La importancia de la evaluación de los sistemas educativos y de la calidad educativa

1. Evaluación en la Educación.
Brenda Dalia Nuñez Vega.
Maestría en Educación.
Centro Universitario de Tijuana.
Ensenada, Baja California, Sábado 06 de Mayo de 2017.

2. Evaluación
Actividad o proceso sistemático
identificación Recolección o
tratamiento de
Datos, elementos,
hechos educativos
Con el objetivo de
valorarlos primero,
y sobre dicha
valoración tomar
decisiones.

3. ¿Cual es la importancia de la evaluación de los
sistemas educativos y de la calidad educativa?
Reorientar y
planificar la
practica
educativa
Conocer lo que
ocurre en el
aula
Procesos
pedagógicos
empleados y su
impacto en el
aprendizaje en
el alumno

4. El Perfil, Parámetros e Indicadores para los
Docentes de Educación Básica.
 Dimensión 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe como aprenden y lo
que deben aprender por ello…
1. utiliza indicadores.
2. Realiza un diagnostico.
3. Conoce los planes y
4. programas de estudio.
 Dimensión 2. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una
intervención didáctica pertinente….
1. Organiza, va hacia el logro de objetivos.
2. Es creativo e innovador.
3. Planea, atiende las necesidades de sus alumnos.
¿Que, con quien?
¿Como lo
hago?

5.  Dimensión 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente
para apoyar a los alumnos en su aprendizaje…
Docente: profesional que
mejora continuamente
Reflexiona
sobre su practica
docente
Evidencias,
evaluaciones,
planeación
Referentes
teóricos Trabajo
colaborativo
Selecciona
recursos, utiliza
las tics, genera
ambientes de
aprendizajes
Sanos, apoyo a
través de la
lectura
Trabajo
colaborativo
¿Para
que?

6.  Dimensión 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas
inherentes a su profesión para el bienestar de sus alumnos…
1. Analizar los fundamentos legales y principios filosóficos de la educación en México
para que su aplicación en la práctica educativa diaria favorezca el logro de los
aprendizajes en los alumnos.
2. Establece sana convivencia, trabaja en pro de los derechos humanos.
3. Fundamentos: Art. 3ero., 24. 31 constitucionales, acuerdo 592 y 696.
¿Porque?

7.  Dimensión 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y
fomenta su vinculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos
concluyan con éxito su escolaridad…
1. Es un docente que trabaja en el aula.
2. Sabe de las necesidades de sus alumnos.
3. Comparte experiencias exitosas con sus colegas.
¿Cuándo?

8. Evaluación Autentica
la permanente integracion
de aprendizaje y evaluación
Alumnos y sus pares
Proceso de construcción
y comunicación de
significados.
Medio para
aumentar la
probabilidad
que los
estudiantes
aprendan
Evaluación alternativa
Búsqueda de reales
evidencias y
vivencias del
estudiante
Aprendizajes de los
diversos y tipos de
conocimiento que
las asignaturas
plantean
Instrumentos y técnicas:
pruebas situacionales y de
libro abierto, mapas,
diagramas de síntesis,
ensayos, portafolios.

9. La evaluación autentica se sustenta desde un punto de vista teórico en una serie de
principios constructivistas del aprendizaje. Reconoce:
• La necesidad de que los conocimientos previos sirvan de unión a los nuevos
conocimientos a fin de que cada estudiante genere su propia significación personal
de lo aprendido.
• Acepta que los estudiantes tienen diferentes tipos de aprendizaje.
• El aprendizaje va ser motivador, par que el estudiante vaya hacia la culminación de
sus metas.
• Desarrollo de un pensamiento divergente.

10. Enfoques en la Evaluación.
Características:
1. Heteroevaluación a través del examen estandarizado.
2. Utilización de la estadística (dentro y fuera del aula).
3. Concepción utilitaria del aprendizaje.
4. Exige taxonomía de principios.
Funciones:
1. control.
2. Selección.
3. Comprobación.
4. Clasificación.
5. Acreditación.
6. Jerarquización.

11. Enfoque Constructivista
Características:
• La evaluación es entendida como un proceso.
• Da un sentido de lo que se aprende.
• Da una asignación de significado experiencial.
• Da un desarrollo autónomo de aprendizaje
suplementario.
• Involucra la autoevaluación.
• La evaluación es integral considerando lo
conceptual, procedimental, actitudinal.
Funciones:
1. Diagnostico.
2. Dialogo.
3. Comprensión.
4. Retroalimentación.
5. Aprendizaje.

12. La Evaluación en la Educación.
La evaluación es u proceso que permite reflexionar sobre nuestros avances y mejoras
que debemos realizar tanto docentes, como alumnos, por parte de los centros
educativos en su funcionamiento y apoyo que brinda a la comunidad escolar, para ello
en la evaluación debe prevalecer el dialogo y la participación.
De acuerdo a Álvarez y López,
para que la evaluación resulte
útil debe ser:
Cooperativa, integrada, flexible
y permanente.

13. La Evaluación en la Educación.
Modelo Cuantitativo
 Se centran en la evaluación de logros
de los objetivos, desde una
concepción un poco empobrecida de
la evaluación, interesada en los
rendimientos académicos.
 Por objetivos de comportamiento:
externo, comprobación.
 Toma de decisiones: diseñar, obtener
información útil para juzgar
alternativas de decisión, poco valor a
los valores formativos.
Modelo cualitativo.
 Se dirigen a valorar los proceso mas
que los resultados e intenta valorar
los hechos humanos tal como se
viven en su propio contexto.
 Interpretativa: se interesa por los
significados, observación.
 Naturalista: realidades.
 Fenomenológica: conocer, a través
de la experiencia.
 Descriptiva: representación de los
hechos.

14. Evaluación cualitativa
Bolívar 1998
Dirigirse a los procesos
mas que a los resultados
Comprender las
acciones humanas
Valores,
creencias y
significados
Valorar el progreso del
alumno