La Evaluación en el contexto de            la RIEB         Bienvenidos         CEAS NUEVO LEÓN
¿ Qué es evaluar? Emitir un juicio respecto al estado de  avance del aprendizaje del evaluado, con un enfoque  formativo.•...
¿Qué tipo de evaluaciones promueve el docente?  * Evaluaciones diagnósticas: Que ayudan a  conocer los saberes previos de ...
• Autoevaluación, Coevaluación: Para que  conozcan y valoren sus actuaciones y procesos  de aprendizaje y los de sus compa...
• ¿Con qué se evalúa? Estrategias e Instrumentos que   aporten información cualitativa y cuantitativa.* Rúbrica o matriz d...
* Esquemas y mapas conceptuales.* Registros y cuadros de actitudes observadas  en los estudiantes en actividades colectiva...
¿ Cómo se evalúa ? Lo que deben saber: conocimientos,nociones y conceptos que se trabajan en los contenidos.Lo que saben h...
Estrategia didáctica y propuesta de evaluación:  Primer Grado. Bloque II Soy parte de la naturaleza• Contenido: Beneficios...
• Guión de actividades:• Conversación sobre el tema para rescatar conocimientos   previos.  - Organiza un recorrido por la...
Propuesta de Evaluación: Lista de cotejo 1. Nombre del alumno 2. Fecha 3. Producto 4. Indicaciones                  5. Íte...
Bibliografía• Plan de Estudios. SEP. 2011• Programa de Estudios. 1° Grado SEP. 2011• Instrumentos de Evaluación a través d...
Muchas GraciasM. en C. Víctor Manuel Rodríguez García          ceasnl@hotmail.com      Teléfonos 20.20.55.94 y 95
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  1. 1. La Evaluación en el contexto de la RIEB Bienvenidos CEAS NUEVO LEÓN
  2. 2. ¿ Qué es evaluar? Emitir un juicio respecto al estado de avance del aprendizaje del evaluado, con un enfoque formativo.• ¿Qué se evalúa?• Aprendizajes logrados por los alumnos.• Práctica docente• Recursos didácticos ¿ Para qué se evalúa?Para conocer los avances cognitivos y afectivos de los estudiantes, identificar sus necesidades y sugerir acciones para mejorar y facilitar la progresión de sus aprendizajes. Revisar planeación y práctica docente.
  3. 3. ¿Qué tipo de evaluaciones promueve el docente? * Evaluaciones diagnósticas: Que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes.* Evaluaciones formativas: Que se realizan durante los procesos de aprendizaje y para valorar los avances de los estudiantes.* Evaluaciones sumativas: En primaria y secundaria para tomar decisiones relacionadas con la acreditación.
  4. 4. • Autoevaluación, Coevaluación: Para que conozcan y valoren sus actuaciones y procesos de aprendizaje y los de sus compañeros, compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.• Heteroevaluación: Dirigida y aplicada por el docente para contribuir a mejorar los aprendizajes de los estudiantes, crear oportunidades de aprendizaje y mejorar la práctica docente.
  5. 5. • ¿Con qué se evalúa? Estrategias e Instrumentos que aporten información cualitativa y cuantitativa.* Rúbrica o matriz de verificación.* Listas de cotejo o control.* Registro anecdótico o anecdotario.* Observación directa.* Producciones escritas y gráficas.* Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución.
  6. 6. * Esquemas y mapas conceptuales.* Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas.* Portafolios y carpetas de los trabajos.* Pruebas escritas u orales.
  7. 7. ¿ Cómo se evalúa ? Lo que deben saber: conocimientos,nociones y conceptos que se trabajan en los contenidos.Lo que saben hacer: habilidades, aplicación práctica de losconocimientos.Lo que deben ser: desarrollo de actitudes y valores en unaeducación formativa.¿ A quién se dirige la evaluación ? A los alumnos y docentespara analizar el aprendizaje de los alumnos, identificar factoresque influyen en la enseñanza y los aprendizajes esperados.¿ Cuándo se evalúa ? Permanentemente, en conocimientoshabilidades, actitudes y valores, a lo largo del ciclo escolar, paraidentificar situaciones que requieran cambios en los procesosde enseñanza y aprendizaje.
  8. 8. Estrategia didáctica y propuesta de evaluación: Primer Grado. Bloque II Soy parte de la naturaleza• Contenido: Beneficios y riesgos de plantas y animales.• Aprendizaje esperado: Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive• Competencia: Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.• Estrategia: Descripción oral sobre el conocimiento de plantas y animales que conoce, , clasifica en equipos, puntualiza riesgos y beneficios, y puesta en común.
  9. 9. • Guión de actividades:• Conversación sobre el tema para rescatar conocimientos previos. - Organiza un recorrido por la escuela, un jardín o lugar cercano para describir plantas y animales que observen. - Previo a la clase: encargar y llevar recortes de animales y plantas conocidas por ellos. - Por equipos clasificar los que consideren peligrosos o benéficos. - Pegarlos en cartulinas, en una las plantas y en otra los animales. - Compartir con sus compañeros el resultado de su clasificación argumentando sus juicios.
  10. 10. Propuesta de Evaluación: Lista de cotejo 1. Nombre del alumno 2. Fecha 3. Producto 4. Indicaciones 5. Ítems 6. Comentarios1. ¿ Reconoce a las plantas y animales como seres vivos? SÍ No2. ¿Comprende el concepto riesgo o beneficio aplicado a las plantas y animales? Sí No3. ¿Logra clasificar plantas y/o animales a través de los esquemas benéfico y peligroso? Sí No4. ¿Argumenta sus opiniones con comentarios congruentes y coherentes sobre el resultado de su clasificación? Sí No
  11. 11. Bibliografía• Plan de Estudios. SEP. 2011• Programa de Estudios. 1° Grado SEP. 2011• Instrumentos de Evaluación a través de competencias. Jessica Ramírez D. Eduardo Santander U. Santiago 2003
  12. 12. Muchas GraciasM. en C. Víctor Manuel Rodríguez García ceasnl@hotmail.com Teléfonos 20.20.55.94 y 95

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