Este documento proporciona una guía para analizar secuencias didácticas que incluyen TIC. Propone preguntas sobre si la secuencia tiene una estructura y objetivos claros, y si las distintas etapas contribuyen a lograr esos objetivos. También sugiere considerar factores como el propósito de cada etapa, habilidades que desarrolla, y contenidos que aborda. Finalmente, plantea preguntas sobre la contribución de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, y si la secuencia podría implement

1. GUÍA PARA ANALIZAR SECUENCIAS DIDÁCTICAS QUE
INCLUYEN TIC
• ¿Concibe el aprendizaje como proceso en el que
cada paso, etapa o elemento que lo compone se
relaciona con los demás y contribuye de algún
modo al logro de un mismo objetivo?, ¿Tienen
un enfoque integrador?
a-¿Hay pasos, etapas o elementos claramente
identificables?
b-Si los hay .¿Se relacionan entre si?

2. c-¿Es posible identificar un objetivo de
aprendizaje que abarque la totalidad de la
secuencia?.¿Cuál es o cuáles consideran que
podría ser?
d- ¿Los pasos o fases, ¿Contribuyen, en
conjunto, a que los alumnos logren ese
objetivo?

3. • ¿Tienen una estructura claramente diseñada?. ¿Qué
factores influyeron en ese diseño?
a-¿Las fases o etapas que identifican coinciden con las
actividades propuestas en ella?
b-¿Qué propósito tiene cada fase o etapa?
c-¿Qué habilidades del pensamiento busca desarrollar cada
una?
d-¿Qué contenidos conceptuales aborda cada una?
E-e-¿Relacionan la estructura de la secuencia con alguna de
las propuestas como ejemplo en este material?.
F-F- ¿Con qué modelo metodológico relacionan la
estructura?

4. g-¿Qué elemento considera que “manda” en el diseño: el
tema, el campo del conocimiento, las preferencias de
quien diseño la secuencia o las características del grupo d
estudiantes al que está dirigida?
• ¿Qué contribución hace el aprendizaje de los alumnos?¿Y
la enseñanza?
-a-¿Ayuda a la memorización?¿A comprender conceptos
partiendo de diferentes fuentes de
información(compañeros, textos, experimentos,
etc)?¿Incentiva el aprendizaje colaborativo?¿Fomenta el
nivel de cooperación, participación y solidaridad que se
establece entre pares?¿Problematiza?¿Apunta a la
resolución de problemas?

5. b-¿Pone en juego una mayor variedad o una gama
mas compleja de motivaciones, aptitudes y
conocimientos?
c-¿Aborda o facilita la construcción de
conocimientos complejos y actualizados?
D-d-¿Es útil? ¿Puede implementarse en una
situación concreta de enseñanza?(considera ,
tiempo, espacio infraestructura, grupo de
alumnos, habilidades TIC y conocimientos
disciplinares de docentes y alumnos)

6. e-¿Las actividades reproducen las aplicaciones
analíticas, interpretativas, creativas y expresivas
de la herramientas De información que son
utilizadas en los ámbitos laborales?¿Y las que se
requieren para ejercer la ciudadanía autónoma?
f- ¿Propone una instancia de evaluación? ¿Permite
evaluar una gama de destrezas, conocimientos y
actitudes mas amplias que las evaluaciones
tradicionales?