Proyecto de Clase

1. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Turabo
Storyboard
La Interacción Asincrónica y Sincrónica
Erick D. Torres Pérez 16 de diciembre de 2015
ETEG 502 Fundamentos de la Educación a Distancia Prof. Cabán
Clip nº Narración (copiaaquíel fragmento dela
narración quesetrate)
Imagen (Cuál representa
mejorlanarración)
Dibujo o imagen
1 Introducción:
Interacción Asincrónica y Sincrónica No Aplica No Aplica
2 Objetivos:
1. Definirlos conceptosdeAsincrónicoy
Sincrónico.
2. Explicarlosaspectosfundamentalesdela
interacciónAsincrónicaySincrónica.
3. Proveer ejemplosdelasmejoresprácticas
educativas.
No Aplica No Aplica
3 La educación de hoy no es la educación de ayer.
Tanto las estrategias como las técnicas de
enseñanza, materiales y medios de instrucción
han evolucionado. La tecnología ha
revolucionado el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Imagenrepresentativade
la tecnologíadehoy
SMART y futurísticas.
4 No somos estos instructores ni esos estudiantes. Unamaestracon
estudiantesen unsalónde
claseconequipoquesu
utilidadhoyes pocao
ninguna.Talvezconun
globoterráqueo.
5 Hoy existen un sin número de herramientas
tecnológicas y modalidades de enseñanza que
facilitan el aprendizaje de cada participante.
Por ejemplo: tenemos la modalidad de
educación presencial, la modalidad híbrida y
completamente en línea. Para cada una de
estas modalidades existen diferentes métodos
de comunicación.
Tresimágenes:(1)salón
de clases,(2) estudiante
conlalaptop y otra en
salónde clase,(3)
computadoraconlibrosy
estudiantesentadoen
cualquierlugarqueno se
la escuelay/ o
universidad.

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6 La comunicación Asincrónica y Sincrónica se ha
convertido en las iniciativas actuales para
impartir cursos a distancia.
Imagenrepresentativadel
conceptoEducacióna
Distancia.
7 La comunicación Asincrónica fue la primera en
incorporarse debido a su naturaleza. La
comunicación asincrónica permite compartir
información sin necesidad de que sea al mismo
tiempo ni en el mismo lugar.
Incluireste texto: Es decir,
no requiere la presencia
de los participantes.
No Aplica
8 Este tipo de comunicación facilita el proceso de
enseñanza – aprendizaje a través de correos
electrónicos, foros de discusión, blogs,
wikis, podcast y otros recursos multimedia.
Imágenesdeforos, blogs,
wikis, podcasty
multimedia.
9 La comunicación y / o interacción asincrónica
resulta ser muy positiva para participantes que
buscan combinar sus responsabilidades
cotidianas con la oportunidad de adquirir una
preparación académica.
Representación de
familia, hogar y trabajo.
No Aplica
10 Esta modalidad híbrido o en línea permite que
los participantes puedan pensar mejor sus
repuestas a la hora de contestar alguna tarea,
tomar control de su proceso de aprendizaje y
tener la disponibilidad del material en cualquier
momento.
Estudiantefrente a una
computadorapensativo(a).
11 Como toda herramienta, proceso y / o tecnología
la interacción asincrónica tiene algunas
limitaciones. Tales como la falta de
retroalimentación inmediata por parte del
Estudianteconcara
desmotivadoy / o
frustrado.

