2017 b plan de clase analisis economic omachote

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Sistema de Educación Media Superior
Escuela Preparatoria No. 4
Departamento de Humanidades y Sociedad
Av. Torrecillas y Rio Ometepec Fracc. Jardines del Rosario, Guadalajara, Jalisco, México. CP 44870
Teléfonos 36394038 y 36596974
www.preparatoria4.sems.udg.mx
1
SISTEMA DEEDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Plan de clase del Profesor
EscuelaPreparatoria No 4
Nombre del Docente
Unidad de Aprendizaje Curricular
(UAC)
Departamento Academia
Grado, Grupo y
Turno
(CRN)
Calendario
MTRO.OMAR ALEJANDROMARTINEZ TORRES Análisis Económico Humanidades y Sociedad Ciencias Sociales SEXTO 2017 B
Nombre de laUnidad de Competencia(Módulo)
Unidad de Competencia1
Introducciónal estudio de lacienciaeconómica
1.1 Marco generaldela economía.
1.2 La economía comociencia.
1.2.1 Objeto y método.
1.2.2 Principales escuelas del pensamiento económico.
1.3 Escasez comoproblema centralde la economía.
1.4 Las metas sociales dela economía.
1.5 Sistema económico:
1.5.1 Concepto y elementos del sistema económico.
1.5.2 Factores productivos: Capital, trabajoy recursos naturales.
1.5.3 Agentes económicos:Empresas,familias y gobierno.
1.5.4 Sectores económicos:Agropecuario, industrialy de servicios.
1.5.5 Flujocircular.
1.5.6 Costo deOportunidad.
1.5.7 Frontera deposibilidades deproducción.
En esta Unidad deCompetencia sedesarrollanlas competencias disciplinares básicas
No. 4, 5 y la competencia
disciplinar extendida No.7
PCP-VII

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Calle Santa Cruz Número 33, San Martín de las Flores de Abajo, CP. 45529
San Pedro Tlaquepaque, Jalisco, México Teléfonos 36 97 32 36 y 36 97 32 38, ext. 111, Fax [52](33) 36 97 32 36 ext. 112
2
Rasgo del Perfil por lograr BGC CompetenciasGenéricas y atributosdelMCCpor lograr
Pensamiento crítico
Sustenta una postura personal, pormedio
de integrar información diversos puntos de
vista, y deutilizarsu capacidad dejuicio.
Ciudadanía
Propone soluciones a problemas de la
sociedad de manera proactiva, solidaria y
cooperativa con un alto sentido de
responsabilidad y justicia, con respeto a la
diversidad y la sustentabilidad. Trabaja en
equipo de manera colaborativa y
cooperativa, eneldesarrollo de tareas quele
permitanejercersuautonomíayautogestión
en la toma de decisiones, siempre con
postura ética y solidaria.
Piensacríticay reflexivamente
CG 6. Sustenta una postura personal sobre temas deinterés y relevancia general,considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
6.2. Evalúa argumentos y opiniones eidentifica prejuicios y falacias.
6.3. Reconocelos propios prejuicios, modifica sus puntos devista al conocer nuevas evidencias,e integra nuevos conocimientos y
perspectivas alacervo con elquecuenta.
Participacon responsabilidad en lasociedad
CG 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida desu comunidad,región, México y el mundo.
9.4. Contribuye a alcanzarun equilibrio entre el interés y bienestar individualy el interés generalde la sociedad.
9.5. Actúa demanera propositiva frentea fenómenos dela sociedady semantieneinformado.
9.6. Advierte que los fenómenos que sedesarrollan en los ámbitos local,nacionale internacional ocurrendentro deun contexto global
interdependiente.
CG 11. Contribuye al desarrollo sustentable, demanera crítica, conacciones responsables.
11.2. Reconocey comprendelas implicaciones biológicas,económicas, políticas y sociales deldaño ambiental enun contexto global
interdependiente
Competencias específicaspor lograr BGC Competenciasdisciplinaresbásicasy extendidasdel MCC por lograr
• Describela importancia dela economía como
ciencia social,los elementos quela componen y su
aplicación
en su entorno socioeconómico.
• Explica con fundamento enla teoría económica las
relaciones eficientes delos agentes económicos en
los mercados.
Ciencias sociales
Básicas
• CDb-CsSo 4. Valora las diferencias sociales,políticas,económicas, étnicas, culturales y degénero y las desigualdades que
inducen.
• CDb-CsSo 5. Establecela relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas
de un acontecimiento.
• CDb-CsSo 6. Analiza convisión emprendedora los factores y elementos fundamentales queintervienenen

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• Argumenta desde la economía desupaís el
comportamientode los actores económicos y su
influencia en nivel local, nacional y/o global.
la productividady competitividaddeuna organización y surelaciónconel entornosocioeconómico.
• CDb-CsSo 9. Analiza las funciones delas instituciones del Estado Mexicanoy la manera en que impactansu vida.
Extendidas
• CDex-CsSo 2. Argumenta las repercusiones delos procesos y cambios políticos,económicos y sociales
que han dado lugar al entornosocioeconómico actual.
• CDex-CsSo 7. Aplica principios y estrategias deadministración y economía, deacuerdoconlos objetivos
y metas desuproyecto devida
Tiposde saberes
Se refiere al desglose de aquellos conocimientos,habilidades, actitudes y valores que se encuentranligados a la descripción de la competencia, y al desarrollarlos deben observar la parte
de los nuevos aprendizajes y capacidades que lograráel estudiante. Esto se revisó durante el diplomado de competencias docentes en el nivelmedia superior (Profordems) en el módulo II,
en específico unidad II.
INDICAR SOLO AQUÉLLAS QUESELOGRARÁN EN LA UNIDAD DECOMPETENCIA.
Conocimientos(saber). Conceptual
1. Teoría económica.
2. Microeconomía.
3. Macroeconomía.
4. Política económica: política monetaria y
política fiscal.
5. Relaciones de intercambio: globalización y
comercio internacional.
Habilidades(saber hacer).
• Procesos de inducción.
• Procesos de deducción.
• Formación deconceptos y memoria.
• Visualización.
• Manejo y análisis de datos.
• Abstracción y generalización.
• Juicios y conclusiones.
• Liderazgo..
Actitudesy valores(saber ser). Actitudinal
Trabajo individual y en equipo.
• Autogestión.
• Aceptación.
• Pro actividad.
• Adaptabilidad.
• Confianza y amistad.
• Diálogo.
• Cordialidad.
Valores(saberesformativos)
• Tolerancia.
• Respeto.

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4
Módulo I Introducción al estudio de lacienciaeconómica
No. de
sesión
y
fecha
Tema
Estrategiasde aprendizaje
(Retomar la planeación didáctica de Academia) Evaluación
(diagnóstica,
formativa,
sumativa)
Evidenciadel logro
(reporte,
presentación,
portafolio, etc.)
Observacione
s y/o
comentarios
(incidencias:
reprogramaci
ón,
contingencias,
etc.)
Inicio Desarrollo Cierre
Seman
a 1
14 al
16
AGOST
O
2017.
Encuadre El Profesor se presenta
así como el alumnose
presenta
El alumno identifica el
programa con los
contenidos temáticosde
la unidadde
aprendizaje,las
competencias genéricas,
específicas y
disciplinares que se
desarrollan en ésta
unidad deaprendizaje, y
las rúbricas conquese
evalúan.
Registro delos reportes
de noticias y sus
comentarios personales.
Se analiza los conceptos
de análisis, economía,
ciencia. Deacuerdo al
punto de vista del
alumno.
El alumno conoce las características
que debencontener los subproductos
y productos (Portada, introducción,
justificación, desarrollo,(citas)
conclusiones y bibliografía) que
entrega durante el semestrecomo
evidencias de aprendizaje dela
unidad.
Así como el usode aplicaciones en
línea o apps
Para la elaboración deobjetos de
aprendizaje.
Nota. El Portafolio deevidencia se
presentará
En virtual que se integrara en padlet
mediantelos links generados delas
publicaciones elaborados durante el
semestre
Tarea: Investigar los conceptos de
análisis,Economía y Ciencia.
Investigarquées experimentación,
observación y comparación.
Diagnóstica
Notas delalumno

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5
Se integran enequipos
para la presentación del
collagey económia.
Este collagese
compartirá en:
Padlet e instagram
1. La primer fase para trabajar las actividades del semestre es la de crear un Twitter ,
2. Se divide en grupos a los jóvenes del proyecto estableciendo hashtag, para diferenciarles .
3. Deforma voluntarialosjóveneseligenuna páginaparapublicarsustareas(buenastareas,googledocs.),enla cualabrenunacuentaconvirtiendoenpúblicassuscolaboraciones.
4. Los jóvenes elaboran y diseñan un Blog, donde intercambiaran ideas acerca de la lectura del libro 3 págs. diarias
5. publicaran las conclusiones de sus lecturas acerca de los contenidos temáticos de la Unidad de Aprendizaje de Análisis Económico.
6. Por lo general en la apertura del Blog (Blogger) , se utiliza una cuenta de Gmail misma que se usara para abrir un canal de YouTube.
7. Los jóvenes comienzan a probar y utilizar diversas App´s de audio, video, imagen creación de Gif´s , Comics y memes .
Unaveziniciado el proceso cotidiano se ejecutarán lossiguientespasosdiarios:
Se twittea la actividad del día utilizando el hashtag asignado a cada uno de los grupos. Dentro de este proceso cumplirá con las siguientes actividades :
a) Especificar y decidir que App o utilería se utilizó (video, gif, meme, Comic, foto audio etc.).
b) Publicar en línea la tarea
c) Copiar el Link y agregar al twitter.
d) Compartir la tarea en el Blog
e) Revisar y analizar los Twitter y blogs de sus compañero ya que cada semana se elegirá el mejor de la semana.
f) Dentro de sus actividades los jóvenes tienen como labor la lectura de tres páginas diarias mínimas de lectura, las cuales al caer la noche deberán bloguear un breve
comentario de lo que leyeron y comentar a un compañero.
g) Se recomienda para la publicación de videos más largos o entrevistas cual fuera el caso el uso de la cuenta de YouTube.(compartiendo el URL en el twitter y Blog.
h) Al finalizar el curso contaremos con todo un portafolio a disposición no solamente del docente o de la escuela sino del público en general.
Criterios para la Calificación del Proyecto de empresa y elaboración del Portafolio
Se propone un portafolio dedesarrollo y crecimiento (Growth portafolio) En dondese muestra el desarrolloindividualy crecimiento delalumno elgrupo,enel trabajo colaborativo y el
cumplimiento de objetivos y metas

