El documento presenta los objetivos, contenidos y metodología para la enseñanza de la física en educación secundaria. Los objetivos generales son que los estudiantes comprendan los conceptos, leyes y procedimientos de la física, y desarrollen el trabajo en equipo. Los contenidos incluyen electricidad, campo eléctrico y magnetismo. La metodología combina clases expositivas con actividades prácticas de laboratorio para verificar las leyes físicas.

1. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN
DOCENTE DE GDOR VIRASORO
PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIAEN FÍSICA
Fundamentación:
La enseñanza de la física no deberá ser exclusivamente transmitir información sobre
conceptos, leyes y teorías científicas.se enseñará (como una de las ciencias naturales)
para que los estudiantes puedan comprenderla en el mundo que los rodea, con toda su
complejidad y para dotarlos de estrategias, pensamiento y acción, que les permitirán
operar sobre él, conocerlo y transformarlo.
Que los estudiantes puedan acceder a los conceptos, procedimientos, metodología y
explicaciones propias de la física, ya que no solo es una necesidad sino un derecho de
los mismos, para poder desenvolverse en el mundo tecnológico en el cual hoy se vive,
tanto para el trabajo como para la vida misma y el futuro de la sociedad.
Son importantes los contenidos que se desollarán en el ciclo superior, para que los
alumnos de cuarto año, comprendan las leyes de la física donde se puedan observar,
en los procesos en los que se basa el funcionamiento de dispositivos tecnológicos,
donde se usan actualmente. Relacionando la física con la tecnología y el impacto de
esta en la sociedad, permite valorar la importancia de la investigación científica.
La enseñanza de la física no solo debe focalizarse en los conceptos y leyes, sino
también en los procedimientos y actitudes. Los trabajos prácticos de laboratorio deben
ocupar un lugar destacado, para familiarizar a los alumnos con prácticas científicas y el
trabajo en equipo, aprendiendo a participar con responsabilidad, orden y respeto hacia
los demás.
La confrontación de idas entre pares y con el profesor, ayudan a desarrollar aptitudes
de aceptación y respeto en una comunidad de pensamientos diferentes.

2. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN
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PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIAEN FÍSICA
Objetivos Generales:
Que el alumno logre:
 Afianzar los distintos contenidos conceptuales.
 Conocer correctamente todos los elementos de laboratorio de la institución.
 Comprender las leyes de la física.
 Realizar trabajo experimental sencillo relacionado con los datos del modelo
teórico.
 Fomentar el trabajo en equipo, y la cooperación entre compañeros.
Objetivos Específicos:
Que el alumno logre:
 Comprender que es un estado eléctrico.
 Verificar el comportamiento de las cargas eléctricas.
 Comprender que es una carga electrónica.
 Diferenciar cuando es un buen conductor y cuando es un mal conductor.
 Definir la ley de coulomb.
 Promover el respeto en el grupo de pares y hacia el docente.
 Diferenciar un campo eléctrico de un campo magnético y de un campo
gravitatorio.
 Comprender el concepto de campo eléctrico.
 Diferenciar una corriente eléctrica y un circuito.
 Definir la ley de joule.
 Comprender fuerzas magnéticas.
 Representar las líneas del campo magnéticos.
 Diferenciar las zonas de un imán.
 Representar la regla de la mano derecha, para comprender el sentido de la
dirección de la intensidad.

