El aprendizaje autónomo se refiere al grado de intervención del estudiante en el establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje
2. El aprendizaje autónomo se refiere al
grado de intervención del estudiante
en el establecimiento de sus objetivos,
procedimientos, recursos, evaluación y
momentos de aprendizaje
3. La persona aprende a aprender
gracias al entrenamiento y desarrollo
de competencias o habilidades
cognitivas, afectivas e interactivas,
pero también, y de manera esencial,
gracias al desarrollo de habilidades
metacognitivas
4. Aprender a aprender es tener
consciencia de cómo aprendemos. Es
un proceso individual, en el que
optamos por un método de estudio,
descubriendo, creando e inventando
los medios que nos permiten seguir
asimilando y acomodando
intelectivamente, desarrollando
herramientas que potencian nuestra
manera de aprender.
5. La necesidad de observación
Posibilita y estimula la creatividad
Aumenta la motivación
Facilita la efectividad del proceso educativo
6. Ser capaz de tomar la iniciativa.
Saber configurar un plan de trabajo realista.
Manejar fuentes de información (y saber contrastarlas).
Comprender informaciones y textos. Resumirlos.
Plantear y resolver problemas.
Anhelar conocer cosas nuevas y profundizar en ellas.
Transferir, extrapolar y aplicar conocimientos a situaciones
nuevas.
Reflexionar y evaluar su propio trabajo
7. Poseer una vocación comunicativa e interactiva.
Invitar a la interacción por su discurso claro y conciso.
Ser facilitador.
Crear situaciones pedagógicas que simulen la vida real de
manera que fomenten la cooperación y la interacción.
8. • Han abierto nuevas
posibilidades para la
enseñanza y el aprendizaje.
• Aprovecharlas para hacer más
consciente a los participantes
de su proceso de aprendizaje y
su papel en la regulación del
mismo.
• Ponen a disposición del docente
canales de información y
comunicación para promover
formas distintas de enseñanza
9. Ocurre cuando una nueva información "se
conecta" con un concepto relevante pre-
existente en la estructura cognitiva
Los contenidos Son relacionados de modo
no arbitrario y sustancial
Produce una interacción entre los
conocimientos más relevantes de la
estructura cognitiva y las nuevas
informaciones