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Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
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El desarrollo puede estar a las habilidades cognitivas, la compresión de la naturaleza emprendedora, las habilidades sociales ,
Este mostrar facetas como: procesos, errores, aciertos,cambios,etc. Loimportantees que a través de esto los estudiantes valoren su crecimiento y observen sus propios cambios.
El proyecto de empresa se evalúa con el contenido del portafolio,
Seman
a 2
21 al
23
AGOST
O
2017.
1.1 Marco
general
de la
economía
.
El alumno mediante lluvia
de ideas rescata sus
conocimientos previos
respecto de los conceptos
de economía para generar
un concepto colectivo de
economía.
Reconoce las diferentes
acepciones del término
economía desde la
óptica de la escuela
neoclásica (subjetivo) y
de la escuela
marxista(subjetivo
TAREA En casa Elabora
un comic mediante el
uso de la aplicación
pixtón1 donde explique
los diferentes conceptos
de economía.
Se comparte vía twitter
Se da lectura al Marco
general dela Economía
Tarea: Investigar: precursores,
aportes y características de las
Escuelas delpensamiento económico
Formativa
Sumativa
6.2. Evalúa
argumentos y
opiniones e
identifica prejuicios
y falacias.
Cuadro
comparativo
diferencias entre
experimentación y
comparación.
(tarea previa)
1.2
Economía
como
ciencia.
Se da lectura del tema La
economía como ciencia,
objeto y método de
estudio
Se Proponen temas
económicos actuales de
Como conclusión de la
actividad anterior
Describe la importancia
de la economía como
ciencia social. así como
los fenómenos
Con el uso de su dispositivo móvil y
organizándose en triadas Elabora un
archivo de audio acerca del panorama
general de la economía para
6.2. Evalúa
argumentos y
opiniones e
identifica prejuicios
y falacias.
Archivo de audio
acerca del
panorama general
de la economía y
compartirlo en
soundcloud
1https://www.pixton.com/mx/

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7
interés para ser
investigados en el grupo.
Explicar por escrito por qué
eligen el tema, cuáles son
los aspectos –variables o
premisas- que
consideraron más
importantes y cuál es la
solución que proponen.
Acorde a los métodos de
análisis de la economía.
económicos de su
tiempo
compartirlo en soundcloud
2confirmándolo vía twitter
TAREA:
Identificar la relación interdisciplinar
de las economías conotras ciencias.Y
elaborar un cuadro de doble entrada
donde exponga la relación
interdisciplinar de la economía
Investiga para la siguiente semana
acerca de:
Mercantilismo
Fisiocracia
Escuela Clásica
Escuela Marxista
Escuela Neoclásica
Escuela Keynesiana
cuadro de doble
entrada
Investigación de
tarea
Seman
a 3
28 al
30
agosto
2017
1.2.
Escuelas
del
pensamie
nto
económic
o
Con la ayuda delprofesor
se socializa la información
investigada acerca dela
historia DeLa Economía: y
sus Principales Corrientes
De Pensamiento (S.XIV Al
S.XX):
a. Mercantilismo
b. Fisiocracia
c. Escuela Clásica
d. Escuela Marxista
Se organizan en equipos
de 6 y se trabaja la
informacióninvestigada.
Comprender la evolución
de cada uno de las
corrientes del
pensamiento
económico,así como sus
características y las
principales aportaciones
de sus exponentes.
Contestarel cuadrodedoble entrada
en que se comparan las
características delas corrientes
económicas
(Anexo 1,)
Se aclaran dudas respecto al
TAREA. Investigar los conceptos de:
.escasez y problemas
Formativa
6.3. Reconoce los
propios prejuicios,
modifica sus puntos
de vista al conocer
nuevas evidencias,e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el que
cuenta.
Integradora 1
Elaborar el Cuadro
comparativo de las
escuelas del
pensamiento
económico.
Anexo 1
2https://soundcloud.com/stream

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8
e Escuela Neoclásica
f. Escuela Keynesiana
Seman
a 4
4 al 6
SEPTIE
MBRE
2017.
1.3
Escasez
como
problema
centralde
la
economía
.
Establecer el concepto de
Escasez Como Problema
Central De La Economía
(¿Qué? ¿Cómo? Y ¿Para
Quién Producir?).
En clasedarLectura a la
manera en que se
responden los
paradigmas neoclásico y
marxista a las tres
interrogantes derivadas
de la escasez divididos
por equipos de 5
integrantes
En sesión plenaria se
rescatan las ideas
principales.
Estas se comparten en
padlet
Se evalúan por equipos de acuerdo a
las respuestas proporcionadas.
Tarea: Investigar qué son las metas
sociales de la Economía.
Investigarqué es sistema centralizado
y sistema deeconomía de mercado.
Formativa
6.3. Reconoce los
propios prejuicios,
modifica sus puntos
de vista al conocer
nuevas evidencias,e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el que
cuenta.
Padlet compartirel
link
No. de sesión
y
fecha
Tema
(Retomar la planeación didáctica de Academia)
Evaluación
(diagnóstica, formativa,
sumativa)
Evidenciadel
logro (reporte,
presentación,
portafolio, etc.)
Observacionesy/o
comentarios
(incidencias:
reprogramación,
contingencias,etc.)Inicio Desarrollo Cierre
1.4 Metas sociales
de la Economía
Revisión de tarea y se
socializa la información
de las metas sociales.
Elaborar un mapa
conceptual acerca de las
metas sociales de la
Realizar un breve
ensayo sobre las
Economía.
Relacionando las
Foro de debate
Acerca de las metas
y la realidad que
tiene suentorno
TAREA: investigar
que son los
modelos
Formativa
sumativa
6.3. Reconocelos
propios prejuicios,
modifica sus puntos de
vista alconocernuevas
Ensayo y
conclusión del
debate.
un mapa
conceptual

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Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
9
economía, utilizando
cmaptools3
economía con las
necesidades de su
sociedad
económicos y que
es un sistema
económico
evidencias, e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas alacervo
con el que cuenta.
utilizando
cmaptools4
Semana 5
11 al 13
SEPTIEMBRE
2017
Tarea en casa
Elaborar uncuadro
comparativo delos
modelos económicos
trabajándolo en Word
compartiéndoloen
gooogle docs o enslid
share
Elabora un
organigrama de los
elementos que
integranel sistema
económico
Utilizando las
funciones de
presentación de
PREZI
Que es Know how
Semana 6
18 al 20
SEPTIEMBRE
2017.
1.5 Sistema
económico
Necidades bienes
y servicios
Factores
Productivos:
Capital, Trabajo Y
Recursos Naturales
Agentes
Económicos:
Empresas,Familias
Y Gobierno
Con ayuda delprofesor
revisiónde las
condiciones en que se
encuentran los factores
productivos en México
Identificarelpapelque
juegan los diferentes
agentes económicos
Identificar las relaciones
intersectoriales de
interdependencia delos
sectores económicos.
Con las reflexiones
emanada
Y la información
previamente
investigada
elaborar un
TRIPTICO del
SISTEMA
ECONOMICO
Tarea: Que es un
plan de negocios.
Utilizar los anexos
2 , 3 , 4
Formativa
9.4. Contribuye a
alcanzar un equilibrio
entre el interés y
bienestar individual y el
interés general de la
sociedad.
.
Integradora 2.
TRIPTICO
SISTEMA
ECONOMICO
3http://cmap.ihmc.us/
4http://cmap.ihmc.us/

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Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
10
Sectores
Económicos:
Agropecuario,
IndustrialYDe
Servicios.
1.6 el flujo circular
de la economia
Conceptualizar que es un
flujo circular
Con base en elanálisis de
los agentes sectores y
factores productivos
Elaborar un
diagrama deflujo
circular dela
economía
Tarea investigar
que es el costede
oportunidady la
FPP
Formativa
9.4. Contribuye a
entre el interés y
sociedad.
Diagrama de
flujo
1.7 EL costede
oportunidad
Que es una decisión?
Cuales decisiones tomas
al día?
Que decisiones
económicas tomas?
Contestaren triadas
Identificarel
estudiodelcoste de
oportunidadcomo
parte de las
naturaleza dela
economía como
una ciencia de
decisiones
Explicar el costede
oportunidad
mediante un comic
Tarea investigar:
Como se representa
gráficamente la FPP
Formativa
9.4. Contribuye a
entre el interés y
sociedad.
Comic de coste
de oportunidad
1.8 la FPP El profesor elabora
graficas de FPP a forma
de ejemplos
Pasando al pintarron
algunos alumnos
Identificarlas
diferentes
combinaciones de
dos bienes que
pueden producirse,
con una
determinada
cantidad de
recursos escasos
Elabora una gráfica
de FPP
Utilizando estudio
y diversión como si
fuesen dos viene
entre los cuales
elegir.
Formativa
9.4. Contribuye a
entre el interés y
sociedad.