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PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIAEN FÍSICA
Contenidos conceptuales:
Unidad N°1 Electricidad:
Electrostática electrización por frotamiento. Estado eléctrico. Distintas cagas de
electricidad. Cargas eléctricas. Como se electrizan los cuerpos, buenos y malos
conductores de la electricidad. Tipos de carga: iguales o distintas. Campo eléctrico. Ley
de coulomb. Carga eléctrica en los conductores.
Unidad N°2 Campo Eléctrico:
Campos: Concepto de campo: eléctrico, magnético y gravitatorio. Líneas de fuerza.
Potencial eléctrico. Diferencia de potencial. Intensidad del campo eléctrico. Trabajo
eléctrico. Corriente eléctrica, circuitos. Ley de joule.
Unidad N°3 Magnetismo:
Fuerzas magnéticas: imanes. Zonas de un imán. Inducción magnética. Campo
magnético. Líneas de campo magnético. Imantación por inducción. Electroimanes:
Aplicaciones. Ley de Faraday. Regla de Amperes. Regla de mano derecha.
Contenidos Procedimentales.
 Elaboración de posibles estrategias en resolución de problemas.
 Resolución de actividades diversas según los contenidos conceptuales.
 Descripción de las leyes de la física y su campo de aplicación.
 Representación de los distintos campos y demostración de la fuerza magnéticas
en distintas direcciones.

4. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN
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Contenidos actitudinales:
 Valoración y respeto en la actitud en intercambios de ideas como fuente de
aprendizaje.
 Puntualidad precisión y prolijidad en la presentación de trabajos individuales y
grupales.
 Autonomía, creatividad y perseverancia en la toma de decisiones, en el diseño y
conexión de proyectos.
Valoración de un lenguaje preciso, como expresión del pensamiento.
 Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la búsqueda de resultados.
Metodología:
Se comenzará la clase teórica donde el profesor expone un determinado contenido
conceptual misma será expositiva-dialogada, con el uso del pizarrón acompañado de
día positiva, laminas, o demostraciones que tenga que ver con el tema.
Una vez que el tema este presentado setrabajará en una serie de actividades a resolver
donde los mismos podrán utilizar material bibliográfico, donde se hará una puesta en
común para la corrección. La clase finalizará con un experimento en el laboratorio para
que los alumnos puedan observar y verificar la aplicación de los contenidos de las leyes
de la física.
Sugerencia de actividades:
 Búsqueda de la información para que el alumno asimile nuevos conceptos.
 Exposición de trabajos realizados en grupo.
 Puesta en común de trabajos individuales.
 Corrección de actividades en el pizarrón.
 Marcar verdadero – falso.
 Unir con flechas.
 Realización de diversos experimentos.

5. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN
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Evaluación:
Trabajo en equipo de manera colaborativa, respetuosa activa, donde los mismos
adquieran y utilicen el vocabulario especifico oral y escrito, acorde a su nivel, para
plantear situaciones problemáticas de física sencillos, describiendo y elaborando
posibles soluciones.
En el proceso: A lo largo del desarrollo de las unidades y contenidos, los alumnos
deberán tener la carpeta prolija y completa, se solicitará la entrega de informes, trabajos
prácticos en tiempo y forma, teniendo en cuenta una redacción clara y concisa, tener
una buena conducta en clase, donde también se tomará en consideración la autonomía
en la resolución se problemas.
En física las clases presenciales y obligatorias, la asignatura es anual, para aprobar es
necesario haber cumplido con el 80%regimen de asistencias.
Aprobar el primero, el segundo y el tercero trimestre, donde se tomarán dos pruebas
parciales, en cada trimestre, serán escritas e individuales del tipo de resolución de
situaciones problemáticas, cuya aprobación se hará obteniendo una calificación e 7 o
más puntos, en cada parcial se les brindarán la posibilidad de realizar un recuperatorio,
para que el alumno pueda regularizar su situación.
Recursos:
 Pizarrón y tizas.
 Diversas bibliografías.
 Instrumentos de geometría.
 Láminas.
 Calculadora científica.
 Proyector y pantalla.
 Elementos de laboratorio.

6. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN
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Bibliografía:
 Cuniglio Francisco, Fernández Eduardo. “Ciencias Naturales y tecnología 8”.
Editorial Santillana 1995 Buenos Aires Argentina.
 Hurrel Julio “Ciencias Naturales” Átomo 8. Ediciones SM 2003. Buenos Aires.
 Aristegui Rosana. Bardieri María y otros. Ciencias Naturales 8. Editorial
Santillana. 1997 Buenos Aires Argentina.
 Valerani Andrea y otros. Naturaleza en red