1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
PUBLICO “AREQUIPA”
AREA : TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
DOCENTE : MARIO ZEBALLOS
DESARROLLADO POR : NERY SAICO GONZALES
TEMA : ECUACIONES LINEALES
SEMESTRE : III
AÑO : 2018
ESPECIALIDAD MATEMÁTICA
2. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL :Secundaria
Área :Matemática
Grado :Primero
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 :Promovemos una alimentación
sana.
SESION DE APRENDIZAJE 8 : haciendo un balance de energías
al día.
3. TÍTULO DE LA SESIÓN
“A través de situaciones problemáticas trabajamos Ecuaciones
Lineales con una Incógnita”
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de
regularidad,
equivalencia Y cambio
Matematiza
situaciones
Usa modelos referidos a
ecuaciones lineales al
plantear o resolver
situaciones.
4. • El docente da la bienvenida a los estudiantes y solicita algunos voluntarios para que presenten los
resultados de la tarea planteada en la clase anterior (caso Jordi).
• El docente agradece cada intervención resaltando la importancia de la adición y multiplicación de
números racionales para tener medidas comparables en cuanto a lo saludable de nuestra
alimentación.
• El docente plantea la siguiente interrogante:
• El docente anuncia que el propósito de la sesión es: Usar modelos referidos a ecuaciones lineales
cuando planteamos o resolvemos problemas.
• El docente plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:
o Se organizarán en 6 equipos para realizar las actividades.
o Se respetará los acuerdos y los tiempos estipulados garantizando un trabajo
efectivo.
o Se respetará las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se
fomentará espacios de diálogos y de reflexión.
INICIO
Si sabemos la cantidad de calorías consumidas en nuestros
alimentos, ¿qué cantidad de estas calorías quemamos al día?
¿Qué cantidad almacenamos al día en nuestro cuerpo?
5. El docente invita a los estudiantes a leer el artículo “Balance energético” , luego plantea las siguientes
interrogantes:
¿Qué es el balance energético? ¿Qué actividades nos permiten quemar calorías?
(Los estudiantes buscan responder a estas interrogantes con la ayuda de una ficha de trabajo Anexo N° 2).
Luego de resolver la actividad 3 del anexo 2, con el propósito de afianzar el aprendizaje, se solicita a los
estudiantes leer y analizar la página 78 y 79 del “Texto escolar, Matemática 1” información relacionada a
las características de la ecuación. Luego proceden a resolver la actividad 4 relacionada al balance
energético haciendo uso del siguiente modelo referido a la ecuación lineal.
El docente gestiona y acompaña a cada uno de los equipos cuando los estudiantes van registrando sus
respuestas, absolviendo dudas
DESARROLLO
6. El docente verifica los resultados con la participación de los estudiantes y comenta los
procedimientos seguidos en sus cálculos y destaca ideas importantes como:
- El uso de las ecuaciones lineales permite plantear y resolver
problemas relacionados con el balance energético. Por ejemplo:
Toño, cuya tasa metabólica basal es de 1618,7 kcal, consumió durante el
día un total de 2143,6 kcal y realizó una actividad física que le permitió
quemar 187,2 kcal. ¿Cuántas kilocalorías le falta quemar para que al final
del día el balance sea 0?
El docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué me es útil lo
aprendido?
DESARROLLO