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Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
11
(capital, trabajo) y
dada la tecnología.
FPP
PRIMER EXAMEN PARCIAL
Módulo II. Principiosdemicroeconomía
No. de
sesión y
Fecha
Tema
(Retomar la planeación didáctica deAcademia) Evaluación
(diagnóstica,
formativa, sumativa)
Evidenciadel logro
(reporte, presentación,
portafolio, etc.)
Observaciones
y/o
comentarios
(incidencias:
reprogramació
n,
contingencias,
etc.)
Semana 7
26 AL 28
SEPTIEMBR
E
2017
2.1 Teoría dela
Utilidad marginal.
2.2 Teoría del
mercado(fuerzas
del mercado).
.
Se da lectura envoz alta dela
Teorìa d e la utilidad,
Explicar la teoría de la utilidad para
analizar la relación entrela
disponibilidad debienes y su
relación con elvalorasignadoa los
bienes y el precio
Responder a la pregurnta ¿Cuáles
la importancia de la utilidadtotaly
utilidad marginalen relaciòn con el
valor subjetivo.
Explicar con
fundamento enla
teoría económica las
relaciones eficientes
de los agentes
económicos enlos
mercados.
Conocer la teoría de
mercado.
Conocer la leyde la
demanda.
Distinguir los
tipos de
mercado de
acuerdo a las
características
de cada uno.
Socializar quees
un Plan de
negocios.
Formativa
9.5. Actúa de
manera propositiva
frente a fenómenos
de la sociedad y se
mantiene
informado.
caso práctico
representar la Utilidad
Marginal (Uma) y la
Utilidad Total,( UT)
Representarenuncomic
la ley de la demanday la
Ley de la oferta.
Elaborar un
presentación en
animoto 5acerca de los
5https://animoto.com/k/video-slideshow?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=GENERAL---Animoto-Brand---CON-T1-
(RLSA)&utm_term=animoto&utm_content=Brand&ef_id=V5fVTQAAAMajKwrg:20170426062541:s

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Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
12
Mediante un caso práctico
representar la Utilidad Marginal
(Uma) y la Utilidad Total,( UT)
medianteel usode graficas de
barras identificando la ley dela
utilidad decreciente.
Y la ley de la oferta. diferentes conceptos de
mercado
Construir un diagrama
Goconqr de los
diferentes tipos de
mercado
Tarea:
Investigar los conceptos de: La idea, ¿porquè de la idea?, misiòn y objetivos.
Visiòn general, puntos fuertes y ventajas, el cliente, mercado pontencial (todo enfocado a un plan de negocios).
Nota: Entregar al consejal unacopiade losrubrosdel Plan denegocios. Anexo 4
Semana 8
02 AL 04
OCTUBRE
2017.
2.2.1 Funciones
de demanda y
oferta de
equilibrio.
2.2.2
Desplazamientos.
2.2.3 Precios de
equilibrio.
2.2.4 Excedentes
y escasez.
2.2.5 Elasticidad
(precio: oferta y
demanda)
Se aclarandudas respeto a la clase
anterior.
A través de lluvias deideas se
aclaran los dos puntos del Plan de
negocio, se lehacehincapiésobre
la importancia delmismo.
El docente explica funciones de
demanda y de oferta, asícomo de
equilibriode mercado
Aplica el
razonamiento
matemáticoy las
herramientas
cuantitativas al
análisis dela realidad
económica.
Que identifique los
factores de la
demanda
Que identifique los
factores que
determinan la oferta
Elaborar
gráficos de
curva de
demanda y de
oferta, de
acuerdoa casos
prácticos
presentados.
Que elabore
grafica de
punto de
equilibrio.
Que explique
que refleja la
gráfica que
elaboró.
Formativa
9.5. Actúa de
manera propositiva
frente a fenómenos
de la sociedad y se
mantiene
informado.
Elaborar gráficos de
curva de demanda y de
oferta.
Excedentes YEscasez Identificardentrodelas curvas deprecio deequilibrio los
posibles estados de Excedentes YEscasez
Elaborar una reflexión porescritocuales serían las
repercusiones encada uno delos casos de Excedentes
Y Escasez dentrode unmercado.

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Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
13
Elasticidad(Precio: Oferta YDemanda).
Aplicar elrazonamiento matemático y las herramientas
cuantitativas al análisis dela realidad económica.
Resolver elíndice deelasticidad dela oferta y
la demanda mediante el uso delas formulas en
casos prácticos
teoría Del Consumidor (Demanda) Identifiquelos elementos acerca dela teoría del consumidor
Elabora un diagrama acerca del os determinantes de
la demanda
Semana 9
9 AL 11
OCTUBRE
2017.
2.3 Teoríadel
consumidor
(demanda)
2.4 Teoríade la
producción y
costos(oferta)
2.4.1 Producción
marginal
2.4.2 Costos
(totales,
marginales y
promedio) cortoy
largo plazo
y la actividad de desarrollo de la
Teoría del consumidor
A través de lluvias de
ideas se contesta la
pregunta de inicio:
¿Qué entiendes por
producción?
Dar lectura envoz alta
al tema: Costos
(totales, marginales y
promedio etc
El alumno
realiza un un
Prezi acerca de
los costos de
producción
Plan de negocio
Investigar: la
competencia,
principales
competidores,
análisis
comparativo.
FODA, Política
del producto,
política de
servicio y
atención al
cliente, política
de precios,
Formativa
9.5. Actúa de
manera propositiva
frente a fenómenos
de la sociedad y se
mantiene
informado.
Prezi acerca delos
costos deproducción

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Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
14
política de
promociones y
descuentos,
publicidad y
promoción,
descuentos,
comunicación,
publicidad y
promoción, plan
acción de
marketing,
estimaciones de
venta
Semana 10
16 AL 18
OCTUBRE
2017.
2.4 Teoríade la
producción y
costos(oferta)
2.4.1 Producción
marginal
2.4.2 Costos
(totales,
marginales y
promedio) cortoy
largo plazo.
Aclaran dudas respectoa la clase
anterior.
Se revisa los puntos delPlande
negocio quequedode tarea.
El alumno trabaja en
equipo su Plan de
negocio (Asignarle un
30 minutos).
Se aclaran dudas.
A través de
lluvias deideas
¿Qué entiendes
por
competencia?
Tarea:
Realizar un reporte
de lectura de los
temas: Competencia
perfecta, imperfecta,
monopolio,
oligopolio,
competencia
monopolística.
Plan de negocio:
Terminar primeras
partes del Plan de
negocio. Traerlo para
revisarlo ya sea en
electrónico o
impreso.
Avances delPlan de
Negocio. Integradora 3
tríptico microeconomía
9.1 Privilegia eldiálogo
como mecanismo para
la solución deconflictos.

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Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
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9.5. Actúa de
manera propositiva
frente a fenómenos
de la sociedad y se
mantiene
informado.
Competencia
Perfecta e
imperfecta
Tipos de
Competencia
Imperfecta
Identificarlas formas de
competencia perfecta, eimperfecta
y que las pueda distinguir
perfectamente.
En un mapa mental
Conocer y comprender
el funcionamiento de
los mercados en un
entorno de
competencia
imperfecta y los tipos
de competencia
imperfecta:
monopolio, oligopolio,
competencia
monopolista
Utilizar Goconqr
para elaborar
un mapa
conceptual de
los tipos de
competencia
imperfecta.
Mapa mental
mapa conceptual delos
tipos de competencia
imperfecta.
EN GOCONQR
Segundo examen parcial

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Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
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Módulo III. Principiosde Macroeconomía
No. de
sesión y
fecha
Tema
(Retomar la planeación didáctica de Academia)
Evaluación
(diagnóstica,
formativa,
sumativa)
Evidencia
del logro
(reporte,
presentación,
portafolio, etc.)
Observaciones
y/o comentarios
(incidencias:
reprogramación,
contingencias,
etc.)
Semana
11
23 AL 25
OCTUBRE
2017
1.1 Concepto de
Macroeconomía.
1.2 Demanda
agregada.
1.3 Oferta agregada
Se aclaran dudas
respecto al tema
anterior.
A través de
sesión plenaria
se revisa latarea:
Competencia
perfecta,
imperfecta,
monopolio,
oligopolio,
competencia
monopolística.
Se continúa la
clase con la
pregunta ¿Qué
es la
macroeconomía?
Se da lectura en voz alta
a la Macroeconomía y Tarea: Se asigna los
temas de exposición
por equipo:
Los temas se
expondrán en un
video publicado en
YouTube
Fondo monetario
Internacional
Banco Mundial
Plan de desarrollo.
Informe de gobierno
Formativa
9.5. Actúa de
manera
propositiva frente
a fenómenos de
la sociedady se
mantiene
informado.
Elaborar un audio
explicativoacerca
de los alcances
del estudio de la
macroeconomía,
en soundcloud

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
17
Semana
12
30 AL 31
NOVIEMBRE
2017
3.1 Macroeconomía Se aclaran dudas
respecto al tema
anterior.
Se inicia con la
COMENTARIOS
ACERCA de los
videos de los
temas asignados
a los alumnos:
Fondo
Monetario
Internacional
Banco Mundial
Plan de
desarrollo.
Informe de
gobierno
Se elabora un
reporte acerca
de las
exposiciones
Por partedecada
grupo
propiciando la
evaluación de
pares.
Comentado el
video
Continua con la
exposición por parte del
docente acerca dequees
el PIB Producto Interno
Bruto e IngresoNacional.
Producto
Tarea:
Se solicita para la
siguiente sesión
Datos acerca del PIB
Del IPC, del tamaño de
los países y de la
población .
Se compara los
puestos con los
indicadores traídos
(digitales o impresos)
Para ver la relación
del nivel de vida
mediante el análisis
de agregados
económicos .
Tarea.
Cuáles son las
funciones del
gobierno en materia
económica.
Conceptos de Política
económica
Política expansionista
Política restrictiva
Formativa
Se realiza la
autoevaluación y
co-evaluaciòn.
9.6. Advierte que
los fenómenos
que se
desarrollan enlos
ámbitos local,
nacionale
internacional
ocurren dentro
de un contexto
global
interdependiente.
videos de la
exposición.
Reportes del blog
Y comentaros en
youtube

