1. FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN.
CARRERA PARVULARIA.
NOMBRE: MÓNICA COLUMBA
TEMA:
EL SISTEMA DIAGNOSTICO – PRONÓSTICO
COMO INSTRUMENTO PARA LOGRAR LA
DIRECCION EFICIENTE DEL APRENDIZAJE
5 TO SEMESTRE B

2. INTRODUCCIÓN:
El fin de la educación es lograr
la formación
de todos sus ciudadanos
integralmente , este proceso
constituye un reto para el
sistema educativo.

3. EL DIAGNOSTICO:EXIGENCIA PARA ARTICULACIÓN
SISTÉMATICA.
• Los orígenes de la palabra diagnostico están en el termino
griego diagnosis , de diag., atreves , gnosis , conocimiento en
realidad es utilizado en diferentes esferas del conocimiento
científico como momento que ofrece información sobre el
estado de la cosas.
• El diagnostico fue introducido en el contexto educativo
dirigido a la psicología aplicada para diferenciar el campo
especifico de las enfermedades mentales, de las disfunciones
corporales como psicodiagnóstico.

4. La importancia que tiene todo diagnostico dentro del
proceso pedagógico y en particular para la dirección
del aprendizaje , es esencial ya que nos permite
conocer las particularidades de un sujeto.
• El diagnostico integral escolar es aquel que
permite investigar , conocer , describir
, valora y reseñar las causas del nivel
dificultad , logros y potencialidades del
escolar, en los diferentes contextos
educativos.

5. POTENCIALIDADES DEL
PRONOSTICO COMO CATEGORIA
DEL CONOCIMIENTO ANTICIPADO-
HABILIDADES DE PRONOSTICAR

6. El proceso a través del cual se obtienen pronósticos
como resultado , se denomina pronosticación .
.
La función fundamental del pronostico se define la función
cognoscitiva que se manifiesta en el hecho de que toda
acción de pronosticar se sintetiza el resultado del análisis
de la experiencia integrada a lo que se vivencia en el
presente la información que puede brindar un diagnostico
se caracteriza por ello lo cual ofrece fundamentos para
proyectar el futuro.

7. Dentro del proceso pedagógico es imprescindible
utilizar las diferencias variantes de la pronosticación
pues la tarea de educar personalidades y
específicamente la de la formación y desarrollo de
capacidades , habilidades, valores.

8. La pronosticación o anticipación como también se lo
puede denominar es una manifestación de las
capacidades inherentes a los seres humanos
*El planteamiento de objetivos para realizar cualquier
actividad.
Los objetivos constituyen un modelo anticipado de lo
que se pretende lograr ellos nos sirven para ejecutar en
forma orientad acciones , estrategias y tácticas para
alcanzar lo que necesitamos o deseamos.

9. • Requisitos a tener en cuenta para la
elaboración de objetos pueden ser:
o Expresar una sola intención o acción en cada
uno.
o Expresar los conocimientos con los cuales se
deben operar.

10. • Establecimiento de relaciones causa –efecto:
• El hombre en su actividad acumula
conocimientos, experiencias, así como
aprender valorar las condiciones objetivas en
que se presentan losa hechos y fenómenos.
• Planteamiento de hipótesis :constituyen una
de las variantes de anticipación del futuro el
grado de aproximación en las descripción y
explicación de hechos y fenómenos de la
realidad que atreves de ellas se realiza en
mucho depende del nivel de cientificidad de
los conocimientos.

11. Planificación:
*Prevención y precisión de los objetivos a alcanzare.
*Determinación de tareas o acciones a realizar en
correspondencia con el objeto.
*Fijación de plazos para realización de la tareas.
*Prevención de los participantes.
Prevención de las condiciones para la ejecución.
El plan no solo sirve para organizar la actividad
futura sino también como modelo par controlar y
regular la actividad en el transcurso de su ejecución.

12. *-Por su perspectivita en el tiempo puede
ser:
operativos( los que se ponen en practica en
acciones inmediatas.)
*Tácticos a mediano plazo.
*estratégicos a largo plazo.
Por su contenido:
*Para organizar la actividad del profesor.
*Para organizar la actividad de los
alumnos.

