
X

35. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL 911
NOMBRE: CANCHARI ÑAUPA FRANCO
COMPETENCIA
Convive y participa en la
búsqueda del bien común
CAPACIDADES:
Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
ESTANDAR:
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes
DESEMPEÑOS:
 Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
 Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
 Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
Interactúa con sus compañeros para
realizar acciones para el buen uso
de los espacios.
Interactúa con sus compañeros para
realizar acciones para el buen uso de
los espacios y materiales de recursos
comunes, participando en la
elaboración de acuerdos de biblioteca.
Participa con sus compañeros al
realizar diferentes responsabilidades
proponiendo sus ideas y tomando
decisiones según acuerdos
establecidos.
- Interactúa con sus compañeros al
realizar diferentes actividades, tomar
decisiones y asumir acuerdos
establecidos.
Franco, Juega con otros niños y se
integra en actividades grupales del
aula. Realiza actividades cotidianas
con sus compañeros cuando limpian
o barren el salón, se muestra seguro
al compartir. Propone algunas
actividades cuando esta con sus
amigos y participa en casi todas las
actividades
Logro proponer y participar en los
espacios y dándole buen uso a
cada sector, propone acuerdos de
los juegos en clase; asimismo, da
recomendaciones del cuidado de
los materiales.

36. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
Franco, al estar en clases o en las
actividades de los sectores convive
en armonía con sus compañeros y
si observa algo que no es correcto
comunica a su maestra es muy
ordenado con las cosas y mantiene
un orden en cada sector.
Franco, en el momento que la maestra
explica la forma del uso y enseña el
sector bibliotecario, la maestra pregunta
cómo se debe cuidar a los libros,
respondiendo que no se debe romper
las hojas del libro, ni ensuciarlos ni
dejarlos tirados que se pueden
malogran.
-Franco ,Es muy observador de todo
lo que está a su alrededor, pacífico y
tolerante con sus compañeros, pero
cuando sufre de alguna dificultad con
sus compañeros comunica e informa
que sucedió, para que la maestra
ponga orden.
Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y
se integra en actividades
grupales, se pone de acuerdo
con el grupo para elegir un juego
y las reglas del mismo
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
Felicitarlo por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
En casa explicarle el buen uso y cuidado
de los libros
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo
AD A B
X

37. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL 911
NOMBRE: DOMINOTI QUISPE SMITH
COMPETENCIA
Convive y participa en la
búsqueda del bien común
CAPACIDADES:
Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
ESTANDAR:
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes
DESEMPEÑOS:
 Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
 Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
 Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
Interactúa con sus compañeros para
realizar acciones para el buen uso
de los espacios.
Interactúa con sus compañeros para
realizar acciones para el buen uso de
los espacios y materiales de recursos
comunes, participando en la
elaboración de acuerdos de biblioteca.
Participa con sus compañeros al
realizar diferentes responsabilidades
proponiendo sus ideas y tomando
decisiones según acuerdos
establecidos.
- Interactúa con sus compañeros al
realizar diferentes actividades, tomar
decisiones y asumir acuerdos
establecidos.
Juega con otros niños y se integra
en actividades grupales del aula.
Realiza actividades cotidianas con
sus compañeros cuando limpian o
barren el salón, se muestra seguro
al compartir. Propone algunas
actividades cuando esta con sus
amigos y participa en casi todas las
actividades
Logro proponer y participar en los
espacios y dándole buen uso a
cada sector, propone acuerdos de
los juegos en clase; asimismo, da
recomendaciones del cuidado de
los materiales.

38. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
SMITH al estar en clases o en las
actividades de los sectores convive
en armonía con sus compañeros y
si observa algo que no es correcto
comunica a su maestra , es muy
ordenado con las cosas y mantiene
un orden en cada sector.
SMITH en el momento que la maestra
explica la forma del uso y enseña el
sector bibliotecario, la maestra pregunta
cómo se debe cuidar a los libros,
respondiendo que no se debe romper
las hojas del libro, ni ensuciarlos ni
dejarlos tirados que se pueden
malogran.
-Es muy observador de todo lo que
está a su alrededor, pacífico y
tolerante con sus compañeros, pero
cuando sufre de alguna dificultad con
sus compañeros comunica e informa
que sucedió, para que la maestra
ponga orden.
Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y
se integra en actividades
grupales, se pone de acuerdo
con el grupo para elegir un juego
y las reglas del mismo
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y que objetos son peligrosos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
AD A B
X

39. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL 911
NOMBRE: GARCIA MENESES YARETH
COMPETENCIA
Convive y participa en la
búsqueda del bien común
CAPACIDADES:
Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
ESTANDAR:
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes
DESEMPEÑOS:
 Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
 Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
 Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
Interactúa con sus compañeros para
realizar acciones para el buen uso
de los espacios.
Interactúa con sus compañeros para
realizar acciones para el buen uso de
los espacios y materiales de recursos
comunes, participando en la
elaboración de acuerdos de biblioteca.
Participa con sus compañeros al
realizar diferentes responsabilidades
proponiendo sus ideas y tomando
decisiones según acuerdos
establecidos.
- Interactúa con sus compañeros al
realizar diferentes actividades, tomar
decisiones y asumir acuerdos
establecidos.
YARETH, Juega con otros niños y
se integra en actividades grupales
del aula. Realiza actividades
cotidianas con sus compañeros
cuando limpian o barren el salón, se
muestra seguro al compartir.
Propone algunas actividades
cuando esta con sus amigos y
Logro proponer y participar en los
espacios y dándole buen uso a
cada sector, propone acuerdos de
los juegos en clase; asimismo, da
recomendaciones del cuidado de
los materiales.

40. participa en casi todas las
actividades
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
YARETH, al estar en clases o en las
actividades de los sectores convive
en armonía con sus compañeros y
si observa algo que no es correcto
comunica a su maestra , es muy
ordenado con las cosas y mantiene
un orden en cada sector.
YARETH, en el momento que la
maestra explica la forma del uso y
enseña el sector bibliotecario, la
maestra pregunta cómo se debe cuidar
a los libros, respondiendo que no se
debe romper las hojas del libro, ni
ensuciarlos ni dejarlos tirados que se
pueden malogran.
-Es muy observador de todo lo que
está a su alrededor, pacífico y
tolerante con sus compañeros, pero
cuando sufre de alguna dificultad con
sus compañeros comunica e informa
que sucedió, para que la maestra
ponga orden.
Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y
se integra en actividades
grupales, se pone de acuerdo
con el grupo para elegir un juego
y las reglas del mismo
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
En casa enseñarle el buen uso de los
texto que hay en casas.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
AD A B
X

41. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL 911
NOMBRE: MESA BORDA LUCIANA
COMPETENCIA
Convive y participa en la
búsqueda del bien común
CAPACIDADES:
Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
ESTANDAR:
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes
DESEMPEÑOS:
 Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
 Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
 Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
Interactúa con sus compañeros para
realizar acciones para el buen uso
de los espacios.
Interactúa con sus compañeros para
realizar acciones para el buen uso de
los espacios y materiales de recursos
comunes, participando en la
elaboración de acuerdos de biblioteca.
Participa con sus compañeros al
realizar diferentes responsabilidades
proponiendo sus ideas y tomando
decisiones según acuerdos
establecidos.
- Interactúa con sus compañeros al
realizar diferentes actividades, tomar
decisiones y asumir acuerdos
establecidos.
LUCIANA, Juega con otros niños y
se integra en actividades grupales
del aula. Realiza actividades
cotidianas con sus compañeros
cuando limpian o barren el salón, se
muestra seguro al compartir.
Propone algunas actividades
cuando esta con sus amigos y
participa en casi todas las
actividades
Logro proponer y participar en los
espacios y dándole buen uso a
cada sector, propone acuerdos de
los juegos en clase; asimismo, da
recomendaciones del cuidado de
los materiales.

42. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
LUCIANA, al estar en clases o en
las actividades de los sectores
convive en armonía con sus
compañeros y si observa algo que
no es correcto comunica a su
maestra o a la auxiliar, es muy
ordenado con las cosas y mantiene
un orden en cada sector.
LUCIANA,en el momento que la
maestra explica la forma del uso y
enseña el sector bibliotecario, la
maestra pregunta cómo se debe cuidar
a los libros, respondiendo que no se
debe romper las hojas del libro, ni
ensuciarlos ni dejarlos tirados que se
pueden malogran.
-Es muy observador de todo lo que
está a su alrededor, pacífico y
tolerante con sus compañeros, pero
cuando sufre de alguna dificultad con
sus compañeros comunica e informa
que sucedió, para que la maestra
ponga orden.
Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y
se integra en actividades
grupales, se pone de acuerdo
con el grupo para elegir un juego
y las reglas del mismo
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
En Casa seguir recomendándolo sobre
el buen uso de los textos que tengue.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
mamis por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
mamis por brindar su apoyo.
AD A B
X

43. FICHA DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL 911
NOMBRE: MONTES TUNQUE ALEXIA.
COMPETENCIA
Convive y participa en la
búsqueda del bien común
CAPACIDADES:
Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
ESTANDAR:
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes
DESEMPEÑOS:
 Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
 Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
 Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
I PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
II PERIODO
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
III PERIODO
CRITERIO DE EVALUACION
IV PERIODO
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
Interactúa con sus compañeros para
realizar acciones para el buen uso
de los espacios.
Interactúa con sus compañeros para
realizar acciones para el buen uso de
los espacios y materiales de recursos
comunes, participando en la
elaboración de acuerdos de biblioteca.
Participa con sus compañeros al
realizar diferentes responsabilidades
proponiendo sus ideas y tomando
decisiones según acuerdos
establecidos.
- Interactúa con sus compañeros al
realizar diferentes actividades, tomar
decisiones y asumir acuerdos
establecidos.
Juega con otros niños y se integra
en actividades grupales del aula.
Realiza actividades cotidianas con
sus compañeros cuando limpian o
barren el salón, se muestra seguro
al compartir. Propone algunas
actividades cuando esta con sus
amigos y participa en casi todas las
actividades
Logro proponer y participar en los
espacios y dándole buen uso a
cada sector, propone acuerdos de
los juegos en clase; asimismo, da
recomendaciones del cuidado de
los materiales.

44. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE
LAS EVIDENCIAS:
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EVIDENCIAS
ALEXIA, al estar en clases o en las
actividades de los sectores convive
en armonía con sus compañeros y
si observa algo que no es correcto
comunica a su maestra , es muy
ordenado con las cosas y mantiene
un orden en cada sector.
ALEXIA, en el momento que la maestra
explica la forma del uso y enseña el
sector bibliotecario, la maestra pregunta
cómo se debe cuidar a los libros,
respondiendo que no se debe romper
las hojas del libro, ni ensuciarlos ni
dejarlos tirados que se pueden
malogran.
-Es muy observador de todo lo que
está a su alrededor, pacífico y
tolerante con sus compañeros, pero
cuando sufre de alguna dificultad con
sus compañeros comunica e informa
que sucedió, para que la maestra
ponga orden.
Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y
se integra en actividades
grupales, se pone de acuerdo
con el grupo para elegir un juego
y las reglas del mismo
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
COMENTARIO Y
RETROALIMENTACIÓN:
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
Felicitarla por su habilidad para
aprender
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA VALORACIÓN
EVALUACION SUMATIVA
Seguir reforzando en casa el
aprendizaje de los objetos dentro de
su entorno.
en casa enseñarle cuales son áreas de
peligro y el cuidado de los diferentes
textos.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo.
Se felicita por cumplir con sus
actividades y se da gracias a sus
padres por brindar su apoyo
AD A B
X