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
18
Y subiendo el
reporte al blogg
Semana
13
6 al 8
NOVIEMBRE
2017.
1.1 Ingreso
Y=C+ItG+(x-M)=
PIB
1.2 Funciones
Económicas del gobierno.
3.5.1 Política económica
3.5.2 Política expansionista
3.5.3 Política restrictiva
Se aclaran dudas
respecto a la
clase anterior.
¿Cuáles sonlas
funciones
económicas del
gobierno?
Se da lectura en
voz alta al
Objetivo del
Estado y al
manejo del gasto
público
Se analiza cómo
se integra el
ingreso nacional.
El alumno junto
con el docente
analiza los
conceptos quese
dejaron detarea.
Acerca de las
funciones del
gobierno
Tarea:
elaborarunprezi
sobre la política
El profesor explicara
brevementeacerca dela
política fiscal
Retomando aspectos
comentados en el
módulo 1 en el análisis
de la escuela
keynesiana.
Se trabajará sobre los
temas depolítica fiscal
(ingreso y gastopúblico),
Política monetaria
Por equipos
Con la libertadde
presentar sutrabajo en
la APP que más les
agrade.
Temas a tratar
Objetivo del Gasto Público,
política económica, política fiscal,
instrumentos, instituciones y
objetivos.
Política monetaria, instrumentos,
política expansionista, política
restrictiva
Se aclaran dudas
respecto a la clase
anterior.
Tarea: Investigar la
historia deldinero,
estructura del
sistema financiero
mexicano.
Formativa
9.6. Advierte que
los fenómenos
que se
desarrollan enlos
ámbitos local,
nacionale
internacional
ocurren dentro
de un contexto
global
interdependiente.
prezi sobre la
política
económica y sus
tipos
trabajo en
equipo

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
19
económica y sus
tipos
Semana 14
13 al 15
NOVIEMBRE
2017.
3.6 El dinero y el sistema
financiero
3.6.1 Concepto de origen y
funciones del dinero, del
sistema financiero y del
proceso de creación del
dinero bancario.
3.6.2 La Banca central y sus
funciones.
13 NOVIEMBRE 50
ANIVERSARIODELA
PREPARATORIA
FESTEJOS Y ACTIVIDADES
CULTURALES EN LA
SEMANA
El alumno
recupera saberes
previos de la
clase anterior y
se aclaran dudas.
El alumno aporta
en un padlet
mediante lluvia
de ideas los
diferentes
conceptos que
investigo de
tarea (de ser
posible tener
conexión de red
para hacerlo
entiempo realen
el aula)
Tarea elabora un
comic sobre la
historia y
evolución del
dinero
El profesor realiza
Una breve introducción
acerca de que es el
sistema financieroy las
instituciones
que lo conforman
El alumno realiza un
organigrama o mapa
conceptual dlsistema
financiero y delas
Instituciones financieras
Pudiendoutilizar
Gocoqr o Cmaptools
Tareaescrita: que es y
funciones dela Banca
central
El profesor conayuda
de los alumnos
analizaranel papelde
la banca central en
nuestro país
Y se les hace la
invitaciónalconcurso
organizado pon
Banco de México
sobre la Banca
central.
Tarea:
Plan de negocio
En equipos los
alumnos exponenlos
temas:
-Plan de ventas.
-Recursos Humanos.
-Aspectos legales y
societarios.
-Planes operativos y
resultados previos.
-Plan de inversión.
Tarea:
Que esel comercio
internacional
Formativa
9.6. Advierte que
los fenómenos
que se
desarrollan enlos
ámbitos local,
nacionale
internacional
ocurren dentro
de un contexto
global
interdependiente.
comic sobre la
historia y
evolución del
dinero
organigrama o
mapa conceptual
dl sistema
financiero y de
las Instituciones
financieras
Pudiendoutilizar
Gocoqr o
Cmaptools
TENTATIVA:
ENSAYO PARA EL
CONCURSO DE
BANCO DE
MEXICO.

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
20
Módulo IV. EconomíaInternacional
No. de sesión y
fecha
Tema
(Retomar la planeación didáctica deAcademia)
Evaluación
(diagnóstica,
formativa,
sumativa)
Evidenciadel logro
(reporte,
presentación,
portafolio, etc.)
Observacionesy/o
comentarios
(incidencias:
reprogramación,
contingencias,etc.)Inicio Desarrollo Cierre
Semana
15
20 AL 22
NOVIEMBRE
2017.
4.1 Intercambio
comercialy
globalización.
4.1.1 Beneficios del
comerciointernacional
4.1.2 Principio dela
ventaja absoluta y
ventaja relativa o
comparativa.
4.1.3 Concepto de
globalización.
El alumno recupera
saberes previos de
la clase anterior y
se aclaran dudas.
Se comiena con la
introducción
acerca de la
importancia del
comercio
internacional
A través de lluvias
de ideas se les
pregunta a los
alumnos: ¿Qué
entiendes por
economía
internacional?
El alumno aporta
en un padlet
mediante lluvia de
ideas (de ser
posible tener
conexión de red
El alumno expone
los temas
relacionados con
su Plan de
negocios.
Trabajan enequipo
en su Plan de
negocios.se
socializa el
concepto de
globalización sus
pros y sus contras
Se aclaran dudas
respecto a las
exposiciones del
tema del Plan de
negocios.
El alumno realiza
A forma de
documental en
video en you tuve
El análisis de los
temas analizados
en esta parte del
curso
Tarea:
investigación que
es la OMC Y LAS
Etapas delcomercio
internacional
Comparte en el
BLOG
Formativa
11.2. Reconocey
comprendelas
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contextoglobal
interdependiente
Actividades
realizadas en el libro
de texto.
Padlest o evidenciade
la actividadde lluvias
de ideas
Video Documental

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
21
para hacerlo
entiempo realenel
aula)
Semana
16
27 AL 29
NOVIEMBRE
2017
4.1.4 Organización
mundialdelcomercio
(OMC). Etapas del
comerciointernacional
(Área del libre
comercio, unión
aduanera y mercado
común).
4.2 Balanza comercial
4.2.1 Política comercial
(aranceles y barreras
comerciales)
4.2.2 Exportaciones
4.2.3 Importaciones
26 NOVIEMBREAL 04
DICIEMBRE
FERIA INTERNACIONAL
DEL LIBRO
Se aclarandudas
respecto al tema
anterior.
El alumno da sus
comentarios del
tema Etapas del
comercio
internacional(Área
del librecomercio,
unión aduanera y
mercadocomún)
Se analizansus
diferencias y se
compara con
situaciones en el
mundo.
Tareatraer datos
comparativos dela
balanza comercial
de Mexico con
otros países
Se analizanlos
conceptos
Área del libre
comercio, unión
aduanera y
mercadocomún
Balanza comercial
Política comercial
aranceles y
barreras
comerciales
Exportaciones
Importaciones
Se elabora un prezi
sobre las
Etapas delcomercio
internacional
Se revisa los
informes finales de
los proyectos de
negocio u empresa
presentándolos por
equipo
se dan la
isntrucciones
finales para el finde
semana subir todas
las actividades al
padlet finala forma
de portafoliovirtual
Formativa
11.2. Reconocey
comprendelas
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contextoglobal
interdependiente
9.6 Advierteque
los fenómenos que
se desarrollan en
los ámbitos local,
nacionale
internacional
ocurren dentro de
un contexto global
interdependiente.
prezi sobre las
Etapas del comercio
internacional
Proyecto de
empresa
Tercer examen parcial
Semana 16 EVALUACION
ORDINARIA

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
22
4 AL 6
DICIEMBRE
2017.
DEPARTAMENTALES
Semana
11 AL 13
DICIEMBRE
2017.
Evaluación
extraordinaria
11 DICIEMBRE.
ACLARACION DE
EVALUACION
ORDINARIA.
12 DICIEMBRE.
EVALUACION
EXTRAORDINARIA.
16 DICIEMBRE. FIN DE
CURSOS.
Recursosy materialesdidácticos: Pintarrón, marcadores, papelotes, librode textoAnálisisEconómico, conceptos económicos, cuaderno como portafoliode evidencias. Presentación
power point, cañón, laptop, bocinas,. APPS portafolios digitales .dispositivos móviles tabletas, celulares laptop.etc
Martinez Torres omar alejandro (2016).Análisis Económico Ed Astra
Avila Macedo Juan Josè, Ramos Martìnez Micaela (2011), Análisis Económico, Ed. Umbral,
Graue, A.L. (2009). Fundamentos de economía. México: Pearson.Bernanke, B y Frank, R. (2007).Principios de economía. México: Mc Graw Hill.
Materiales didácticos pedagógicos del CEE.
Bernanke, B y Frank, R. (2007). Principios de Economía. México: Mc. Graw Hill.
Masaki Flynn, S. (2005). Economía para Dummies. Colombia: Grupo Editorial Norma.
Materiales didáctico pedagógicos del CEE(Consejo para la EducaciónEconómica de Los Estados Unidos deAmérica), autorizados en los seminarios delPrograma Internacional de formador
de formadores.
Mochón, F. (2006). Principios de Economía. España: Mc Graw Hill.
Parkin, M. (2009). Economía. México: Pearson.
Samuelson, P. y Norhaus, W. (2010). Economía. México: Mc Graw Hill
(Consejo para la Educación Económica de los Estados Unidos de América), autorizados en los seminarios del Programa Internaci onal de Formador de Formadores.

