1. FACTORES DE APLICACIÓN ESCOLAR
Con base en mi experiencia como Directivo en el actual nombramiento de
Supervisor Escolar de Telesecundaria Federalizada, la reflexión sobre los factores
de aplicación escolar después de haber concluido la primera sesión del curso
Gestión y Desarrollo Educativo, parte de la Eficacia Escolar y Mejora Educativa
como un elemento substancial en el quehacer de la labor cotidiana, en donde se
presentan situaciones concretas en las fuentes (escuelas) que conforman la zona
escolar 33 de Telesecundarias cuya cabecera está ubicada en Zaragoza, Puebla y
que de manera permanente se coadyuva en el acompañamiento técnico-
pedagógico.
Desde este punto de vista, se parte de que las escuelas de dicha zona están
ubicadas en un contexto rural de media y extrema pobreza, ya que 3 de ellas
pertenecen al municipio de Zacapoaxtla y 7 corresponden al municipio de Zautla.
Ante tales escenarios la eficacia solo es parte de un propósito deseable,
relevante y necesario, ya que en esta se intenta establecer los objetivos reales de
Gestión y Desarrollo Educativo, sin embargo los factores que la determinan no se
cumplen como debiera ser.
Los factores que hacen a una escuela eficaz se encuentran en el aula, la escuela
y el contexto, que difícilmente se podrán concatenar al 100%, como son:
En el aula: Liderazgo docente, conocimiento y dominio de planes y programas, así
como materiales educativos, metodología: (planeación, desarrollo y evaluación),
dominio de elementos teóricos, actualización docente, práctica permanente de
valores con sus alumnos, entre otros.
En la Escuela: Liderazgo directivo con maestros y padres de familia,
acompañamiento en el aula al docente y alumnos, trabajo colaborativo de gestión,
propiciar la vinculación entre escuela y comunidad, conocimiento de las normas
para el funcionamiento de un centro escolar, docentes comprometidos con la
escuela, etc.
En el contexto: Participación social, participación activa de padres de familia, de
exalumnos, programas institucionales: (AGE, PAREIB, Oportunidades, etc.), a
estos factores deseables hay que agregarle que no se cumplen por otros factores
como son falta de equidad, problemas económicos, falta de fuentes de empleo, la
falta de voluntad de todos los implicados, de ahí que cada quien haga lo que le
corresponda hacer desde su función, ya que solo así podríamos hablar de
eficacia y por lo tanto de una escuela efectiva, ya que de lo contrario solo
hablamos de una escuela de cumplimiento, sin responder a las necesidades
educativas de los alumnos dentro de un marco contextual dado, sin que la escuela
tenga un impacto en la efectividad y mucho menos el conglomerado de nuestros
alumnos.
Maestro: Fernando Ignacio Fernández Nochebuena