Sintesis de las estrategis para el aprendizaje significativo

1. Tarea Semanas 3 y 4
“Síntesis de Estrategias de aprendizaje significativo"
Presenta:
“Myrian Millán Lozano”
Fecha: “Septiembre 13 de 2015”
Doctorado en Investigación y
Docencia
Bases Metodológicas de la Formación
Asesor: Dr. Abacuc Hernández Ortiz

2. ¿Por qué, a pesar de los múltiples esfuerzos
que se hacen para desarrollar herramientas
de estudio efectivas en poblaciones de
estudiantes de distintos niveles, éstos
fracasan con frecuencia?
Por desconocimiento de
• los procesos: Cognitivos, Afectivos y Metacognitivos
(Implicados en el aprendizaje significativo)
• la forma de enseñarlos

3. Uno de los objetivos más valorados y
perseguidos dentro de la educación a través
de las épocas es
“Enseñar a los alumnos a que se vuelvan
aprendices autónomos, independientes y
autorregulados, capaces de aprender a
aprender”

4. Hay procedimientos valiosos que coadyuvan a
aprender de una manera estratégica…..
LAS ESTRATEGIAS PARA EL
APRENDIZAJE

5. Los estudiantes que obtienen resultados
satisfactorios, muchas veces han aprendido a
aprender porque:
• Controlan sus procesos de aprendizaje.
• Se dan cuenta de lo que hacen.
• Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente.
• Planifican v examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar
los aciertos v dificultades.
• Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación.
• Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores.

6. Es decir han Aprendido a Aprender:
Lo que implica la capacidad de reflexionar en
la forma en que se aprende y actuar en
consecuencia, autorregulando el propio
proceso de aprendizaje mediante el uso de
estrategias flexibles y apropiadas que se
transfieren y adaptan a nuevas situaciones.

7. A través de
un procedimiento (estrategias) propio,
entendiéndose la estrategia de aprendizaje, como
un procedimiento compuesto por un conjunto de
pasos o habilidades que un alumno adquiere y
emplea de forma intencional como instrumento
flexible para aprender significativamente y
solucionar problemas y demandas académicas (Díaz
Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991).

8. Las estrategias de aprendizaje son
ejecutadas voluntaria e intencionalmente
por un aprendiz, cualquiera que éste sea
(v. gr., el niño, el alumno, una persona
con discapacidad mental), siempre que se
le demande aprender, recordar o
solucionar problemas o algún contenido
de aprendizaje.

9. Recursos y procesos cognitivos que se asocian
a la ejecución de la estrategia de
aprendizaje:
1. Procesos cognitivos básicos
2. Base de conocimientos
3. Conocimiento estratégico
4. Conocimiento metacognitivo

10. UNA CLASIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE (BASADA EN POZO, 1990).
• Recirculación de la información
• Elaboración
• Organización
• Recuperación

11. RECIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
PROCECESO TIPO DE
ESTRATEGIA
FINALIDAD U
OBJETIVO
TÉCNICA O
HABILIDAD
Aprendizaje
memorístico
Recirculación de la
información.
Repaso simple Repetición simple
y acumulativa.
Apoyo al repaso
(seleccionar)
Subrayar
Destacar
Copiar

12. ELABORACIÓN
PROCESO TIPO DE
ESTRATEGIA
FINALIDAD U OBJETIVO TÉCNICA O HABILIDAD
Aprendizaje
significativo
Elaboración Procesamiento simple Palabra clave
Rimas
Imágenes mentales
Parafraseo
Procesamiento complejo Elaboración de inferencias
Resumir
Analogías
Elaboración conceptual

13. ORGANIZACIÓN
PROCESO TIPO DE
ESTRATEGIA
FINALIDAD U OBJETIVO TÉCNICA O
HABILIDAD
Aprendizaje
significativo
Organización Clasificación de la información Uso de
categorías
Jerarquización y organización
de la información
Redes
semánticas
Mapas
conceptuales
Uso de
estructuras
textuales

14. RECUPERACIÓN
PROCESO TIPO DE
ESTRATEGIA
FINALIDAD U
OBJETIVO
TÉCNICA O
HABILIDAD
Recuerdo Recuperación Evocación de la
información
Seguir Pistas
Búsqueda directa

15. Principios generales que los aprendices desarrollan
progresivamente en la medida en que se involucran con
distintos contextos y demandas donde se requieren las
estrategias de aprendizaje:
• Principio de agencia
• Principio propósito de aprender
• Principio de instrumentalidad

16. Principio de "agencia“, los pequeños
llegan a reconocer que no es lo
mismo realizar un acto de
aprendizaje accidental o incidental
que uno intencional (este último
involucra un esfuerzo cognitivo
distinto).

17. “Propósito de aprender” el
estudiante toma conciencia de
que cada vez se requiere más
esfuerzo e involucramiento
por parte de él en el proceso
de aprendizaje.

18. “Principio de instrumentalidad”,
el estudiante se da cuenta de
que es necesario coordinar de
manera inteligente determinados
medios o instrumentos (las
estrategias) para poder
aprender.

19. Referencia bibliográfica
Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999).
Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. McGraw Hill, México.