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
23
ATENTAMENTE
“PIENSA Y TRABAJA”
.
______________________________________
Nombre y firma del profesor
Vo. Bo.
__________________________________ _______________________________
Presidente deacademia Jefe del Departamento
Mtro. Jose GuadalupeOrtiz Mtro Arturo Samano Barajas

|
San Pedro Tlaquepaque, Jalisco, México Teléfonos 36 97 32 36 y 36 97 32 38, ext. 111, Fax [52](33)
36 97 32 36 ext. 112
24
Anexos y rubricas de evaluación
características
espaciotiempo
principalesrepresentantes
teoríadelvalororiqueza
principalactividadeconómica
relaciónconelestado
principalesteorías
corrientes del
pensamiento
económico
Mercantilismo
Fisiocracia
E. Clásica.
E. Marxista.
E. Neoclásica
E.Keynesiana
E.Monetarista

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
25
ANEXO II
Formación de una Empresa.6
Las siguientes anotaciones son referentes a la formación deun proyecto empresarial y deorden práctico, tal
vez ya se selecciono el tipo deempresas que sedesea iniciaro sepueden estar considerandovarias opciones.
En cualquier caso. ¿Cómo saber sies bueno? Una empresa apropiada para un amigo puedeno ser apropiada
para ti.
Para quelas probabilidades seanpositivas, lo primero quesedebe de hacer es pensar qué es lo queenverdad
se quiere hacer.
Debes pensar queempresa disfrutaría usted administrando; no solo se tratede hacer dinero,sino divertirse
en el proceso. Mientras más ideas tengas, es mejor.
Cada vez quesurja una idea hay queanotarla. Cuandosebusca enlos antecedentes,experiencia, educación
y pasatiempos de las personas, sorprende la cantidad de posibles empresas que llaman la atención.
Después deampliar al máximo la lista, el siguiente paso es reducirla enfocándose enaquellas oportunidades
que más se acerquen a sus aptitudes.
¿Qué se puede hacerpara minimizar el riesgo cuando se esta empeñadoen iniciar una empresa especifica
aunque no setenga muchos conocimientos sobreella? La respuesta es investigarlo mas quesepueda sobre
la empresa propuesta antes de intentar iniciarlas.
Esto se puedelograr a través de mas educación, de trabajar en otra empresa, investigando elnegocioen la
biblioteca,en Internet, platicar congenteenel ramo,etc. Aunqueesto talvez retrasela inauguración, vale
la pena; una vez que se inaugure hay más posibilidades que se mantenga.
Una vez que el futuro dueño seha convencido plenamenteque elcaminoa escoger es el de establecer su
propia firma y/o empresa,el paso a seguir es el de establecer, realizar un estudio defactibilidad quetiene
por objeto determinar si es posibleestablecer la firma,y posteriormente averiguar bajo quécondicionesha
de establecerse.
Unproyectoindustrialsepreparaa través deunproceso,encada etapadelcualsevanprecisandolosfactores
que inciden en la Viabilidad Técnica y Económica del mismo, mediante investigaciones cada vez mas
profundas y detalladas que reducen los riesgos inherentes a la realización del mismo.
ANEXOIII
Factores que influyen en el éxito de una
empresa.
1 Ofrecer un producto o servicio que sea
necesario.
2 Capacidad para administrar.
3 Uso de métodos de administración moderna
(enfoque científico a la resolución de los
problemas de la organización).
4 Poseer, capital, créditos y relaciones
adecuadas.
5 Identificar todas las posibles ares de riesgode
la organización
5.1 Posición del mercado
5.2 Innovación
5.3 Productividad
6
Teoría de la Organización, Págs.140 a 142, Martínez Torres,Omar Alejandro 2002,
México Edit Astra Editores.
5.4 Recursos físicos y financieros
5.5 Rentabilidad
5.6 Desempeño y desarrollode administradores
5.7 Desempeño y actitud del trabajador.
5.8 Responsabilidad pública.

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
26
Actividad proyecto de empresa
La presenteactividades desarrollarlos siguientes
puntos a lolargodel semestre,(estos puntos son
generales y puedeque no todos seanaplicables
según el tipo de empresa.)
ELEMENTOS DE LA PROMOCION DEEMPRESAS.
(Etapas principales de un Proyecto)
De acuerdo a la complejidad desu elaboración y
análisis, el proyecto se le puede identificar un
mayor o menor número de fases o etapas.
1. Estudios preliminares-descubrimiento de la
idea. (Desde la identificación dela idea hastasu
viabilidad final.)
1.1 Búsqueda de campos o terrenos que
aprovechar (el primer paso del futuro
empresario,consistepues en buscar varias ideas
de nuevas actividades, entre las que pueda
elegirse una a la que dedicarse).
1.2 Búsqueda del giro, rubro o rama (industria,
comercio, servicios.)
1.3 Elección del sector (público o privado)
2 Anteproyecto-investigación previo. (Estudio
de pre-factibilidadqueno disponedesuficientes
detalles que hagan posible la instalación).
2.1 Hay necesidad del producto o servicio
2.2 Cuantos clientes hay?
2.3 Que tan fuerte es la competencia?
2.4 Tiene la comunidad una prosperidad que
mantenga a la empresa?
2.5 Cual es el potencial de crecimiento de la
comunidad?
2.6 Que tipo de gente vive ahí (edad, ingresos,
intereses, ocupación)
2.7 Cuales son las restricciones para el tipo de
empresa? (licencias, zonas,reglamentos locales,
etc.)
2.8 Tienen los proveedores acceso directo?
2.9Es adecuada yrentablelafuerzalaborallocal?
2.10 Me gusta la comunidad los suficientecomo
para vivir y trabajar en ella?
3 Proyecto final-investigación detallada.
(Estudio de factibilidadcon ingeniería dedetalle,
necesarios para la instalación,esquema definido
de financiamiento, evaluación A-Priori.)
3.1 Estudio del mercado de consumo.
3.1.1 Mercado potencial para el proyecto.
3.1.2 Estudio de la demanda.
3.1.3 Estudio de la oferta.
3.1.4 Estudio del consumo.
3.1.5 Precio preliminar del producto.
3.1.6 Comercialización (publicidad, promoción,
canales de distribución, etc.)
3.2 Estudio de la disponibilidad de materias
primas.
3.2.1 Materias primas básicas.
3.2.2 Calidad y características de las materias
primas.
3.2.3 Localización y características de las zonas
de producción.
3.2.4 Volumende producción e importaciones.
3.2.5 Precios de adquisición.
3.2.6 Periodos de disponibilidad de materias
primas.
3.2.7 Proceso de adquisición.
3.3 Determinación del tamaño de la planta.
3.3.1 Características delmercado de consumo.
3.3.2 Características del mercado de
abastecimiento.
3.3.3 Disponibilidad de recursos financieros.
3.3.4 Características de la mano de obra.
3.3.5 Tecnología de producción.
3.3.6 Política económica.
3.3.7 Apariencia.
3.3.8 Habitabilidad.
3.3.9 Distribución.
3.4 Localización de la planta.
3.4.1Disponibilidaddecaracterísticasdelamano
de obra.
3.4.2 Facilidad de transporte
3.4.3 Disponibilidad y costode energía eléctrica
y combustibles
3.4.4 Puestos de suministro de agua
3.4.5 Facilidadpara la eliminación dedesechos.
3.4.6 Disposiciones legales, fiscales o de política
económica.
3.4.7 Servicios públicos diversos
3.4.8 Condiciones climatológicos
3.4.9 Actitud de la comunidad.
3.5 Ingeniería del proyecto.
3.5.1 Evaluación técnica de materias primas.
3.5.2 Obtención de información técnica sobre
productos, procedimientos ypatentes.
3.5.3 Selección del proceso o sistema de
producción
3.5.4 Confirmación o adaptación técnica del
proceso.
3.5.5 Elaboración de diagramas de flujo
3.5.6 Elaboración de balances de materia y
energía.
3.5.7 Diseño de los sistemas de manejo y
transporte de materiales.
3.5.8 Seleccióny especificación de maquinaria y
equipo.
3.5.9 Selección y especificación de los servicios
auxiliares.
3.5.10 Distribución de los equipos en los
edificios.
3.5.11 Planes de distribución de la planta.
3.5.12 Especificación de la obra civil.

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
27
3.5.13 Programación de la construcción,
instalación y puesta en marcha de la planta.
3.6 Estimación de la inversión fija y capital del
trabajo.
3.6.1 Investigación y estudios previos.
3.6.2 Organización de la empresa
3.6.3 Patentes y conocimientos técnicos
especializados
3.6.4 Elaboración del proyecto final.
3.6.5 Terreno para la instalación de la planta
3.6.6 Maquinaria y equipo.
3.6.7 Obra civil
3.6.8 Instalación de maquinaria y equipo.
3.6.9 Servicios auxiliares e instalaciones
complementarias
3.6.10 Ingeniería, supervisión y administración
de la instalación.
3.6.11 Puesta en marcha de la planta
3.6.12 Intereses durante la realización del
proyecto.
3.6.13 Imprevistos o contingencias
3.6.14 Inventario de materias primas.
3.6.15 Inventarios de productos en proceso.
3.6.16 Inventario de producto terminado.
3.6.17 Cuentas por cobrar
3.6.18 Dinero en efectivo.
3.6.19 Cuentas por pagar.
3.7 Estimación de costos y presupuestos de
operación.
3.7.1 Presupuesto de ingresos
3.7.2 Presupuesto de egresos.
3.7.3 Costos variables de operación (materias
primas, mano de obra, personal de supervisión,
servicios auxiliares, mantenimiento, y
reparación, regalías, I.V.A.)
3.7.4 Costos fijos de inversión (depreciaciones,
amortizaciones, impuestopredial, seguros sobre
la planta, rentas)
3.7.5 Costos fijos de operaciones
(superintendencia de la planta, laboratorios de
control de calidad, cuadrilla de salvamento,
cuerpo de bomberos, servicios, médicos,
servicios de comedor, servicios recreacionales,
servicios de vigilancia.)
3.7.6 Gastos generales (los gastos
administrativos, los gastos de distribución y
venta,losgastosdeinvestigaciónydesarrollo,los
gastos financieros.).
3.7.7 Presupuesto de utilidades.
3.7.8 Punto deequilibrio en funciónde ingresos
y egresos totales.
3.8 Organización empresarial.
3.8.1 Forma jurídica de la empresa (empresa
individual, sociedad ¿qué tipo de sociedad?;
¿civil, mercantil?.
3.8.2 Organización técnica y administrativa.
3.8.3 Permisos (federales,estatales, municipales,
dependencias).
3.9 Estudios del final financiamiento del
proyecto.
3.9.1 Formas de financiamiento de la propia
empresa, es decir del capital social, de las
utilidades no distribuidas y de las reservas, del
mercadode capitales, préstamos y/o créditos de
diversas fuentes)
3.9.2 Capacidad de endeudamiento de la
empresa.
3.9.3 Financiamiento en moneda nacional y
extranjera.
3.9.4 Presupuesto de origen y aplicación de
recursos.
3.9.5 Estados financieros proforma.
4 Montaje y Ejecución. (Puesta en marcha
entrenamiento personal)
5 funcionamiento normal. (Operación,
evaluación EXPOST)

