Este documento describe diferentes tipos de estrategias de aprendizaje, incluyendo estrategias de recirculación, elaboración y organización. Explica que las estrategias de aprendizaje son procedimientos que los estudiantes usan de manera flexible y adaptativa para mejorar su aprendizaje significativo. También discute factores como la planeación de actividades y la selección de recursos adecuados para aplicar estrategias de aprendizaje efectivamente en el aula.

1. Módulo3y4:AprendizajeSignificativo
Tarea No.2
Estrategias del aprendizaje
Presenta:
J.JesúsPadillaFrausto
Fecha:
14deoctubrede2018
DOCTORADO EN
INVESTIGACIÓN
Y DOCENCIA
Bases
Metodológicas de la
Investigación
Asesor: Dr. Abacuc
Hernández Ortíz
http://www.CEPES.mx/edu/index.php/doctorado/doctorado-en-investigacion-y-docencia

2. Estrategiasde
aprendizaje
Son procedimientos que el alumno utiliza
en forma deliberada, flexible y adaptativa
para mejorar sus procesos de aprendizaje
significativo de la información.

3. ¿Qué son las
estrategias
de
aprendizaje?
Procedimientos
secuencias o acciones
Actividades
consientes y
voluntarias
Actividades
que
persiguen un
propósito
determinado
Son mas que
hábitos de
estudio
Pueden ser
abiertas o
encubierta
Aprendizaje
flexible

4. La aplicación
de estrategias
de aprendizaje
en clase
requiere de:
Actividades
previamente
planeadas y
validadas
Reflexión
profunda sobre
el modo de
emplearlas
Selección de
recursos
adecuados para
la capacidad del
aprendiz

5. Procesamiento
de la
información
Conocimientos
conceptuales
específicos
previos
Conocimiento
estratégico
Conocimientos
metacognitivos
Aprendizaje
significativo
LA FORMULA

6. Sin embargo,
existen mas
variables que
modulan el
efecto de la
estrategia de
aprendizaje:
Aprendizaje
significativo
Personales
Tarea
(tipo,
contenido
y tamaño)
Otros
Estrategia
por si
misma

7. Clasificación
de las
estrategias
de
aprendizaje
De recirculación De elaboración
De organización

8. Son las mas
primitivas
Suponen un
procesamiento
superficial
Consiguen
aprendizajes al
pie de la letra
Son útiles en la
información de
poca importancia
No requieren de
una tutoría por
un profesor
Estrategia de
recirculación

9. Requieren integrar
y relacionar
información
Simple o compleja
dependiendo del
nivel de
profundidad
Elaboración visual
y verbal-semántica
Permiten el
tratamiento y
codificaciones
sofisticadas
Requieren de una
tutoría por un
profesor
Estrategias
de
elaboración

10. Permiten una
restructuración de
la información
Su uso permite
organizar, agrupar
y clasificar la
información
Permite hacer
relaciones entre las
distintas partes del
aprendizaje
Permite atender a
las necesidades
sociales y culturales
del conocimiento
Requieren de una
tutoría por un
profesor
Estrategias
de
organización

11. Reflexión:
Fuentes de
información:
El atender a las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes, requiere no solo preparar una
clase, sino preparar una estrategia para el
aprendizaje, que implica desde el diagnóstico
de la profundidad del problema, hasta la
identificación de la meta cognitiva del
aprendizaje.
Díaz-Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias docentes
para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2ª.
ed.) México: McGraw Hill.
Lynch, D. J. (2006). Motivational Factors, Learning Strategies and Resource
Management as Predictors of Course Grades. College Student Journal, 40(2).
Mendoza-Armas, D. (2015). Estrategias de aprendizaje. Centro Panamericano de
Estudios Superiores CEPES Doctorado en Investigación y Docencia. Recuperado
de http://www.campuscepes.net/mod/resource/view.php?id=40368