Este documento describe los objetivos y contenidos de un curso para profesores de religión sobre el uso de recursos tecnológicos en el aula. El curso enseñará a los profesores a seleccionar materiales curriculares, usar herramientas técnicas, crear un banco de recursos multimedia, y actualizar un blog. Los contenidos incluyen los bloques del currículo de religión y el desarrollo de competencias a través de nuevas tecnologías. El curso usará una metodología práctica de aprendizaje

1. RECURSOS PARA LA CLASE DE RELIGIÓN
I. OBJETIVOS
1. Selección y elaboración de materiales curriculares, destinados a los alumnos, para la
consecución de las competencias básicas en la asignatura de Religión.
2. Iniciar al profesor en el uso de herramientas técnicas que faciliten el acceso a los
desarrollos curriculares propios de la asignatura en el aula.
3. Aprender a elaborar y actualizar un banco de recursos multimedia en los diferentes
bloques de contenidos de la asignatura.
4. Conocer el “modo compartido de recursos” a través del uso y actualización de un blog.
II. CONTENIDOS
1. Los grandes bloques del currículo: Escritura, Cristología, eclesiología, historia del
cristianismo y la cultura, la acción social y la moral desde las nuevas tecnologías y
recursos de la red.
2. El desarrollo de competencias y la asignatura de Religión en el ámbito del aula.
3. El horizonte de las nuevas tecnologías y algunos recursos prácticos para el aula.

2. 4. La organización de materiales de fácil acceso en el aula y online.
5. El seguimiento del progreso de los alumnos por técnicas telemáticas.
6. La elaboración de un blog personal y “planeta de blog” de aula.
III. METODOLOGÍA
La intención del curso va dirigida al aprendizaje de los rudimentos que posibiliten
mayor autonomía del profesor en el desarrollo de su labor docente.
Es necesario un breve proceso diferenciado en tres momentos:
1. Comprensión de la urgencia en la mejora de la calidad de la enseñanza de la
asignatura de Religión y el modo de afrontarlo participativamente.
2. Utilizar los instrumentos de las nuevas tecnologías para los contenidos específicos
del currículo.
3. Elaborar un recurso útil y práctico para uso personal y del aula de modo inicial y
saber actualizarlo periódicamente.

3. Los momentos no son estancos, por lo que nos basaremos en el aprendizaje y
búsqueda de recursos permanentemente (teoría-práctica), dejando que cada
participante avance según sus posibilidades y apoyando a los que les surjan
dificultades.
Cada sesión tendrá tres momentos (excepto en la primera):
1. Compartir los avances y logros personales en las tareas planteadas el día anterior.
2. Proponer los nuevos desafíos y conocimientos.
3. La elaboración personal de la sesión.
En el ámbito de la sesión no se llega a realizar el desarrollo de las habilidades
completamente; cada participante tendrá unas orientaciones para que pueda llevar al
aula lo visto en el curso.
Es fundamental la implicación en el proceso y poder compartirlo con otros en modo
telemático como modo de recoger otras experiencias.
Al final del curso, cada profesor deberá tener una elaboración inicial de estas
herramientas y tendrá que presentarlas en uso y con contenidos actualizados.
Así mismo, se creará un “planeta” de recursos donde se podrán compartir las
experiencias de los demás de modo virtual.