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
28
AUTOEVALUACIÓN SEMESTRAL PARA ESTUDIANTES
DEPARTAMENTO HUMANIDADESY SOCIEDAD
ACADEMIA SOCIALES
UNIDAD DE APRENDIZAJE
C
ANALISIS ECONOMICO
DATOS GENERALES
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO, GRADO Y
TURNO
SEXTO
SEMESTRE
A B C D T/m T/V
CODIGO DE ALUMNO
CICLO ESCOLAR A B
NOMBRE DEL DOCENTE .
EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA
ASPECTO CANTIDA
D
CALIDA
D
COTEJ
O
PUNTAJ
E
OBSERVACION
ES
ACTIVIDADES EN
PORTAFOLIO DE PADLET
ACTIVIDADES
INTEGRADORAS EN LINEA
BLOG
PROYECTO DE EMPRESA
EXAMENES Y
DEPARTAMENTAL
OTROS_________________
__
AUTOEVALUACIÓN
TOMANDO EN CUENTA MI DESEMPEÑO GENERAL E INCLUYENDO MI ASISTENCIA AL CURSO,
MI CUMPLIMIENTO EN TIEMPO Y FORMA DE LOS DIVERSOS ASPECTOS, ASI COMO LA
CALIDAD Y ORIGINALIDADDE LOS MISMOS;MI RESPONSABILIDADINDIVIDUAL Y EN EQUIPO,
MIS ACTITUDES Y VALORES DENTRO DEL TRABAJO DE LA UNIDADDE APRENDIZAJE DURANTE
EL SEMESTRE, REALIZO LA SIGUIENTE AUTOEVALUACIÓN OBJETIVA:
I B S A O
ASISTENCIA AL CURSO
CUMPLIMIENTO Y CALIDAD DE ACTIVIDADES EN AULA Y DE CASA
CUMPLIMIENTO Y CALIDAD DE ACTIVIDADES EN LINEA
CUMPLIMIENTO Y CALIDAD EN EL BLOG DE TOMA DE LECTURA
CUMPLIMIENTO Y CALIDAD DE PROYECTOS DE EMPRESA
HONESTIDADEN EXAMENES Y DEPARTAMENTAL
TRABAJO EN EQUIPO PARA REALIZAR PROYECTOS
ACTITUDES Y VALORES ANTE GRUPO Y EN EQUIPO
O: OPTIMO A: AVANZADO S: SUFICIENTE B: BASICO I: INSUFICIENTE
FIRMA DEL
ALUMNO_______________________________________________________________

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
29
COEVALUACIÓN SEMESTRAL PARA ESTUDIANTES
DATOS GENERALES
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y SOCIEDAD
ACADEMIA DE SOCIALES
GRUPO, GRADO Y
TURNO
SEXTO
SEMESTRE
A B C D T/m T/V
No. de EQUIPO
CICLO ESCOLAR A B
NOMBRE DEL
DOCENTE
.
Indicadores Integrantes del equipo de trabajo por NL
No.1 No.2 No.3 No.4 No.5 No.6
1.- ¿Respeta a sus compañeros de
equipo?
2.- ¿Cumplió con la tarea que se le
asigno?
3- ¿Aporto con ideas y/o materiales?
4.- ¿Cumplió con los tiempos
acordados?
5.- Desde tu punto de vista,¿consideras
que tu compañero(a) logro aplicar lo
aprendido a su proyecto y al trabajo
experimental?.
6.- ¿Consideras que tu compañero(a)
tuvo dificultad en el trabajo
colaborativo?
7.- ¿Trabaja en equipo con sus
compañeros?
O: OPTIMO A: AVANZADO S: SUFICIENTE B: BASICO I: INSUFICIENTE
No. Nombre del Integrante
1
2
3
4
5
6
FIRMA DEL DOCENTE:__________________________________
FECHA:________________________________

|
San Pedro Tlaquepaque, Jalisco, México Teléfonos 36 97 32 36 y 36 97 32 38, ext. 111, Fax [52](33) 36 97 32 36 ext. 112
30
Rubricas
Coevaluación Trabajo en equipo
Reflexionay se honesto en lacalificación que asignarásacadauno de tuscompañeros
Nombre del compañerode equipo
OPTIMO AVANZADO SUFICIENTE BASICO INSUFICIENTE
91-100 80-90 60-79 59 0
Duranteel desarrollo hacesugerencias para mejorar los resultados del trabajo
Aporta información y de fuentes confiables queestá relacionada directamenteconeltema deltrabajo.
Comparteideas y escucha con respeto las del restodelequipo
Mantieneun ánimopositivopara la realizacióndel trabajo
Entrega sus aportaciones y materiales a tiempoy en los términos acordados
Estuvo presentey a tiempoen todas las reuniones
Cuando existealgúndesacuerdoescucha las opiniones y exponesus ideas con tranquilidad

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
31
Proyectos
Criterioso
categorías
Indicadoreso
aspectosa
evaluar
NIVELES
INSUFICINTE
0
OPTIMO AVANZADO SUFICIENTE BASICO
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Planeación
Organización
Organizaronde manera ágil y
rápida la dinámica para
trabajar.
Después dealgunas dudas
e inconformidades
lograron organizar la
dinámica de trabajo.
No lograron definir una
estructura detrabajo, sin
embargo cumplieron con
los entregables.
No lograron definir una
estructura detrabajo y no
cumplieroncon el entregable.
NO PARTICPO
Materiales
Tiene disponiblelos materiales
necesarios, los cuales son
correctamenteseleccionados y
adaptados deuna forma
creativa.
Tiene disponibles los
materiales necesarios, los
cuales son correctamente
seleccionados perono
son adaptados de una
forma creativa.
Se tiene disponibles los
materiales y
seleccionados
correctamente.
Los materiales están disponibles
pero no son los adecuados.
NO PARTICPO
Investigación
Búsquedade
información
Realiza la búsqueda de
informaciónpertinentey de
varias fuentes confiables.
Realiza búsqueda de
informaciónde varias
fuentes confiables pero
no necesariamentela
informaciónes
pertinente.
Realiza búsquedas en
varias fuentes de
informaciónperono
siempredefuentes
confiables o pertinentes.
Se limita a una fuente de
informaciónno necesariamente
confiableo pertinente.
NO PARTIPO

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Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
32
Construcción
Seguimiento
del proyecto
Entrega o presenta avances en
tiempo y forma. Muestra
conocimientoprofundo del
tema y logra explicarlo
claramente, recurrea ejemplo y
anécdotas.Integran
conocimientos previos o de
otras materias.Logra ligar los
resultados delproyectoy el
tema central.
Entrega o presenta los
avances en tiempoy
forma. Muestra
conocimientodeltema y
logran explicarlo de
manera clara.Logra ligar
el tema centraly el
resultadodelproyecto
Entrega o presenta
avances delproyecto de
forma incompleta.
Muestra unconocimiento
ambiguo sobre la
temática a abordar.Por lo
tanto no seestableceun
tema centralen el
proyecto
Hace entregas parciales o
incompletas. No identifica el
problema central para el cual se
desarrolla elproyecto
NO PARTICPO
Entregadel
proyecto
Reporte
Entrega un documento en la
fecha acordada en donde
cumple contodos los apartados
solicitados.En su redacción
sigue reglas ortográficas y
desglosa las ideas deuna
manera clara.Haceconcusiones
en donde relaciona las metas y
los resultados del proyecto.
También vincula los resultados
con aplicaciones prácticas en la
vida cotidiana.
Entrega un documento en
la fecha acordada en
donde cumpleconlos
apartados solicitados,sin
embargo no expresa las
ideas demanera clara y
tiene algunos errores de
ortográfica.
Entrega el documentoen
la fecha acordada pero
son ideas sueltas queno
guardan relación entre
ellas. No considera las
reglas ortográficas.
No entrega el documentofinalo
entrega incompleto. No cumple
con los requisitos solicitados
NO PARTICPO
Exposición
En su exposiciónmuestra
coherencia en sus conocimiento
individual, conocea
profundidad los resultados del
proyecto y suintegración.
Expone los obstáculos que
supero enel desarrollo del
Expone los puntos
importantes y conocea
profundidad sólo sus
aportaciones individuales.
Expone los obstáculos
que supero para la
realización delprototipo.
Muestra conocimientode
cómo se desarrolloel
proyecto,no relaciona los
objetivos y los resultados.
Describe el proyecto sin
embargo no exponelos
resultados esperados o su
relación con los temas
abordados en la materia.
NO PARTICPO

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Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
33
proyecto e identifica las
debilidades desuprototipo.
Entregable
Diseñó o fabricóun producto
que es funcionalquecumple
con los objetivos y metas del
proyecto. Hizo consideraciones
estéticas y aplicó experiencias y
conocimientos deotras UApara
complementar elresultado.
Diseñó o fabricóun
producto quees funcional
y respondecasi a la
mayoría de los objetos
planteados. No
demuestra aplicación de
conocimientos o
experiencias de otras UA
en su desarrollo.
Diseñó o fabricóun
producto querespondeal
50% de los objetivos
planeados delproyecto.
No aplica conocimientos
de otras UA.
Diseñó o fabricóun producto
que no responde a los objetivos
planteados.
NO PARTICPO

