power point de educacion en tics

1. LA EDUCACIÓN Y LAS
TICS
Bitácora de vagabundeos, hallazgos, reflexiones y opiniones sobre las TIC
(Tecnologías de la Información y la Comunicación) y su integración práctica
en la educación (Técnicas de Integración Curricular). Aportes para los
docentes y aquellos que sueñan con serlo... "Todos tenemos la esperanza de
que el mundo pueda ser un lugar mejor donde vivir y la tecnología
puede colaborar para que ello suceda" - Tim Berners
Lee, 2004 –

2. UN TOQUE DE HUMOR NOS PUEDE AYUDAR A PENSAR
S O B R E E L I M PA C T O Q U E L A S T E C N O L O G Í A S T I E N E N
S OBR E L A S EX PER IEN CIA S PER S ON A L ES. . . . ¿ A QUIÉN
N O L E H A PA S A D O ? . . .

3. A lo largo de la historia los hombres han creado diferentes
artefactos que le permitieron satisfacer sus necesidades para
adaptarse al medio, podemos decir entonces que desde el
lenguaje hasta las nuevas computadoras le sirvieron con este fin.
Si nos trasladamos al ámbito educativo y más específicamente al
aula podrán advertir que –como docentes- utilizamos
tecnología. Algunas de ellas fueron creadas fuera del sistema
educativo, esto es para el fin antes mencionado, en cambio otras
fueron y son creadas específicamente

4. LAS TICS COMO
RECURSOS PEDAGÓGICOS

5. Saber y utilizar apropiadamente la
metodología de Proyectos es una práctica
que concierne a cualquier actividad
profesional. Inconscientemente, en nuestra
vida cotidiana hacemos proyectos. Desde el
momento en que tenemos una idea, un
problema, o necesitamos enfrentar
situaciones diferentes: indagamos buscando
información al respecto, elaboramos
alternativas, examinamos cual de ellas nos
ofrece la mejor solución y por último
tomamos una decisión

6. LA RELACIÓN ENTRE ENSEÑANZA,
APRENDIZAJE Y TIC.

7. A L A F R O N TA R L A TA R E A D E E N S E Ñ A N Z A , T O D O S L O S
D O C E N T E S N O S H A C E M O S E S TA S P R E G U N TA S :
¿ Q U É E N S E Ñ A R ? ¿ PA R A Q U É E N S E Ñ A R ? ¿ C Ó M O E N S E Ñ A R ?
¿ Q U É R E C U R S O S Y M A T E R I A L E S U T I L I Z A R ? ¿ C Ó M O E V A L UA R ?

8. La programación de la enseñanza es un proceso de toma de
decisiones, las opciones que se tomen definirán el lugar de la
experiencia posible para los docentes y los alumnos.
Programar una clase es responder a algunas preguntas básicas
acerca de qué, cómo y para qué enseñar, cómo evaluar y qué
recursos incluir. Al planificar, el docente puede concebir la
utilización de las tecnologías en diversos momentos de su labor. Es
importante señalar que la incorporación de la tecnología en la
propuesta didáctica debe realizarse considerando cómo esta incide
en relación a los otros elementos de la programación de la
enseñanza.

9. ENSEÑAR CON
TECNOLOGÍAS
La inclusión de las tecnologías en
la educación ha traído consigo una
serie de preguntas acerca de cómo
incorporarlas a los procesos
educativos.

10. INTERROGANTES ACERCA DE LAS TICS
Tecnologías

11. ¿Qué necesitan saber los
estudiantes?
¿Por qué, en todo caso, se
necesitan la informática y particularmente
las Tics en la educación?
¿Es la informática una materia
separada, una herramienta, un mecanismo
para resolver problemas de enseñanza?
¿Cómo podrían los profesores
insertar el uso de las Tics en un currículum?
¿Existen competencias
relacionadas específicamente con el uso de
las TIC? ¿Cuáles son, cómo se desarrollan?
Si hacemos un buen uso de la
tecnología, ¿cuál será el desempeño “típico”
que podemos esperar de parte de los
alumnos?

