2. PROBLEMÁTICA
La discontinuidad en la trayectoria escolar de
cuatro alumnos de tercer año.
OBJETIVO Y DESTINATARIOS
*Crear una propuesta de apoyo institucional
utilizando las TIC para que los jóvenes de tercer
año que no asisten regularmente a la escuela
continúen su itinerario escolar.
3. ACTORES – RESPONSABLES
•Equipo de conducción institucional: Directora y Secretaria,
coordinadores del plan.
•Profesores, a cargo del material curricular.
• Preceptora de tercer año, a cargo de la asistencia presencial,
legajo del alumno y la comunicación con los alumnos y las
familias.
•Profesor tutor a cargo del plan de Mejora institucional, que
pertenece a la planta funcional de la escuela. Administrador del
plan. Con funciones académicas y vincular.
•Equipo de Orientación Escolar, a cargo del diagnóstico inicial,
comunicación y acompañamiento de las familias.
•Los cuatro alumnos de tercer año y sus familias, con la
responsabilidad de cumplir el contrato pedagógico.
4. DESCRIPCIÓN
Se conviene entre el equipo de conducción, los docentes,
el equipo de orientación escolar y las preceptoras crear un
dispositivo específico: “PLAN SEMIPRESENCIAL
PARA TERCER AÑO” que asegure la continuidad de
las trayectorias escolares de los cuatro alumnos de tercer
año que han abandonado temporariamente.
Se entiende como aprendizaje semipresencial (blended learning) aquel
aprendizaje facilitado a través de la combinación eficiente de diferentes métodos
de impartición, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje, y basado en una
comunicación transparente de todas las áreas implicadas en el curso.
Puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, mezclados. Un
ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología
y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseñanza eficaz.
5. Red Social:
Se creará dentro del Facebook de la escuela un grupo cerrado
“Tercer año” a fin de enviar y recibir actividades, intercambiar
opiniones, dudas y reflexiones entre tutor y alumnos, docentes
con otros docentes y equipo de conducción, alumnos con otros
alumnos. Permite enviar y recibir archivos y mensajes privados,
trabajar con mail, comunicarse por chat, crear eventos, subir
fotos, colaborar en documentos, recibir notificaciones de
publicaciones, completar
encuestas. Estas tareas
se realizarán en espacios
y tiempos no escolares.
6. Las actividades virtuales se alternarán con encuentros presenciales,
acordando en lo posible el mismo horario para todos, una vez por
semana en la escuela y con el tutor del Plan de Mejora.
En estos encuentros se realizarán actividades complementarias a las
virtuales, revisión y consultas de tareas virtuales y presenciales.
Áreas: Respecto al curriculum se acuerda con los docentes que el eje
transversal será “MEDIO AMBIENTE Y ESPACIO PÚBLICO”. Este
tema se abre a múltiples dimensiones, para eso se necesita de
múltiples disciplinas, que permitan analizar conexiones y direcciones.
Además, la escuela participa de un proyecto ambiental con otras
escuelas de la zona organizado por el diario de la ciudad desde hace
cuatro años. Esto implica que todos los contenidos y actividades
propuestos por las diez asignaturas de tercer año deben estar
relacionados entre sí por este tema.
7. EVALUACIÓN
Evaluación cualitativa, de proceso:
-autoevaluación (a partir de este plan dejar impresiones,
reflexiones y conocimientos),
-revisión de tensiones, acuerdos y contratos didácticos y grado
de consecución.
Evaluación cuantitativa final:
-cantidad de docentes y alumnos que participaron del plan,
-formación profesional y especialidades de los docentes,
-participación de los actores en las actividades virtuales,
-asistencia a las clases presenciales
-calificaciones de los alumnos,
8. Conclusiones
Este plan permitirá:
* en primer lugar atender al hecho de que los alumnos no pueden asistir a clase regularmente, ya que su
trayectoria escolar real está caracterizada por la discontinuidad en la asistencia a la escuela.
*flexibilizar tiempos y espacios, para el alumno y los docentes, ya que ambos pueden realizar la
planificación y realización de actividades enseñanza y aprendizaje, en sus hogares y en el tiempo acorde a
sus otras acciones diarias
*”romper” con la idea de un aprendizaje monocrónico: el aprendizaje sigue un ritmo que es el mismo para
todos y de un saber didáctico estructurado en torno al supuesto de la presencialidad.
*integrar las TIC como parte del currículum: facilitando una nueva relación entre el estudiante y el
conocimiento, la continuidad en las tareas, el trabajo en equipo, la interactividad, desarrollando la
creatividad, entre otros.
*restableciendo el diálogo entre docentes y alumnos
*el trabajo en equipo y mejora en la comunicación entre docentes de distintas asignaturas, las
preceptoras, el profesor del Plan Mejora y el equipo de conducción.
*evaluar a los alumnos en proceso y parcialmente, acordando distintas instancias.
Esta propuesta deberá ser acordada con las familias de los alumnos.
9. Las redes sociales en las aulas…
Como educadores tenemos que dar el paso…
conocer el funcionamiento de las redes,
sus posibilidades y riesgos…
para pasar de la conexión a la comunicación…
de usuarios pasivos
a usuarios activos de una comunidad…
de la información al conocimiento
junto con nuestros alumnos…