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Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
34
exposición oral en línea exposicionesen YouTube y audiosde Sound Cloud
Criterioso
categorías
Indicadores
o aspectosa
evaluar
niveles
EvaluaciónOPTIMO AVANZADO SUFICIENTE BASICO INSUFICIENTE
91-100 80-90 70-79 60-69 59 y menos
Contenido
• Las ideas principales
están fundamentadas
con rigor, claridady
precisión.
• Aporta información
accesoria interesante.
• Excelente conexión
con otros tópicos o
temas.
• Conclusiones
interesantes y creativas.
• Claridaden la
exposición delas ideas
principales.
• La presentaciónde
informaciónestá
fundamentada.
• Inclusiónde
informaciónaccesoria
• Conexiones con otros
tópicos o temas.
• Conclusiones
interesantes y creativas.
• Claridaden la
exposición delas ideas
principales.
• Presentaciónde
informaciónque
fundamenta lo
expuesto demanera
superficial.
• Inclusiónde
informaciónaccesoria.
• Conclusiones
coherentes.
• Exposición imprecisa y
confusa delas ideas
principales.
• La presentaciónde la
informaciónes
superficial,aunque
intenta fundamentarla.
• Falta deinformación
accesoria.
• Las conclusiones son
copiadas o dan la idea de
ser estereotipos.
• Exposición confusa y
falta de ideas
principales.
• Presentaciónde
información
irrelevante, además de
inconsistentey
contradictoria.
• Ausencia de
conocimientodeltema.
Organización
• Desarrolla eldiscurso
con una estructura clara:
introducción, desarrollo,
conclusión.
• Las ideas principales
están coherentemente
desarrolladas.
• El orden de la
presentación permite al
auditorio una fácil
comprensión del
discurso.
• Estructura creativa y
clara: introducción,
desarrollo,conclusión.
• La información
accesoria
cuidadosamente
seleccionada y ubicada
en el momentoidóneo
del mensaje.
• Una buena conclusión
que cierra deforma
• Una introducción.
• Una estructura
relativamentefácilde
intuir.
• Información
accesoria.
• Conclusiones obvias.
• La introducción es
confusa e incoherente.
• Le falta estructura
clara.
• Presenta conclusiones
que no estánacordes con
el tema.
• Introducción confusa
o ausencia dela misma.
• Ausencia de
estructura.
• Ausencia de
informaciónaccesoria.
• Conclusiones queno
correspondeno
ausencia de
conclusiones.

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Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
35
extraordinaria el
discurso.
Lenguaje y
expresión
• Los conceptos son
seleccionados para
impactar al auditorio.
• Define los conceptos.
• El mensajees
transmitidocon energía
y precisión.
• Utiliza una estructura
gramatical correcta.
• Evita el uso de
muletillas y pleonasmos.
• Palabras quedan
fuerza al mensaje.
• Utiliza lenguajeque
facilita al auditorio
imaginar elcontenido
que expone.
• Empleo de tecnicismos
en el momento
oportuno.
• Una estructura
gramatical correcta.
• Ausencia demuletillas
y pleonasmos.
• Utiliza palabras que
no dan fuerza al
mensaje.
• Empleo ocasional de
tecnicismos.
• Se manifiesta
estructura gramatical.
• Empleo de muletillas
y pleonasmos.
• Manifiesta poca
claridad.
• Las palabras utilizadas
no le dan fuerza al
mensaje.
• Utiliza tecnicismos que
no son aclarados.
• La estructura
gramatical tienefuertes
incorrecciones.
• Uso de muletillas y
pleonasmos en forma
reiterada.
• Palabras sinvagas o
confusas.
• Frecuentes errores
gramaticales.
• Uso de barbarismos,
muletillas, pleonasmos
reiterados.
• Uso de tecnicismos
inadecuados.

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
36
Presentación
• El expositor demuestra
habilidades para la
comunicación.
• Realiza modulaciones
de la voz, volumen
adecuado,
desplazamientos.
• El público valora
positivamentesu
presentación análisis de
los comentarios en
laspags
• Establecer contacto
visual con el auditorio.
• Claridaden la
pronunciación y
modulacióndela voz,
volumen adecuado.
• Desplazamientos
adecuados.
• Aceptaciónpor parte
del público.
• Establececontacto
visual con el auditorioy
tiene claridaden la
pronunciación.
• Buen volumende voz
y aceptable
gesticulación.
• Hace
desplazamientos.
• El público pierde
interés enmomentos.
• Establececontacto
visual con mucha timidez
y de manera ocasional.
• Se tiene dificultad en
cuanto a la claridad y la
pronunciación delas
palabras.
• Asu favor tiene el uso
de desplazamientos y
volumen.
• No se establece
contactoconelpúblico.
• Hay una total
dependencia delas
notas o lectura
completa detexto.
• Falta declaridaden la
pronunciación.
• Uso monótono dela
voz.
• Falta deaceptación
por parte delpúblico.

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
37
Mapaconceptual u organizador gráfico
Criterioso categorías
Indicadoreso
aspectosaevaluar
NIVELES
EvaluaciónOptimo Avanzado Basico Suficiente Insuficiente
91-100 80-89 70-79 60-69 59 y menos
Comprensión de la
información
- presenta la
informacióndeltema
de estudio,
- es precisa,
- indica la
comprensión del tema
- las palabras
empleadas son los
términos claves del
tema de estudio
Expresa la comprensión
global deltema alcolocar
en el inicio la palabra o
tema principalde donde
se desprendela
ramificación.
Se manejanlos conceptos
en forma diferenciada al
desatacarlas ideas
principales delas
secundarias, lo que
muestra la jerarquía
entre los conceptos y
hace fácil la comprensión.
Presenta un grado
aceptable de
compresiónglobal de
la información, coloca
en el inicio la palabra o
tema principalde
donde se desprende
los demás conceptos y
las ideas secundarias.
Muestra jerarquía. Las
ideas están destacadas
por medio de
recuadros y
secuencias.
Identifica con
corrección algunas
de las ideas
principales,
presenta
informaciónaislada,
omite detalles
importantes,
presenta ideas con
alguna secuencia; la
la jerarquía enlas
ideas notieneclara
consistencia.
Identifica
algunas ideas
principales y le
da secuencia a
algunas de
ellas; la
jerarquía en
esas ideas se
pierde algunos
casos.
Presenta
información
fragmentada,
incompleta,sin el
tema o palabra
centralpara
desprender la
ramificación; no
hay jerarquía
entre los
conceptos quese
presentan. Hay
evidentes errores
de lenguajey
sintaxis.

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
38
Claridad en el
establecimiento de
relacionesy
conexiones
- las líneas revelan las
conexiones enel
sentidode la
información
- la idea principales
evidente
- las conexiones
secundarias son
coherentes con la idea
central
- es posible
desprender otros
conceptos delas
ramas secundarias
Las líneas sondiseñadas
de manera clara y
evidentementeexpresan
la relación de
dependencia dela idea
principal hacia las
secundarias.
Las interrelaciones
denotanrelación
ambos sentidos y
mantieneun mismo
patrón de organización
de la información,lo
cual muestra
organización.
Las líneas de
conexiónsetienen
en la gráfica,
aunque noestá
claro el sentidode
la informaciónen
todas las
conexiones. En las
conexiones
secundarias se
pierde elhilo
conductorde la
informaciónen
algunas secuencias.
Las relacionesy
conexiones no
reflejanen la
mayoría de los
casos la
dirección dela
información.
Las ideas
secundarias
aparecensin
vinculación
clara enla
mayoría de las
secuencias.
Las líneas de
interrelaciónen el
desarrollo visual
no refleja
secuencia ni
dirección enla
información.
Aparecencuadros
de información sin
vinculación.No
hay ninguna
jerarquía en la
información.
Calidad en la
presentación visual
- hay proporción en las
figuras empleadas
- limpieza
La presentación es
atractiva visualmentepor
el uso de las formas y
figuras empleadas.
La presentación visual
es atractiva poreluso
de formas y figuras
empleadas.
La presentación
visual muestra que
es un mapa
conceptual, pero
tiene poco atractivo
visual.
El mapa
conceptual se
muestra
diseñadopero
falta la
proporción en
las figuras
empleadas.
Las figuras del
mapa no tienen
claridad ni
atractivo visual.
Hay evidentes
errores de
comprensión
visual para ser
mapa.

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
39
Rúbricaparaevaluar Reporte de Lecturadel Blog
Criterio
Optimo
91-100
Avanzado
80-90
Basico
60-79
suficiente
59
Insuficiente
0
Ponderación
Calidad de la
información
Ubica con claridad el tema
principal,jerarquiza
adecuadamentelas ideas.
Ubica el tema principal pero
confunde las jerarquías delas
ideas secundarias.
Menciona el tema principaly
otras ideas pero no jerarquiza
adecuadamente.
Menciona ideas
relativas al texto
sin jerarquizarlas.
No trabajo
20%
Organización
La organizaciónde la
informaciónes adecuada y la
lectura es fácil.
La información está organizada
pero la redacciónes confusa
La información notieneuna
organización clara. La redacción
es confusa
La información es
incompleta y
desorganizada.
No trabajo
25%
Redacción
Es correcta la gramática y
ortografía.
Tiene menos detres errores de
gramática y menos detres
errores deortografía.
Tiene menos deseis errores de
gramática pero más detres,y
tienen errores deortografía.
Tiene más deseis
errores
gramaticales y
errores de
ortografía.
No trabajo
20%
Tiempo de entrega
La entrega es puntual. La entrega a la siguiente
ocasión.
La entrega en tercera
oportunidad.
La entrega en
cuarta
oportunidad.
No trabajo
20%
Relacionalasgráficas
del texto
Explica conprecisión la relación
de la gráfica/diagrama y el
texto. Determina elnivelde
concordancia gráfica -texto.
Explica conprecisión la relación
gráfica/diagrama-texto.
La explicaciónde la relación
gráfica/diagrama-textoes
confusa.
Usa menos
gráficas/diagramas
de las necesarias y
no explica la
relación.
No trabajo
16%