12. LOS RECURSOS TECNOLOGICOS
Y S U VA L O R P E DA G Ó G I C O S .

14. LAS HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS COMO
RECURSO
PEDAGÓGICO .

15. EXPLORAR ALGUNAS
H E R R A M I EN TAS Y
T E C N O L O GÍA S E N E L
D E S A R RO L L O D E U N N U E VO
TIPO DE WEB
WEB 2.0 Blog.

16. W I K I S Y C O L A B O R A TO R I O S

17. WEBLOG Y WEB QUEST

18. “…Las nuevas generaciones
están acostumbradas a
contemplar muchas
imágenes pero no las
asimilan, lo cual está
llevando a la necesidad
de una colaboración más
estrecha entre la
educación y los medios de
comunicación”.
Maité Pro

19. La alfabetización audiovisual y las nuevas
alfabetizaciones deberían hoy formar parte de los
saberes básicos que se transmiten en la escuela, donde
el niño, adolescente y joven no solo deben aprender el
lenguaje oral y escrito, sino también el relativo a los
multimedios.

20. La responsabilidad de enseñar alfabetización audiovisual, dónde y cuándo se
tendría que impartir, fue planteada en 1978 por Sless.
El docente moderno debe transformar la escuela
construyendo una relación con la sociedad asumiendo
como forma de experiencia diferenciada al audiovisual por
lo que no tan solo deberá educar en la imagen sino
también educar a través de la imagen.
A su vez la aplicación de las TICs en pedagogía puede servir
para la formación de estudiantes con recursos más amplios que
les permitirán decodificar la información, analizarla críticamente
y obtener mayor posibilidades de comunicación.
El trabajo docente con las TICs en las escuelas se sustenta
en la necesidad de trabajar con la diversidad y contra la
discriminación y está basado en 3 supuestos teóricos
pedagógicos:

21. Tipos de información multimedia:
Texto: sin formatear, formateado, lineal e hipertexto.
Gráficos: utilizados para representar esquemas,
planos, dibujos lineales...
Imágenes: son documentos formados por pixeles.
Pueden generarse por copia del entorno (escaneado, fotografía digital) y tienden a
ser ficheros muy voluminosos.
Animación: presentación de un número de gráficos por segundo que genera en
el observador la sensación de movimiento.

22. Vídeo: Presentación de un número de imágenes
por segundo, que crean en el observador la
sensación de movimiento. Pueden ser
sintetizadas o captadas.
Sonido: puede ser habla, música u otros sonidos.

23. Escuela y medios Audiovisuales
Los medios audiovisuales influyen no solo en nuestras
costumbres y nuestra opinión, sino también en nuestras
creencias fundamentales, las que nos l evan
espontáneamente a adoptar ciertas actitudes y realizar
diversas acciones.

24. La escuela debe actualizarse para adaptarse y dar
respuesta a esta situación. El discurso audiovisual
y los desarrollos tecnológicos que acontecen en la
realidad deben estar presentes en el currículo
escolar de modo que no haya una fractura entre
la escuela y la realidad cotidiana en la que el niño
y adolescente está inmerso. Los medios
audiovisuales son instrumentos ya
imprescindibles para un aprendizaje adaptado a
los nuevos tiempos y, al mismo tiempo, encierran
un enorme potencial formativo si son utilizados
con un método pedagógico adecuado.

25. Antes de insumir recursos en la elaboración de
una aplicación audiovisual o multimedial, es
conveniente reconocer las características de cada
uno de los medios que puedan incluirse en la
misma. Evidentemente, la capacidad lograda en
este sentido posibilitará minimizar los esfuerzos
que signifiquen, desde el propio diseño de la
aplicación, el alcanzar un material de
características relevantes y que aprovechen al
máximo las potencialidades de cada uno de los
componentes que lo integran, procurando así
favorecer el fenómeno mediacional. Sin embargo,
no se pretende brindar recetas en este sentido y
los aportes a través de algunas de las pautas
expuestas, deberán ser aplicados con buen juicio
y criterio.