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facilitador, a veces poca participación por parte
de los participantes debido a la desmotivación y
que el estudiante sienta una desconexión social.
Incluirtítulo: Limitaciones
12 ¿Cuándo? (Image) y ¿Por qué? (Image)
debemos utilizar la interacción asincrónica.
¿Cuándo?
 Reflexionarsobretemascomplejos
 Comunicarse cuandoreunionessincrónicas
no puedeser programadasacausadel
trabajo,la familiauotros compromisos.
¿Por qué?
 La convenienciaylaflexibilidad
 Reflexión:provee mástiempoparala
reflexióndebidoaque unarespuesta
inmediatanoesesperadao brindada.
 Un accesomásfácilalaincorporacióndel
cursoy materiales
 Tienecomoenfoque lalecturayescritura.
Estudianteconcara
relajado.
Incluirtítulo: ¿Cuándo?y
¿Porqué?
13 La comunicación y / o interacción Sincrónica
ocurre entre dos o más participantes al mismo
tiempo, pero no necesariamente en el mismo
lugar y en un espacio virtual.
Representacióndela
mismahoraperoen
distintospaíses
14 Tomando como la literatura se menciona que
aquellos estudiantes y facilitadores que
participan de una interacción sincrónica
minimizan y hasta evita el sentimiento de
frustración ya que pueden realizar preguntas al
momento las cuales son contestadas
inmediatamente como si se estuviera en el salón
de clases.
Estudianteconcarade
satisfacción
15 Las reuniones sincrónicas promueven el
aprendizaje activo y colaborativo ya que los
estudiantes no están aislados.
Representaciónde
colaboración

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16 Este tipo de comunicación facilita el proceso de
enseñanza – aprendizaje a través de vídeo
conferencias y chats.
Imágenesdevídeo
conferenciasychats.
17 Como toda herramienta, proceso y / o tecnología
la interacción sincrónica tiene algunas
limitaciones. Tales como lograr que todos los
estudiantes se conecten a la misma hora,
dificultad para moderar las conversaciones en
ocasiones y falta de tiempo para la reflexión de
los estudiantes.
Incluirtítulo: Limitaciones
No Aplica
18 ¿Cuándo? (Image) y ¿Por qué? (Image)
debemos utilizar la interacción sincrónica.
¿Cuándo?
 Discutirasuntosmenoscomplejos,más
inmediatos
 Lograrque losestudiantesse presenteny
conozcanentresí.
 PrepararPlanes
 Tener horasdeoficinay sesionesde
revisión de examenyaclaración dedudas
 Llevar a cabosesionesdetormentade
ideas
¿Por qué?
 Motivación –promueveelcompromisoy
motivacióndelestudianteatravés de una
respuestarápida
 Presencia -tiemporeal,la interacción
construye unsentidode la presencia social
y participación
 Retroalimentacióninmediata –promuevela
Incluirtítulo: ¿Cuándo?y
¿Porqué?
No Aplica

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participacióndelosestudiantes.
 Estimulación -estudiantesestámásatento
a las fechasdeentregade tareas, le provee
direcciónypromueveladisciplina.
 Espontaneidad - provee la oportunidady
espacioparacompartirideasytomade
decisiones.
 Familiaridad –simulaelentornodeuna
clasepresencial tradicional.
19 Conclusión
Ambos interacciones de comunicación son
positivas, efectivas y actualmente se están
utilizando para impartir curso híbridos y en línea.
Bien importante conocer que estas interacciones
se pueden llevar a cabo a través de plataformas
educativas como lo son Blackboard,Moodle,
CourseSites, Schoology entre otras.
Imágenesde las
plataformaseducativas.
20 Referencias (4)
(2009). When, Why, and How to Use
Synchronous vs Asynchronous Communication.
Office of Information Technology. Retrieved from
https://oit.utk.edu/instructional/strategies/toolkit/A
nonymous%20Assets/handout_synch_asynch.pd
f
Branon, R., & Essex, C. (2015). Synchronous
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Distance Education: A Survey of Instructors.
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cation_tools_in_distance_education
Hrastinski, S. (2008). Asynchrounous &
Sychronous E- Learning: A study of
asynchronous and synchronous e-learning
methods discovered that each supports different
purposes. Retrieved from
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df
No Aplica No Aplica

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Kozaris, I., Varella, E. (2009). Delivering
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Communication Channels. Retrieved from
http://cdn.intechopen.com/pdfs-wm/8750.pdf