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
40
Rúbricaparaevaluar Portafolio VIRTUAL
Criterioso
categorías
Indicadoreso aspectosa
evaluar
NIVELES
Ponderaciónoptimo avanzado suficiente básico insuficiente
91-100 80-90 70-79 60 0
Presentación
presentación con los
datos de: nombredela
escuela, nombredel
alumno, nombrede la
unidad deaprendizaje,
título delportafolio,
semestre, grupo,fecha.
Contienetodoslos
datos solicitados,
sin errores.
Hacen falta uno o
dos datos, están
en desordeny hay
algún error.
Hay menos de la
mitad de los
datos, están
desordenados y
con más dedos
errores.
Solo aparecen
algún dato,
están
desordenados
y más de tres
errores.
No
elaboro
sus
productos 10%
Trabajos:, sinfaltas
ortográficas, redacción
clara y coherente
(sintaxis),
Los trabajos
cumplen con todo
lo solicitado.
Trabajos con
algunas faltas
ortográficas,
algunos partes
con redacción
poco clara y
coherente
Trabajos con
muchas faltas
ortográficas, con
redacciónpoco
clara y poco
coherente
Trabajos con
faltas
ortográficas,
sin redacción
clara e
incoherente
No
elaboro
sus
productos 10%
El portafolio contiene
índice, presentación,
trabajos solicitados,
conclusiones y
autoevaluación.
Contienen todos
los aspectos
requeridos.
A los trabajos les
hace falta uno o
dos elementos
solicitados.
Los trabajos solo
cuentanconla
mitad de los
elementos
solicitados.
Los trabajos
presentan
menos de la
mitad de los
elementos
solicitados.
No
elaboro
sus
productos
10%
Trabajosy/o
actividades
Número de trabajos y/o
actividades solicitadas
para el portafolio,
Trabajos
completos y
organizados
cronológicamente.
Falta unoo dos
trabajos
solicitados y
algunos noestán
Presenta la
mitad de los
trabajos
solicitados y sin
Menos de la
mitad de
trabajos
entregados y
20%

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
41
organizados en orden
cronológico.
organizados
cronológicamente.
orden
cronológico.
sin orden
cronológico.
Trabajos y/o actividades
entregados entiempo y
forma; cumple con los
requisitos solicitados en
cada actividad; HACE
BUEN USO DE LA APP
ELEGIDAse evidencia
análisis,reflexión y
meta-cogniciónen la
elaboracióndela
actividad; incluye
conclusiones y/o
reflexiones personales;
utiliza citas conformato
APA; incluye bibliografía
con formato APA.
Todos los trabajos
cumplen con los
elementos
solicitados.Ycon
buen uso dela
app elegida
A los trabajos les
hace falta uno o
dos elementos
solicitados.El uso
de la app fue
regular
Solo cuenta con
la mitadde los
elementos
solicitados.El
app no era la
idónea pero
arrojo algún
resultado
Los trabajos
presentan
menos de la
mitad de los
elementos
solicitados.
El app no era
idónea y se
uso mal
No elaboro sus
productos
50%
TOTAL 100%

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
42

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
43
Contenido del portafolio
Del proyecto de empresa
Nivel de cumplimento
(De 0 a 100%)
PONDERACION
OPTIMO
AVANZADO
SUFICIENTE
BASICO
INSUFICIENTE
Protocolo de proyecto de empresa . . .
Análisis del PERFIL de los integrantes del grupo . . .
FODA . . .
Repartición de ROLES . . .
Establecimiento de objetivos y metas(por escrito) . . .
Cronograma de actividades a desarrollar . . .
Minutas de cada reunión grupal . . .
Actas de acuerdos en donde se especifique el logro de las actividades de acuerdo
a metas
Relatoría del proceso
. . .
Evaluación de la participación de los miembros del grupo por sus miembros . . .
Producto de la empresa
Resultado final del proceso
(Para acreditar el Porcentaje de cumplimiento NO SE TOMA EN CUENTA SI
ESTOS SON POSITIVOS O NEGATIVOS ECONOMICAMENTE)
. . . .

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
44
Rúbricaparaevaluación de Ensayo
Categoría
optimo
91-100
avanzado
80-90
suficiente
70-79
basico
60 y menos
Insuficiente
0 Ponderación
Título
La idea principalsenombra en
el títulodelensayoy
esquematiza los puntos
principales a discutir.
La idea principalsenombra enel
título delensayoaunqueno
esquematiza los puntos
principales quesediscutirán.
El título no refleja la idea
principal aunque esquematiza
superficialmente algunos de los
puntos a discutir.
Ni la idea principalni los
puntos a discutirse
nombran eneltítulo.
Carece de el
8%
Introducción
La introducción se justifica y
desarrolla a partirde una
afirmacióncategórica,una cita
relevante, un dato estadístico
o una pregunta dirigida al
lector.
La introducción parte deuna
relevante, un dato estadístico o
una pregunta dirigida allector; sin
embargo, nola justifica
consistentemente.
La introducción solocontiene una
relevante, un dato estadístico o
una pregunta dirigida allector.
La introducción es
confusa y no justifica el
tema.
Carece de el
8%
Opinión
La opinión personales clara y
fundamenta la posición del
autor sobreel tema.
La opinión personales clara
aunque nofundamenta
totalmente la posición del autor
sobre el tema.
Hay una opinión,pero ésta no
expresa la posicióndelautor
claramente.
No hay ninguna opinión. Carece de el
16%
Apoyo alaopinión
Incluye más de tres (3)
elementos deevidencia
(hechos, estadísticas,
ejemplos,experiencias de
vida) que apoyanla opinión
del autor.
Incluye dos (2) elementos de
evidencia (hechos,estadísticas,
ejemplos,experiencias devida)
que apoyan la opinióndel autor.
Incluye soloun elemento de
evidencia (hechos,estadísticas,
ejemplos,experiencias devida)
que apoyan la opinióndelautor.
No incluye elementos de
evidencia (hechos,
estadísticas, ejemplos,
experiencias de vida
real) que apoyenla
opinión del autor.
Carece de el
8%

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
45
Interacción con el
lector
El autor anticipa las
preocupaciones,prejuicios o
argumentos dellector y
ofrece, por lomenos, dos
contra-argumentos expuestos
por otros autores.
El autor prevélas preocupaciones,
prejuicios o argumentos del lector
y ofrece soloun contra-
argumento expuestopor otro
autor.
El autor menciona un contra-
argumento desu inspiración.
El autor no ofrece
argumentos.
Carece de el
8%
Ideassecundarias
Los argumentos e ideas
secundarias sonpresentados
con orden lógicoquehacea
las ideas fáciles e interesantes
a seguir.
Aunque los argumentos e ideas
secundarias sonfáciles deseguir,
se percibeinconsistencia enel
orden lógico.
No se percibeorden lógico en la
exposición delas secundarias o
argumentos, loquedistrae y
confunde allector.
Las ideas secundarias o
argumentos no se
exponen.
Carece de el
8%
Conclusión
La conclusión es clara,precisa
y refleja la posicióndelautor.
Recupera a través de
paráfrasis la afirmación
expresada en la introducción.
La conclusiónes clara y precisa sin
embargo no sepercibela posición
del autor. Utiliza una copia dela
afirmaciónexpresada en la
introducción.
La conclusiónno es clara y no
permiteconocer la posicióndel
autor acerca deltema.
No hay conclusión. El
trabajotermina
posterior al desarrollo.
Carece de el
16%

|
Teléfonos 36394038 y 36596974 ,
46
Citas
4 Utiliza de forma correcta las
citas enelcontextode su
redaccióny todas son
mencionadas en la
bibliografía.
3 Utiliza deforma correcta las
citas enelcontextode su
redacciónsin embargoalgunas no
son mencionadas en la bibliografía
2 Utiliza citas en su redacción de
forma incorrecta y no las
menciona en la bibliografía.
1 No utilizó citas en el
texto.
Carece de el
4%
Vocabulario
Utiliza elvocabulario
pertinenteconeltema y las
palabras o términos
adecuados al razonamiento
lógico utilizado.
Utiliza elvocabulariopertinente
con el tema aunquelas palabras o
términos no siempreson los
adecuados al razonamiento lógico
utilizado.
No utiliza elvocabulario
pertinenteconeltema aunque
las palabras o términos son
adecuados al razonamiento
lógico utilizado.
Su vocabulario es básico,
sin especialización del
tema.
Carece de el
8%
Estructurade las
oraciones
Las oraciones sonconstruidas
con rigor sintáctico eincluye
diversidad enla presentación
de párrafos.
as oraciones son construidas con
rigor sintáctico sinembargo nose
incluye variedad enla
presentación delos párrafos.
Las oraciones sonconstruidas con
rigor sintáctico sinembargo nose
incluyenmás dedos párrafos.
Las oraciones no están
construidas conrigor
sintáctico.Hay un solo
párrafo.
Carece de el
8%
Gramáticay
ortografía
No hay errores gramaticales
en el uso delos verbos,ni
faltas deortografía.
Se presentan uno o dos errores
gramaticales enel uso de los
verbos, sin faltas deortografía.
El autor cometemás de tres
errores gramaticales, presenta
faltas deortografía.
Son evidentes los errores
gramaticales y las faltas
de ortografía.
Carece de el
8%
Adaptaciónde documentos disponibles en http://es.scribd.com/doc/8528268/Rubrica-Para-Evaluar-Un-Ensayo; http://es.scribd.com/doc/49369147/RUBRICA-PARA-
EVALUAR-PRODUCCION-DE-TEXTOS-NARRATIVOS
Referencias:
Bofarull, M. Teresa (2005) Comprension Lectora: El Usode la Lengua Como Procedimiento. España: GRAÓ.
Brown, S., y Glasner, A. (2003). Evaluar enla universidad. Problemas y nuevos enfoques. Madrid: Narcea.
Fernández, M. (2005).La evaluación delaprendizajeen la universidad.Madrid: UCM/ICE.
Glazman Nowalski, Raquel (2005). Las caras dela evaluacióneducativa. México: UNAM
Tobón, Sergio,et.al. (2006) Competencias, calidad y educación superior. Colombia: EditorialMagisterio.

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