Segunda Infancia - Características - Desarrollo del aspecto sensorio – motor -Escala motriz según Ozaretzki -4años -5años -El juego -Conducta social -Simpatía -Imitación -Influencia familiar -Preguntas de los niños -Conducta afecto - emotiva

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN.
EDUCACIÓN PARVULARIA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA DEL DESARROLLO
INFANTIL
Integrantes: Belén Analuisa
Gabriela Andrango
Karla Armas
Katherine Guaita
Mayra Gualotuña
Dr. RAFAEL SUÀREZ
Semestre: Segundo

3. • Características
• Desarrollo del aspecto sensorio – motor
Escala motriz según Ozaretzki
4años
5años
• El juego
• Conducta social
Simpatía
Imitación
Influencia familiar
• Preguntas de los niños
• Conducta afecto - emotiva

4. CONDUCTA AFECTIVO-
EMOTIVA
INFLUENCIA DE LA
CONSTELACION
FAMILIAR EN LA
FORMACION DEL
CARÁCTER DEL
NIÑO Y SU
CONDUCTA SOCIAL
LAS PREGUNTAS DE
LOS NIÑOS
Segunda Infancia
(3 a 5 años)
Periodo prees colar, por sus
características e intereses
concretos inmediatos
DESARROLLO DEL
ASPECTO
SENSORIO-MOTOR
EL
JUEGO
CONDUCTA
SOCIAL

5. El niño
Cinco
sentidos Preguntas

6. ASPECTOS DE
PRIMERA
INFANCIA
DESARROLLO
DE LA SEGUNDA
INFANCIA
UTILIZACIÓN DE LOS MISMOS
EN DIFERENTES ACTIVIDADES
GARANTIZA

7. Perfecciona
la
locomoción
Enriquece su
lenguaje
Manipula
cosas
Autoconocimiento

9. 1. Le interesa
conocer cosas
2.Desarrollo de la
sensopercepción
3.Averigua el uso

10. Construir
Formar
cerros de
arena
Jugar
con agua
Hace
travesurasGolpea
Destruye
Compara

11. Próximo Distal Céfalo Caudal.
Diferenciación o
disociación motriz

12. Coordinación
Óculo -
manual
Coordinación
General
Ritmo

15. Saltar a la "pata
coja", teniendo los
ojos cerrados, a
una distancia de
4,20 mts.
Andar de puntillas
un trayecto de 2
mts.
Alzarse sobre la
punta de los pies y
volver a aplicar las
plantas en el suelo.
Doblar el tronco y
enderezarlo.
Subir corriendo una
escalera de diez
peldaños.
Saber vestirse.
Saber calzarse y
abrochar los
zapatos.
Colocar una pluma
en su mango.
Poner una llave en
la cerradura y darle
vuelta.
Arrojar una pelota a
un blanco situado a
70 cm.
Juntar los índices
de ambas manos
teniendo los ojos
abiertos.
Sostenerse sobre
un pie durante
quince segundos,
teniendo los ojos
abiertos.

17. 1.Saltar a la "pata coja", teniendo los ojos
abiertos, en una longitud de dos metros.
2.Saltar con los pies juntos, volviendo a caer
en el mismo punto.
3.Subir una escalera de diez peldaños, cada uno
de ellos de 15 cm. De alto, sin sostenerse en la
barandilla y poniendo solamente un pie en cada
peldaño.
4.Bajar los peldaños en las mismas
condiciones.
5.Andar en línea recta, con los ojos abiertos,
en una longitud de cuatro metros.
6.Lavarse por sí solo.
7.Coger con ambas manos una bola arrojada
desde una distancia de 70 cm.

19. Conocimiento
Afectividad Motricidad
Socialización

21. Pre-
Actividad
Actividad
Contribuye al
desarrollo de
funciones

22. Comer Correr
MUCHOS MAS…

23. Funcionamiento de las
cosas
Realidad externa

24. Desarrolla diferentes actividades Se esfuerza por realizarlas
No se distrae

26. EL JUEGO COMO
VALOR
SOCIALIZADOR
Acción espontánea
de los niños
Trasmiten valores,
costumbres.
EL JUEGO COMO
FACTOR DE
DESARROLLO
El juego como una
necesidad de saber,
conocer, dominar los
objetos.

