sesion

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVAPÚBLICA MILITAR
“LEONCIO PRADO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 DE 06
SESIÓN APRENDIZAJE
NUEVA x
SESIÓN APRENDIZAJE
CONTINUACIÓN
SESIÓN APRENDIZAJE
REFUERZO
SESIÓN APRENDIZAJE
REPROGRAMADA
I. DATOSGENERALES:
1.1 ÁREA : Matemática
1.2 GRADO Y SECCIÓN : 3° secciones 10-11-12
1.3 TRIMESTRE : I
1.4 TEMA : Probabilidades.
1.5 DURACIÓN : 2 horas pedagógica
1.6 DOCENTE : Lic. Rolando Javier Cabrera Fuentes.
II. EVALUACIÓNDELOSAPRENDIZAJES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR INSTRUMENTO
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES QUE REQUIEREN
GESTIONAR DATOS
Razona yargumenta
generando ideas
matemáticas
Justifica y valida conclusiones, supuestos,
conjeturas e hipótesis respaldados en
significadosdeconceptos, criterios y métodos
de solución sobre probabilidades, dando
solución a problemas cotidianos.
Ficha
de trabajo
III. SECUENCIADIDÁCTICA
“Aprendo y resuelvo problemas sobre probabilidades”
UNIDAD 06
SEMANA 01
FECHA: 08/12 – 09/12/2016
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
RECURSOS /
MATERIALES
M
O
T
I
V
A
C
I
Ó
N
Y
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
PARTE 01
INICIO:(20 min.)
 Se da la bienvenida a los cadetes.
 El docente plantea las siguientes interrogantes que propician la reflexión sobreel tema a
tratar en la unidad y que involucran al cadete:
¿Qué es un espacio muestral?
¿Qué es una probabilidad?
 Los cadetes emiten su comentario de manera organizada.
 El docente a través de su mediación,organiza la información y anota las ideasfuerza en la
pizarra.
Cuaderno de
trabajo
Plumones de
colores para
pizarra acrílico
Mota
Pizarra

2. ----------------------------------------- -------------------------------------------
V° B° ASESOR PEDAGÓGICO DOCENTE DE MATEMÁTICA
M
O
T
I
V
A
C
I
Ó
N
Y
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
 El docente presenta la situación significativadela unidad.
¿Cuál es la probabilidad de obtener dos sellos en el lanzamiento de tres monedas?
¿Cuál es la probabilidad de obtener una carta de diamante en una baraja?
¿Cuál es la probabilidad de obtener un número impar en el lanzamiento de un dado?
 Los cadetes expresan sus opiniones respecto a la situación significativa,y plantean las
hipótesis para dar solución al problema.
DESARROLLO: (140 min.)
 Para procesar los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, capacidades e
indicadores, realizamos las siguientes actividades, entregando una hoja de información:
 Concepto de experimento.
 Concepto de espacio muestral.
 Probabilidades.
 Diagrama del árbol.
 Problemas de aplicación.
 Los cadetes formados en grupos de trabajo, buscan responder a la interrogante de la hoja de
aplicación o una hoja de práctica dirigida entregada por el docente.
 Los cadetes socializan sus estrategias de solución entre cada grupo o individual.
 El docente gestiona y acompaña a cada uno de los grupos cuando los cadetes van
desarrollando la práctica dirigida, absolviendo sus dudas.
 El docente finalizala actividad,destaca laparticipación delos cadetes y precisa el concepto de
los temas tratados.
CIERRE: (20 min.)
 Para consolidarlos aprendizajes esperados,el facilitador proponelas siguientes interrogantes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
¿Cómo colaboré en el aprendizaje de mis compañeros?
¿A qué situaciones que se nos presente lo podemos emplear?
 Los cadetes reflexionan sobre lo aprendido y el uso que se le da en la vida diaria, asumiendo
compromiso.
 Si la situación lo amerita las sesiones pueden ser reajustadaso retroalimentadas con el mapeo
y la ruta de trabajo elaborada con los cadetes.
 El docente recomienda libros de diferentes autores, incluyendo el libro del MINEDU. 30, el
cadete resuelve los ejercicios y problemas, buscando de esta manera la METACOGNICIÖN.
Hojas de
información.
Ficha de
actividades.
Lapiceros de
colores.
Escuadra.
Manual Mat. 3°
- MED.
Hojas de
información.
Lápiz, tajador.
Papelotes