Es una gran ayuda para la creación de un material educativo.

1.  UNIVERSIDAD ETAC
Por
 Lourdes Neri Romero.
 Nelson Ramírez Flores.
 Jesica Lizbeth Jiménez Ruiz.
 Materia: Producción de material didáctico.
 Nombre del Docente: Leidy Rosas Yáñez.
E
T
A
C

2. OBJETIVO: Mostrar e identificar los aspectos a
tomar en cuenta en la elaboración de material
educativo.

3. En la actualidad, adecuarse a los
contenidos de los planes de estudios y
de elaborar un excelente material
didáctico para cumplir con los
objetivos, pareciera cosa sencilla.

4. La importancia del material didáctico
radica en la influencia que los
estímulos a los órganos sensoriales
ejercen en quien aprende, es decir, lo
pone en contacto con el objeto de
aprendizaje.

5. “Para que la elaboración del material
didáctico se refleje en un buen
aprendizaje, es necesario considerar
algunas características específicas que
se mencionan a continuación:

6. En primer lugar, se deben considerar
los destinarios a los cuales va
dirigido, cuál es su nivel de lectura y
escritura, qué grado de familiaridad
tienen con el manejo de la
información, el lenguaje (texto,
imágenes, audio), que va a ser
utilizado en los materiales.

7. Con respecto a los objetivos que se busca
lograr; el material debe estar diseñado en la
búsqueda de los mismos.
Los contenidos deben estar sincronizados
con los temas de la asignatura.
El estilo de aprendizaje también juega un
papel importante, ya que no todos
aprendemos de la misma manera

8. Según Keefe, los estilos de
aprendizaje son los rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos que
sirven como indicadores
relativamente estables, de cómo los
estudiantes perciben interacciones y
responden a sus ambientes de
aprendizaje.

9. El estilo de aprendizaje determina:
La tendencia del estudiante a seleccionar
y utilizar determinadas estrategias para
aprender.
La preferencia de ciertas estrategias
respecto a otras.
El modo de operar con las estrategias por
el aprendiz.

10. MATERIALES
AUDIOVISUALES
El sonido debe ser nítido para
una comprensión fácil.
Duración del material.
Tener cuidado cuando se
combinan textos o sonidos con
imágenes.

11. Incluir la palabra hablada, la
música, el silencio y los efectos
sonoros.
Manejar la información de
manera secuencial y ordenada
combinan textos o sonidos con
imágenes

12. Dentro de los elementos materiales
didácticos, la imagen ya sea en
movimiento o fija, dibujo, esquema o
fotografía, probablemente es el
elemento más llamativo, dado que
logra captar antes la imagen que
cualquier texto.

13. María Montessori recomienda que los
materiales sean cuidadosamente
diseñados, atractivos, sencillos, del
tamaño del niño, con su propio control
de error, deben progresar de lo
sencillo a lo complejo, de lo concreto
a lo abstracto.

14. LA SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS
 Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro
de unos aprendizajes, no basta con que se trate de un
"buen material", ni tampoco es necesario que sea un
material de última tecnología.
 Cuando seleccionamos recursos educativos para
utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad
objetiva hemos de consideraren qué medida sus
características específicas (contenidos, actividades,
autorización…
 Están en consonancia con determinados aspectos
curriculares de nuestro contexto educativo:

15.  Así, la selección de los materiales a utilizar con los
estudiantes siempre se realizará contextualizada
en el marco del diseño de una intervención
educativa concreta, considerando todos estos
aspectos y teniendo en cuenta los elementos
curriculares particulares que inciden.
 La cuidadosa revisión de las posibles formas de
utilización del material permitirá diseñar
actividades de aprendizaje y metodologías
didácticas eficientes que aseguren la eficacia en el
logro de los aprendizajes previstos.

17. LOS 3 APOYOS CLAVE PARA UNA
BUENA UTILIZACIÓN DE LOS
MEDIOS DIDÁCTICOS.
 La utilización de recursos didácticos con los estudiantes
siempre supone riesgos: que finalmente no estén todos
disponibles, que las máquinas necesarias no funcionen,
que no sea tan buenos como nos parecían, que los
estudiantes se entusiasman con el medio pero lo utilizan
solamente de manera lúdica...

18.  Aseguremos tres apoyos clave:
 - El apoyo tecnológico. Nos aseguraremos de que todo está a punto
y funciona: revisaremos el hardware, el software, todos los materiales
que vamos a precisar.
 - El apoyo didáctico. Antes de la sesión, haremos una revisión del
material y prepararemos actividades adecuadas a nuestros alumnos y
al curriculum.
 - El apoyo organizativo. Nos aseguraremos de la disponibilidad de
los espacios adecuados y pensaremos la manera en la que
distribuiremos a los alumnos, el tiempo que durará la sesión, la
metodología que emplearemos (directiva, semidirectiva, uso libre del
material).

19. Bibliografía
 SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS Y DISEÑO DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS.
Dr. Pere Marquès Graells, 2001 (última revisión: 17/08/05 ) Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de
Educación, UAB
 ADARRAGA, Pablo (1985). Criterios educacionales en la selección de software. En PFEIFFER, Amalia; GALVÁN, Jesus.
Informática y Escuela Madrid: Fundesco.
 • BAUTISTA, A. Et al. (1991)."Usos, selección de medios y conocimiento práctico del profesor". Revista de Educación,
296, 299-326"
 • BORK, Alfred (1986). El ordenador en la enseñanza. Barcelona: Editorial Gustavo Gili.
 • FERRÉS, Joan, MARQUÈS GRAELLS, Pere (coords.) (1996). Comunicación Educativa y Nuevas Tecnologías
Barcelona: Editorial Praxis.
 • MARQUÈS GRAELLS, Pere (1999)."Curso sobre el uso didáctico del multimedia- III: planificación de sesiones de clase
con soporte de programas multimedia". Comunicación y Pedagogía, 159, pp. 35-38“
 • MARTÍN PATIÑO, José María; BELTRAN LLERA, Jesús; PÉREZ, Luz (2003). Cómo aprender con Internet.Madrid:
Fundación Encuentro.
 • REISER, R; GAGNE, R. (1983). Selecting media for instruction. Englewood Cliffs: Educational Technology Pub.
 • SQUIRES, D., & McDOUGALL, A. (1994). Choosing and using educational software: a teachers' guide. London: The
Falmer Press.
 • SQUIRES, D., & PREECE, J. (1996)." "Usability and learning: evaluating the potential of educational software".
Computers and Education, 27(1), 15-22."
 • SQUIRES,D./McDOUGALL (1997). Como elegir y utilizar software educativo. Madrid: Morata.
 • ZARAGOZA, J., CASSADO, A. (1992). Aspectos técnicos y pedagógicos del ordenador en la escuela. Madrid: Editorial
Bruño.