28. LA SIMPATÍA LA IMITACIÓN:

29. CREAR
HÁBITOS DE
AUTONOMÍA
POTENCIAR
LA
EDUCACIÓN
SENSORIAL
EDUCAR LA
IMAGINACIÓN

30. EDUCAR EL
CARÁCTER
EDUCAR EN
VALORES

32. Toma en cuenta a
otros niños
Juega con otros
niños
No existe real
participación

33. Aumento del número de niños
Mayor duración de contacto
entre si.
Las riñas con la manos son
sustituidas por las verbales.
La amistad comienza a
establecerse

34. Normas rigurosas
El niño es el
centro
El niño debe
ceder.
Conductas
distintas
Intenta mantener
privilegios.
La maestra no lo
permite
Tiene que ir
adaptándose
La maestra irá
consiguiendo
que se adapte.

36. Comienzan
las
rivalidades
Autocontrol
y respeto
Saben
reglas

37. Conflictos en la
familia
Atemorización
Ambiente familiar
desagradable
Falta de amigos
de la misma edad

38. .

39. Permiten un
carácter
anómalo.
Adquiriere
personalidad
La educación
es confiada
al progenitor

40. Situaciones familiares
Favorecen la
cristalización de un
carácter anómalo
Como la del “hijo único”,
las del “gemelo”; las del
huérfano; las del criado
por sus “abuelos”.
Hijo de madre infeliz en
el hogar por desvió del
padre; la del hijo de
madre enferma
La de los hijos de padres
delincuentes o
perseguidos; las del
benjamín; el “feo”; etc.

41. El interés del niño
Disimulo o
exageración la ficción.
Actúa en su hogar
como un comediante

42. Es confiada al
progenitor
Agrupan
elementos
familiares

43. CENSORA
CONSILIADORA

44. Contacto con la
vida social
Procurar
ingreso a
centros
infantiles
Favorecer su
rotación en
hogares

45. Apoyar en las
normas sociales
Contacto con
grupos humanos

47. Los casamientos
tienden a
reducirse
Matrimonios con
un solo hijo,
aumenta
paulatinamente

48. Desaparición de la lactancia
Uno adquiere un sentido de distancia
Gente criada sin el amor de los padres es
casi siempre gente deformada

51. Forma su
pensamiento
teórico.
Desarrollo
del
pensamiento
Señal del
lenguaje.

52. ORIENTATIVA INVESTIGADORA

53. Confusión
El niño pregunta
¿Qué es esto?
¿Cómo?
¿Para qué sirve?
Conocer
Utilización

54. ¿QUÉ ES
ESTO?
¿CÓMO SE
LLAMA
ESTO?

55. OBJETO
PALABRA
CONSOLIDA
UNA
CONEXIÓN

56. COSAS
EXPERIENCIA EXPLICACIÓN
ATRACCIÓN EN
DESCUBRIR

57. SUJETO OBJETO
DESPIERTA
INTERESES

58. ACTIVIDAD
COGNOSCITIVA
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
PREGUNTAS
VARIADAS

61. Desenvuelve en un ambiente
de familia.
Su mundo afectivo está centrado
en el hogar.
Encuentran a sus padres como
modelo.

62. Vinculación
emocional
Imitación Personalidad
Idealización Persona
idealizada
Imitan tanto
lo bueno
como lo
malo

63. El niño
satisface sus
necesidades

64. Estado
emotivo
doloroso
Promovido por
situaciones no
habituales
Instinto de
conservación
Error excitar el
miedo

65. Los miedos son
Universales.
Empiezan alrededor del
primer año de vida.
Se presentan con mayor
incidencia entre los 4 y los
6 años de edad.

66. A ésta edad
el niño tiene
miedo a:
Insectos
Animales
Oscuridad
Juguetes
desconocid
os
A la muerte
Truenos
Fuertes
Ruidos
Personas
desconocid
as

67. Exagerada emotividad
Sensibilidad muy delicada
El niño es tímido
Sufren fobias y obsesiones
Ambiente sereno al niño

68. Rechazo con
violencia
Entra en un
estado de
sobre-
excitación
Son gruñones
y
descontentos

69. Evoluciona hasta la
destrucción violenta
Manifestada
por protestas
improvisadas
Causada por
un obstáculo

70. Exaltación de
sentimiento
de sí mismo
Niños
satisfechos en
todo
Influyen
particulares
condiciones
ambientales