La presentación detalla algunas ideas aplicables para aprender y enseñar en colaboración, de acuerdo al capítulo 4 de Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI, que expuso Begoña Gros.

1. Capítulo 4. Aprender y enseñar en colaboración.
Begoña Gros

2. Evolución de
entornos virtuales
E-learning Software social
Permiten comunicación y trabajo colaborativo
Entre estudiantes y profesores

3. Porque tiene las siguientes ventajas:
 Crear interdependencia positiva entre los
miembros.
 Generar debates.
 Facilitar el intercambio de información.
 Construcción social del conocimiento.

4. Para ello es fundamental:
 Promover la interacción, el intercambio y
el trabajo en equipo.

5. A través de tres elementos básicos:
1. Comprensión compartida.
2. Compromiso mutuo.
3. Repertorio compartido de recursos comunes.
Wenger (1998).

6. Se deben a:
 Falta de un buen diseño de la actividad.
 Problemas de comunicación y organización
de las actividades.
Andriessen, 2003.

7. Para aprender y enseñar en colaboración

8. Procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados
Situación de
aprendizaje
Características
del grupo
Tecnología

9.  Determinar los contenidos.
 Establecer los objetivos de aprendizaje grupal
o colaborativo.
 Diseñar tareas que permitan alcanzar la
construcción colaborativa del conocimiento.
 Decidir el tipo de estrategia colaborativa.

10. Propiedad
Control
Carácter
Kirschner (2004).

11. Tiene que ver con la:
 Intencionalidad de las acciones de
aprendizaje.
 La intencionalidad está muy relacionada con:
1. Autonomía (responsabilidad individual y
colectiva).
2. Capacidad de autorregulación de los alumnos
(Autoevaluación de intervenciones y
producciones).

12. Hace referencia al:
 Papel docente - estudiantes respecto a:
 Itinerario (forma en que se organizan);
 Acciones (grado de profundidad); y
 Flujo (tiempo que dedican).

13.  En los entornos colaborativos, tiene que
ver con:
 ¿Quién determina si la tarea es o no relevante
para el grupo?
 La autenticidad de la tarea.
 La complejidad de la tarea.

14. Formación de los
grupos
Contexto
Actividades
Por afiliación
voluntaria
Por grados de
homogeneidad
Por grupos
heterogéneos
Su organización
puede ser en
función de:

15. La tecnología tiene que:
 Facilitar el proceso durante el trabajo.
 Facilitar la participación de los distintos
miembros de la comunidad.

16. Para el diseño es preciso pensar en:
 Conformación de los grupos de trabajo
 Planificación (individual y grupal); gestión del
tiempo teniendo en cuenta la asignación de
roles, la distribución de las tareas.
 Procesos de comunicación e interacción.

17.  Procesos de negociación y gestión de
conflictos.
 Dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
 Evaluación, autoevaluación y coevaluación.
Herramientas de evaluación grupal (rúbricas y
portafolios).

18. Anahí Hernández Pérez