Presentación utilizada para realizar una charla a los profesores rurales unidocentes de la comuna. Se informa sobre la propuesta curricular del MINEDUC para trabajar la formación socioemocional desde el currículo de orientación y se presenta un ejercicio aplicado de articulación entre dicho currículo y el programa "aprendemos a crecer" de SENDA

1. El aprendizaje socioemocional
desde el currículum de orientación
Articulación entre la propuesta de priorización curricular MINEDUC y SENDA Previene Punitaqui
Ilustre Municipalidad de Punitaqui
Departamento de Educación Municipal

2. Puntos a tratar
Antecedentes y objetivos generales del currículum
de orientación
Currículum de orientación y aprendizaje
socioemocional
Profesor encargado y su rol en la asignatura de
orientación
Propuesta "aprendemos a crecer" SENDA Previene
Punitaqui (objetivos y ámbitos a desarrollar)
Priorización curricular Asignatura de orientación
Propuesta de articulación entre priorización
curricular y programa "aprendemos a crecer"

3. De acuerdo a la Ley General de Educación (LGE 20.370/2009), la educación es entendida como un
proceso de aprendizaje permanente, que tiene como fin el desarrollo espiritual, ético, moral,
intelectual, artístico y físico de los alumnos. La asignatura de Orientación se presenta como un
espacio que contribuye a la formación integral de los estudiantes.
Antecedentes y objetivos generales del currículum de
orientación
Las bases curriculares de Orientación
se orientan a promover el desarrollo
personal, afectivo y social del
estudiante.
Se organizan organizadas en ejes
temáticos, los cuales constituyen las
dimensiones en torno a las cuales
están agrupados los objetivos de
aprendizaje para cada nivel.

4. Currículum de orientación y aprendizaje
socioemocional
“proceso mediante el cual los niños y adultos, adquieren y
desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes que les
permiten lograr el autoconocimiento, comprender y
autorregular las emociones y su expresión, motivarse para
establecer y alcanzar objetivos positivos, empatizar con los
demás, construir y mantener relaciones positivas, tomar
responsablemente sus decisiones y manejar de manera
efectiva situaciones desafiantes”
¿Qué es el aprendizaje socioemocional?

5. ¿Cómo se enseña?
Actividades
planificadas en la
asignatura de
orientación

6. ¿cuáles son los conocimientos, habilidades y actitudes
que componen el aprendizaje socioemocional?
Competencias intrapersonales (Aprendizaje personal)
Conciencia de sí mismo
Autocontrol
Competencias interpersonales (Aprendizaje comunitario)
Conciencia social
Habilidades relacionales
Competencias cognitivas
Toma de decisiones de manera responsable

7. Articulación Ejes Orientación y competencias ASE
Eje Competencia
Crecimiento Personal
Relaciones
interpersonales
Identificar las emociones
Autopercepción correcta
Reconocer Fortalezas
Confianza en sí mismo
Eficiencia personal
Autoconciencia
Control de los impulsos
Manejo de estrés
Disciplina personal
Motivación personal
Establecimiento de metas
Habilidades organizativas
Autorregulación
Comunicación
Asertividad
Empatía
Trabajo en equipo
Resolución de problemas
Conciencia del otro y
habilidades sociales

8. Articulación Ejes Orientación y competencias ASE
Eje Competencia
Participación y
pertenencia
Trabajo escolar
Control de los impulsos
Manejo de estrés
Disciplina personal
Motivación personal
Establecimiento de metas
Habilidades organizativas
Autorregulación
Identificar problemas
Analizar situaciones
Resolver problemas
Evaluar
Reflexionar
Responsabilidad ética
Toma de decisiones de
manera responsable

9. Profesor encargado y su rol en la asignatura de
orientación
El tiempo escolar destinado específicamente a la asignatura
La integración con las funciones de jefatura de curso
Los diversos espacios formativos que comprende la experiencia escolar: actividades
extracurriculares, ritos, ceremonias y tradiciones, reglas y procedimientos propios de la vida
escolar
La invitación al profesor jefe, para lograr la implementación integral de los objetivos de Orientación,
es aprovechar las distintas oportunidades de aprendizaje que entrega el sistema.
Es importante señalar que puede existir complementariedad con otras asignaturas. Por ejemplo,
tanto en Orientación como en Historia, Geografía y Ciencias Sociales o Ciencias Naturales, se incluyen
objetivos relacionados al desarrollo de una convivencia positiva, a la formación ciudadana, al
desarrollo sexual y la prevención del consumo de drogas, alcohol y otras sustancias.