13. La dirección de la aprendizaje desarrollador:
El tipo de aprendizaje que propicia el despliegue
en el sujeto de configuraciones de excelencia
se determina aprendizaje desarrollador que
no es mas que el proceso mediante el cual el
sujeto se apropia de contenidos
(conocimientos , autoconocimientos
, habilidades, sentimientos, actitudes , valores.

14. • Sistema de diagnostico-pronostico –dirección:
• Para realizar un diagnostico de calidad es
necesario tener en cuenta los distintos
factores que inciden en el aprendizaje .
• Los cuales son los elementos que lo
condicionan, sus causas y logramos actuar
sobre ello, estaremos previniendo,
anticipando y evitando los procesos de
aprendizajes enfocando este proceso desde
una óptica .

16. *El nuevo valor del conocimiento sobre
la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento.
*La globalización , como una dinámica
que tiene como consecuencia
económicas sociales y culturales.
*La aproximación cada vez mayor ente
la ciencia y sus aplicaciones
tecnológicas.

17. • Un proyecto educativo es generado de
practicas sociales, no reproduce de forma
mecánica la sociedad , sino que actúa sobre
ella para su transformación creadora.

18. EXIGENCIAS PROPIAS
DEL PAÍS DE LA
REGIÓN , DE SU
SISTEMA SOCIAL.

19. EXIGENCIAS ESPECIFICAS DE LA PROFESION:
Se requiere a las exigencias mas vinculadas a las
actividades básicas de cada profesión y con
ello a los contenidos
, métodos, procedimientos a tener en
consideración para su desempeño con calidad.
Son las que mas reflejan el nivel de avance del
desarrollo científico tecnológico en un campo
especifico, lo que exige un reajuste del perfil a
las practicas profesionales emergentes, según
las tendencias de desarrollo futuras en esa
área del saber.

20. Estos propósitos de formación que responden al
para que hace falta un profesional a un
contexto socio histórico determinado, quedan
materializados en los planes de estudio de
cada carrera que identifican que contenidos se
requieren para cumplir con esos objetivos
profesionales.

21. El carácter social y activo de la apropiación de la
cultura legada por generaciones en los
objetos, instrumentos, y modos de actuación y
relación a partir del análisis de sus significados
y sentidos atreves de la historia, tributa a otro
principio en el que se sustenta el proceso de
enseñanza aprendizaje la unidad de lo
instructivo y educativo y de los aspectos
afectivos y cognitivos.

23. LOS MÉTODOS:
Procedimientos , técnicas , acciones y
operaciones que se requieren para
alcanzar las metas propuestas , deben
considerar la complejidad del objeto , el
nivel de desarrollo de los
estudiantes, características y exigencias de
la tarea

24. ALGUNAS PRECISIONES SOBRE
LA TAREA DOCENTE.
APRENDER A
HACER FRENTE A
APRENDER A APRENDER.
PROBLEMAS
NUEVOS.
APRENDER DE APRTENDER EL APRENDER A
FUERZAS PENSAMIENTO CONOCER
DIVERSAS. INTEGRADOR. APRENDER A SER.

25. Definiciones de aprendizaje.
Gestalt : dadas ciertas condiciones , es
Conductismo: mediante la repetición de estímulos
exteriores es posible formar a un hombre . posible aprehender significados
directamente ;el aprendizaje
HUMANISMO:
La persona singular y unitaria puede decidir su Debido a que es portador de fuerzas dirigidas
vida al mantenimiento.
COGNITIVISMO
La participación activa de la persona en la
Todo conocimiento humano es una
elaboración y modificación de los datos
construcción personal del sujeto.
sensorial.

26. EN LA
PREPONE EL ENSEÑANZA
CONTRU DAVID APRENDIZALE DEBE
CTIVISM AUSBEL SIGNIFICATIV OFRECERSE
ORDENADORES
O
O PREVIOS

27. ROL DEL
ESCUELA MAESTRO
/A
SISTEMA
ROL DEL
DE
ALUMNO/A
ACTIVIDAD
COMUNICA
CION

28. SITUACION DE
APRENDIZAJE.
TEXTO CONTEXTO
Para que : objetivo Quienes: sujetos y grupos.
Que : contenido como: donde: espacios
métodos escolares.
Con que: medios. Cuando: tiempo, edades.

29. GRACIAS