Diferencias entre cognitivismo y constructivismo

1. Doctorado en Investigación y
Docencia
Factores del aprendizaje
Asesor: Dr. Iván Fernández Suárez
Tareasemana4 Brevedocumentosobrelacomparación del
constructivismo y cognitivismo.
Presenta: Mtra. Karla Karina Quintero Martínez
22 de noviembre de 2015

2. El constructivismo ve el proceso de aprendizaje influenciado por procesos
socioculturales. Plantea que para que se dé un desarrollo cognitivo debe tomarse en
cuenta el contexto histórico-cultural del individuo. Aparece la Zona de desarrollo
próximo la cual se explica como la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del
alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial
(aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más
capaz).
En esta teoría es fundamental el papel de la interacción tanto con otras personas
(maestros, alumnos, padres, etc.) como con otros objetos o instrumentos (libros,
computadoras…) en el desarrollo psicológico del estudiante, y es así como se da un
aprendizaje cooperativo, colaborativo, él construye y reconstruye el conocimiento
entremezclando procesos de construcción personal y procesos de construcción en
colaboración con otros (personas y objetos).
Sus principales interrogantes son ¿Cómo es que conocen los seres humanos?, ¿Cómo
se pasa de un cierto nivel de conocimiento a otro de mayor validez? Se habla de la
construcción del conocimiento.
El maestro deberá tomar en cuenta todo lo anterior y presentar al alumno los
contenidos en forma de problemas que promuevan las zonas de desarrollo próximo,
es un mediador en el saber, enseña en un contexto de prácticas. El que aprende
interpreta diversas realidades y por lo tanto, está preparado para enfrentar
situaciones de la vida real.
En cambio, el cognitivismo surge para sustituir la perspectiva conductista,
enfocándose en el estudio de las representaciones mentales del educando como
resultado de la experiencia. Se concentra en el estudio de lo cognitivo: atención,
memoria, inteligencia, percepción, lenguaje, pensamiento…
Considera que cada persona organiza, evalúa e interpreta la información de forma
distinta a través de estructuras mentales, dependiendo de su interacción con la
realidad. El alumno es un participante activo que realiza una codificación interna y
estructuración, es capaz de resolver distintos problemas o situaciones a través del
procesamiento de la información por esquemas, planes o estrategias. La meta sería
capacitar al aprendiz para que realice tareas repetitivas y que aseguren consistencia.

3. Cuadro comparativo
Elementos comparados Cognitivismo Constructivismo
Aprendizaje Pone énfasis en los procesos internos
(atención, memoria, razonamiento)
cuando se aprende y que dan una
respuesta.
-Se considera que los pensamientos,
creencias, valores y actitudes también
median en el aprendizaje.
-Se da cuando la información es
almacenada en la memoria de una
forma significativa.
-El aprendizaje puede dirigir el
desarrollo.
-Equipara al aprendizaje con la
creaciónde significados a partir
de experiencias.
-La realidad que se conoce se
origina en nuestra
interpretación de experiencias.
-La memoria siempre está en
construcción.
Interrogantes Es el estudio de las representaciones
mentales. Las dos interrogantes más
importantes que se plantean son
¿Cómo las representaciones mentales
guían los actos internos y externos del
sujeto con el medio? y ¿Cómo se
construyen o generan dichas
presentaciones mentales en el sujeto
que conoce?
¿Cómo es que conocen los
sereshumanos?, ¿Cómo se pasa
de un cierto nivel de
conocimiento a otro de mayor
validez? es la construcción del
conocimiento.
Enseñanza -Uso de la retroalimentación para guiar
y apoyar las conexiones mentales
exactas.
-El maestro adapta la enseñanza a la
capacidad cognitiva del alumno.
-Énfasis en la identificación del
contexto en el cual el
conocimiento será aprendido y
aplicado.
-Aparece el concepto Zona de
desarrollo próximo.
-Se toma en cuenta la
importancia de la interacción
con otros (personas y objetos).
Estudiante -Participante activo que realiza una
codificación interna y estructuración.
-Capaz de resolver distintos problemas
o situaciones a través del
procesamiento de la información por
esquemas, planes o estrategias.
-Construye su conocimiento,
interpreta múltiples realidades.
-Construye interpretaciones
personales basadas en
experiencias e interacciones.
-Reconstruye saberes
entremezclando procesos de
construcción personal y
procesos de construcción en
colaboración con otros.
Información -Énfasis en la estructuración,
organización y secuencia de la
información.
-Se conceptualiza el proceso de
aprendizaje y se ocupa de cómo la
-Presentaciónde forma diversa.
-La mente filtra lo que nos llega
del mundo para producir
nuestra realidad.

4. información es recibida, organizada y
almacenada.
Contexto de aprendizaje -Le da énfasis al contexto para que se
dé el aprendizaje.
-Le da la misma importancia al
contexto y al alumno, son
imprescindibles para que se dé
el aprendizaje.