El documento describe los procesos cognitivos y cómo interactúan las personas con su entorno mediante el pensamiento. Explica que el conocimiento se obtiene a través de la capacidad mental de procesar información y que el aprendizaje implica reflexionar sobre los estímulos externos y relacionarlos con experiencias y creencias personales. También describe el papel del educador en crear un ambiente que motive el aprendizaje.

2.  El sujeto interactúa con el medio ambiente
mediantes sus procesos mentales cognitivos.
 Es decir que el conocimiento que obtenemos
por la capacidad de pensar, recibir, recordar,
comprender, organizar y dar uso a la
información recogida.
 Se basa en el pensamiento.
 Explora la capacidad de las mentes humanas
para modificar y controlar los estímulos que
afecten nuestra conducta.

3.  Aprender no consiste simplemente en
responder a los estímulos.
 Sino en reflexionar sobre lo que viene de
afuera, poniéndolo en relación con las
informaciones ya poseídas, con las creencias
y experiencias personales, para luego poder
proyectarse hacia el exterior.
 Actividad mental del educando se integra en
un proceso igualmente activo por parte del
educador, que genera estímulos ambientales
que lo motivan hacia el aprendizaje.

4.  El conocimiento abarca tres campos.
- Conceptualismo.(ideas o conceptos en la
mente)
- Procesamiento.(recolección y manipulación
de datos para producir información).
- Habilidad- Para resolver situaciones y
problemas.
 El educando es quien desarrollo las
estrategias cognitivas que le permiten el
acceso al conocimiento.

5.  La actividad cognitiva humana debe de ser
descrita en función de símbolos, esquemas,
imágenes, ideas y otras formas de
representación mental.

6.  Diseña situaciones de aprendizaje que
provoquen actividades.
 Crear situaciones para ejercer el
razonamiento matemático.
 Relacionar distintas áreas de información.
 Desarrollar aptitudes de resolución de
problemas.
 Es decir el docente es un orientador y
facilitador del proceso enseñanza aprendizaje
.

7.  Analizar.
 Buscar varias fuentes ( internet, libros,
revistas ).
 Investigar.
 Interactuar con el profesor y compañeros.
 Consultar con el profesor para pedir
orientación cuando lo necesita.
 Responsabidad, participar, trabajo en equipo.
 El alumno es protagonista del aprendizaje y el
maestro es el facilitador.

8.  Edward Tolman ( 1886-1959 )
 La conducta es flexible.
 Los sujetos procuran lograr sus metas por el
camino más fácil.
 El aprendizaje se organiza baja la forma de
mapas cognitivos internos.
 Importancia a la motivación.
 Las metas educativas deben estar vinculadas
a los intereses de los alumnos para lograr
que estén motivados.

9.  La organización de un medio ambiente
agradable.
 La amabilidad en el trato.
 Plantea situaciones que permitan una
compresión amplia y con mayor facilidad para
la solución de problemas.

10.  Le da mucha importancia a la motivación en
el proceso educativo.
 Es la base que lleva al aprendizaje, capaz de
superar los posibles obstáculos que surjan.
 El educador ayuda que el niño asuma sus
metas. Las misma debe de ser accesibles a
las posibilidades de alumno.

11.  Es el estudio de la forma en que los seres
humanos perciben, comprenden, recuerdan y
utilizan la información que obtienen del
mundo que los rodea.
 Es decir la forma como los sujetos elaboran la
información y luego la utilizan para resolver
los problemas que les afecten.

12.  La memoria aparece estrechamente unidad al
aprendizaje.
 Es limitada en cuanto a su capacidad de
retención, tanto en cantidad de temas a
almacenar como en el tiempo que
permanecen activos los recuerdos. El tiempo
de permanencia se puede prolongar con
medidas de repaso.

13.  En realidad existen muchas formas posibles de
codificar la información para archivarla en la
memoria a largo plazo y algunas de ellas son los
mapas conceptuales.
 Hay diversidad de técnicas que se pueden aplicar
para captar la atención y mantenerla hacia los
aprendizajes que se pretende consolidar en la
memoria; preguntas exploratorias al inicio de la
clase, planteamientos, crear sorpresas, estimular
los sentidos mediantes sonidos, formas, colores.

14.  Ya se ha indicado que la teoría general del
procesamiento de la información, en tanto se
centra en su archivo y recuperación,
encuentra sus semejanzas en el modo de
funcionamiento de los ordenadores, tanto
para explicar cómo las personas aprendemos
como para explicar la actuación de estas
máquinas a imitación de cómo la hacen las
personas.