ADPATACIÓN CURRICULAR

1. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA ALUMNOS CON
DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O SIN HIPERACTIVIDAD
1.- Datos Personales del alumno
ALUMNO: C.L.F
CURSO ESCOLAR:1º
NIVEL: Educación Primaria
TUTOR/A:Beatriz González Vivas
POBLACIÓN:Montánchez
COLEGIO: Santo Ángel de la Guarda
2- Historia Escolar del alumno
-No ha repetido ningún curso, pero ha presentado muchos problemas de aprendizaje durante la etapa de
infantil.
- Cambió de centro escolar el año pasado.
- Durante el curso ha recibido apoyos pedagógicos (PT) y logopédicos.
- Su rendimiento está condicionado por su insuficiente falta de atención.
- Apoyos extraescolares de Psicoterapia.
3- Datos importantes para la toma de decisiones.
Ha sido muy importante la colaboración de los padres en este aspecto,ya que al ser un alumno nuevo, en el
momento de la inscripción, ellos se reunieron inmediatamente con el tutor y con la profesora de apoyo para
comentarles las dificultades del niño y para entregar todos los informes de los años anteriores.
Estos informes aportaron un diagnóstico claro del alumno (TDAH) y con ellos se llevó a cabo un plan de
intervención que se llevó a cabo a través del tutor, profesora de PT, y profesor de educación física.
4- Propuestas de Adaptacion
ADAPTACIÓN EN LOS MATERIALES
CONCEPTO OBSERVACIONES
x Simplificar las instrucciones escritas. Funciona mejor con estas
simplificaciones, ya que focaliza la
atención.
x Subrayarle previamente las partes más importantes del
texto.
Le cuesta saber cuáles son las
palabras más importantes del
enunciado.
Fraccionar los textos en partes más pequeñas o
eliminare partes del mismo cuando proporciona
información redundante.
x Marcar con fluorescente la información más
relevante y esencial en el libro del alumno.
Esta adaptación funciona muy bien
con el alumno, ya que el color
fluorescente centra su atención
mejor.Proporcionar esquemas al alumno antes de dar la
materia.

2. x Grabar los materiales audiovisuales vistos en clase. Presta mucha atención con este
tipo de material y le motiva para la
tarea.
ADAPTACIÓN EN LA METODOLOGÍA
CONCEPTO OBSERVACIONES
x Asegurarnos en cada momento que el alumno ha
entendido la tarea.
Este paso es importante, ya
que el alumno se distrae con
facilidad
x Utilizar las instrucciones paso a paso. Presentar la
tarea en pasos secuenciales.
x Escribir los apartados y vocabulario más
significativo del tema en la pizarra antes de la
explicación.
Hay que tener cuidado de que
no se despiste y que preste
atención
Utilizar técnicas de aprendizaje cooperativo por
parejas o grupos pequeños.
x Colocar al alumno cerca del profesor.
x Utilizar señales para resaltar los aspectos más
importantes: asteriscos para acentuar las preguntas o
actividades más importantes para la evaluación.
x Permitir el uso de apoyos materiales:
o Abecedario
o Esquemas
o Reglas de ortografía
o Esquemas o guiones que enumeren como se
realiza un ejercicio.
Se le ha dotado al alumno de
muchos apoyos visuales, ya
que fusiona muy bien con
este tipo de material, que
suele ser esquemas y los
guiones.
o Apoyos visuales (dibujos, pictogramas
o imágenes reales)
o Ábacos
o Tablas de multiplicar
o Calculadora
x Mostrar los trabajos realizados al resto de alumnos
para mejorar el autoestima.
Le ayuda a realizar la tarea
con más entusiasmo y
motivación.Utilizar la enseñanza tutorada. Juntar a alumnos de
diversos niveles para repasar las actividades,
preparar exámenes…
Permitir tener más tiempo para realizar los
trabajos y exámenes.
x Proporcionar actividades adicionales.

3. ADAPTACIÓN EN LA EVALUACIÓN
CONCEPTO OBSERVACIONES
Examen con material complementario:
o Abecedario
o Esquemas
o Reglas de ortografía
o Apoyos visuales (dibujos, pictogramas
o imágenes reales)
o Ábacos
o Tablas de multiplicar
o Calculadora
o …………………….
En este curso aún no realiza
exámenes.
x Apoyar con imágenes el material escrito.
x Valorar el contenido de las respuestas y no la
ortografía o la composición del texto.
x Revisar bien las preguntas para saber si se ha
equivocado porque no entiende la pregunta.
ADAPTACIÓN EN LOS CONTENIDOS
CONCEPTO OBSERVACIONES
x Priorizar contenidos. Los más importantes y deben
estar bien recalcados.
Secuenciar contenidos.
x Eliminar contenidos no nucleares.
ADAPTACIONES A NIVEL DE MATERIALES
 Simplificar las instrucciones escritas.
 Subrayarle previamente las partes más importantes del texto.
 Fraccionar los textos en partes más pequeñas o eliminare partes del mismo cuando
proporciona información redundante.
 Marcar con fluorescente la información más relevante y esencial en el libro del
alumno.
 Realizar un glosario de términos nuevos que le aparecen o le vayan a aparecer en las
diferentes áreas.
 Proporcionar esquemas al alumno antes de dar la materia.
 Grabar los temas con una grabadora.
 Grabar los materiales audiovisuales vistos en clase.
ADAPTACIONES RELACIONADASCON LA METODOLOGÍA
 Asegurarnos en cada momento que el alumno ha entendido la tarea.
 Utilizar las instrucciones paso a paso. Presentar la tarea en pasos secuenciales.
 Dar información verbal y visual simultáneamente. Introducir la materia por medio de

4. imágenes, diapositivas, DVD…
 Escribir los apartados y vocabulario más significativo del tema en la pizarra antes de la
explicación.
 Utilizar técnicas de aprendizaje cooperativo por parejas o grupos pequeños.
 Colocar al alumno cerca del profesor.
 Utilizar señales para resaltar los aspectos más importantes: asteriscos para acentuar las
preguntas o actividades más importantes para la evaluación.
 Permitir el uso de apoyos materiales: ábacos, abecedario, tablas de multiplicar,
calculadora…
 Mostrar los trabajos realizados al resto de alumnos para mejorar el autoestima.
 Utilizar la enseñanza tutorada. Juntar a alumnos de diversos niveles para repasar las
actividades, preparar exámenes…
 Permitir tener más tiempo para realizar los trabajos.
 Proporcionar actividades adicionales.
ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN
 Apoyar con imágenes el material escrito.
 Valorar el contenido de las respuestas y no la ortografía o la composición del texto.
 Revisar bien las preguntas para saber si se ha equivocado porque no entiende la
pregunta.
5.-APOYOS
C. Dispone de apoyos individualizado todos los días a las 10:00, con su maestra de PT.
También dispone de refuerzo específico en todas las áreas instrumentales y dos horas de logopedia,
los miércoles y los viernes a las 12: 30.

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