Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en el grado 2 de educación primaria. La sesión se enfoca en resolver problemas de cambio utilizando estrategias aditivas. Los estudiantes utilizan material concreto como chapas y monedas para representar los problemas y realizan las operaciones de suma y resta correspondientes.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOSGENERALES:
INSTITUCIÓNEDUCATIVA: RafaelDíaz
ÁREA : Matemática
ACTIVIDAD : Resolvemosproblemasdecambio3.
GRADO : 2° de EducaciónPrimaria.
FECHADE APLICACIÓN : 26-10-2016
SELECCIÓNDECAPACIDADESEINDICADORES
Competencia Capacidades Indicadores
Actúa y piensa
matemáticamenteen
situacionesdecantidad.
Matematizasituaciones. Problemasaditivos
-Ordenadatosen problemasdeunaetapaque
demandanaccionesjuntar-separar,agregar-quitar,
avanzar-retroceder, comparareigualar,connúmeros
de doscifras, expresándoloenunmodelo desolución
aditiva consoporteconcreto,pictóricoográfico
SecuenciaDidáctica
Momentos Procesos
Pedagógicos
Procesos
Didácticos
Inicio Problematización -Se presentala situaciónproblemática:
Motivación -Realizamosladinámicalamaquinatransformadora:seagrupan3
integrantes,el primerparticipanteentregaeldineroal segundo(máquina),el
participantetransformala cantidad(aumentaodisminuye)eltercerorecibe
las monedasydicecuántashay, el primerparticipantedebededecirque
pasóconsu dinero(quele hizo lamáquina),ganasiacierta.
-Se les da a conocerlosacuerdosdeconvivencia:
Saberesprevios -Mediantepreguntasrecordaranelvalorde las monedasybilletesde una
sesiónanterior.
Propósito -Propósito: aplicamosestrategiaspararesolverproblemasdecambio3.
Desarrollo Gestión y
acompañamiento
Comprenderel
problema
-Realizanla técnica del“semáforodelalectura”parala
lecturadelproblema.
-Realizanla hipótesisdela posiblesoluciónalproblema.
Humberto tenía 14 soles, ganó algunos
soles, ahora tiene 32 soles. ¿Cuántos soles
ganó Humberto?
.Respetar la opinión de los demás.
.Ser solidarios al trabajar en equipo.

2. -Reconoceny realizanla técnicadelsubrayadode las
palabrasclaves.
-Identificaneltipo deproblemaaresolver
Búsquedade
estrategias
-Manipulanmaterialconcreto:chapas,base10,monedas
y billetes.
-Realizamosengrupototal el reconocimientode laacción
o accionesarealizar:Agregar-quitar
-Realizanel modelocardinalconmaterialconcretodel
problema.
-Recuerdanlasestrategiasdereconocimiento,utilización
delesquema:cantidadinicial-cambio-cantidadfinal.
Representación
concreta-
simbólica
-Realizanla representaciónconmonedasybilletesya
queel problemaesenbase a ellos.
-Realizanla representaciónconmaterial base10.
-Realizanla operaciónaditivausandolasustracción
tomandoencuentaelesquemadecantidadinicial-
cambio-cantidadfinal.
Formalización -Realizanla formalizaciónensuscuadernosdetrabajo:
Problemasde cambio
1.- Para resolver problemasdecambiodeberealizarel
reconocimientodelproblemaidentificandolaspalabras
claves.

3. 2.- Para hallarla solucióndeberealizarunasustracción
Ya quese conocelacantidadinicial yla cantidadfinaly
se no se da eldato delcambio.
Reflexión -Conversamosconlosniñosy lasniñasacercadelos
aprendizajesadquiridosenestasesión: ¿Qué
aprendimoshoy?,¿Creenquelos materialesque
utilizamosnos ayudó a resolver el problema?,¿Tuvieron
dificultades?,¿Paraquénosservirá lo aprendido?
Transferencia -Resuelvenotros problemasparecidosparaafianzarlo
aprendido.Ficha
Cierre Evaluación -Se da durantetodo elproceso.

4. RESUELVELOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE CAMBIO
NOMBRES Y
APELLIDOS
GRADO Y
SECCIÓN
1.Lucas tiene 10 soles, su tío le da algunos soles más a Lucas.
Ahora tiene 18. ¿Cuántos soles le dio su tío a Lucas?
2.Marlene tiene 32 soles,gana un bingoalgunos soles,ahora tiene
82 soles, ¿Cuántos soles ganó en el bingo?
3.Marcos tiene 13 soles y su hermano le regala algunos soles,
ahora tiene 67 soles, ¿Cuántos soles le regalo su hermano a
Marcos?
4.Laura tiene 13 soles y gana en una rifa algunos soles, ahora
tiene 73 soles, ¿Cuántos soles ganó en la rifa?

5. ANEXO