10. Lineamientos didácticos
para implementar el
currículum de orientación
Tomar como punto de partida la realidad de los
estudiantes
Promover la participación de los alumnos
Adecuación con el proyecto educativo
institucional del establecimiento
Valorar los logros particulares y grupales
Favorecer un ambiente de respeto y tolerancia
1.
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3.
4.
5.

11. Propuesta "aprendemos a crecer" SENDA Previene
Punitaqui
Este es un material, basado en evidencia, esta orientado a promover y
desarrollar herramientas para favorecer la opción por prácticas
saludables y preventivas del consumo de drogas y alcohol y,
constituyendo una estrategia preventiva que debe enmarcarse en el
trabajo más global y sustentable que implementen los establecimientos.
Por lo cual es un desafío permanente avanzar en la implementación de
calidad de dicho material. Este material propone sesiones de trabajo
dirigidas a estudiantes y apoderados
Contínuo Preventivo

12. Propuesta "aprendemos a crecer" SENDA Previene
Punitaqui
Descubriendo el Gran Tesoro para educación Parvularia.
Aprendamos a Crecer para 1° a 6° Básico.
La Decisión en Nuestra para 7° básico a 4° Medio.
Población Objetivo
Este material es entregado en establecimientos educacionales, proponiendo
estrategias de abordaje preventivo subdivididas en los tres ciclos de enseñanzas
propuestos por el Ministerio de Educación,
a saber:

13. Propuesta "aprendemos a crecer" SENDA Previene
Punitaqui
Desarrollar Habilidades Protectoras para la vida.
Desarrollar un estilo de vida saludable y una actitud critica frente a las drogas
y alcohol.
Fortalecer las redes y participación con la comunidad.
Objetivos Generales

14. Propuesta de articulación entre priorización curricular y
programa "aprendemos a crecer"
Ámbitos a desarrollar de 1° a 6° básico

15. ¿Cómo se realizó la articulación?
Revisión de los cuadernillos "aprendo a crecer" de 1° a 6°
Identificación e individualización de los objetivos de las sesiones por nivel
Revisión de la propuesta de priorización curricular para la asignatura de
orientación
Selección de las sesiones cuyos objetivos se encontraran alineados con los OA
priorizados
Descarte de las sesiones cuyos objetivos no se alinearan con los OA
priorizados
Rearmado de los cuadernillos del profesor y alumno en pdf eliminando las
páginas que no correspondían a las sesiones seleccionadas
Elaboración de cuadro de síntesis con el nivel, las sesiones seleccionadas, el
OA priorizado que se aborda y la competencia ASE que trabaja
1.
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3.
4.
5.
6.
7.

16. ¿Cómo se realizó la articulación?
Las bases
establecen el
mismo
objetivo de
manera
bianual, lo
que les
permitiría
trabajar de
forma
agrupada con
los cursos y
así proyectar
una mayor
cobertura
curricular.
Por ejemplo, la priorización establece un total de 8 OA para 1° y 2° básico,
implementando esta articulación en ambos cursos Uds tomarían 4 OA lo que
les daría un 50% de cobertura curricular de la asignatura para esos niveles

17. Implementación de la propuesta de talleres priorizados
Entrega de una carpeta en formato digital con los cuadernillos
priorizados
Estudio de las sesiones a aplicar en los cuadernillos del
profesor según los niveles que impartan
impresión del material para los estudiantes (en caso de
necesitarlo)
Aplicación de las sesiones (no olvidar registrar evidencia)
Aplicar evaluación a los alumnos una vez terminadas todas las
sesiones del nivel
¿Y qué sigue ahora entonces?

18. El aprendizaje socioemocional
desde el currículum de orientación
Articulación entre la propuesta de priorización curricular MINEDUC y SENDA Previene Punitaqui
Ilustre Municipalidad de Punitaqui
Departamento de Educación Municipal