1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA
Televisión educativa
Curso:
Uso educativo de medios
Tutor:
Julio Cabero Almenara
Estudiante:
Jorge Jhonattan Tovar Carvajal

2. LA TELEVISION COMO MEDIO EDUCATIVO

3. TELEVISION EDUCATIVA
ESCOLAREDUCATIVACULTURAL

4. • CULTURAL: - Divulgación y entretenimiento
- Diseño de la televisión comercial
- Reportajes y noticiarios
• EDUCATIVA: - Contenido de interés educativo (no forma parte del
sistema escolar)
- Influye en el conocimiento, actitudes y valores del
espectador
- Series con programación continua
• ESCOLAR: - Busca suplantar al sistema escolar formal
- Los diseños son adquiridos desde la didáctica y las teorías del
aprendizaje
- Niveles desde primaria hasta universitario.

5. CARACTERISTICAS DE LA TELEVISION EDUCATIVA
• Tener en cuenta variables como: la edad de los receptores, la experiencia en la
interacción con el lenguaje televisivo, los contenidos a trasmitir, habilidades cognitivas
de los receptores, los objetivos que se persigan, el papel que la televisión llegue a
desempeñar en el currículo.
• Esta conformada por un equipo de expertos: en el medio televisivo y sus
lenguajes, profesionales de diseño didáctico con medios de enseñanza y en los
contenidos a trasmitir.

6. • La redundancia en la información debe elevarse al máximo, al tiempo que se presente
la información importante y estrictamente necesaria.
• El ritmo debe ser coherente ya que demasiada acción y movimiento auditivo y visual
pueden tener efectos contrarios en el aprendizaje.
• El tiempo aconsejable en la duración de programas es de 10-15 minutos para alumnos
de primaria y de 20-25 minutos para secundaria y mayores.

7. UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LA TELEVISION
ETAPAS
• Lecturas de los
documentos que
acompañan al
programa
• Recordar objetivos de
la emisión
• Aclara conceptos que
aparezcan y no sean
dominados por los
estudiantes
• Explicar las
actividades que se
desarrollaran
posteriormente.
Preteledifusión
Teledifusión
• Formulación de
preguntas generales
• Estrategias para saber
el grado de
comprensión:
cuestionarios, reprod
ucciones, reconocimi
ento de fotos, etc.
• La información
recogida puede servir
para otros profesores
que vayan a ver el
mismo
programa, para los
productores e
investigadores.
Evaluación-
explotación
• Dar ejemplo en la
observación del
programa
• Observar el
comportamiento de los
alumnos en cuanto a
toma de notas, signos
de extrañeza.
• Comprobar que el
programa es escuchado
y observado desde
todos los puntos del
aula

8. A MANERA DE CONCLUSIÓN…
Para que un programa de televisión escolar funcione se necesita:
 Existencia de organizadores previos en los comienzos de los programas.
 Redundancia de la información fundamental.
 Establecimiento de los objetivos que se persiguen.
 Evitar las estructuras bustoparlantes.
 Sumarios al final que resalten las ideas clave.