La planeación didáctica argumentada es fundamental para mejorar la calidad del proceso educativo. A través de ella, los docentes diseñan situaciones de enseñanza-aprendizaje y seleccionan estrategias, recursos y formas de evaluación considerando las características de los estudiantes y el contexto. Una planeación efectiva incluye un diagnóstico del grupo, un plan de clases con objetivos, contenidos y estrategias, y un sistema de evaluación formativa y sumativa.

2. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ARGUMENTADA
(CONSTRUCTIVISTA)
ANALIZAR, JUSTIFICAR Y FUNDAMENTAR EL
SENTIDO DE LAS ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN ELEGIDAS

3. ¿QUÉ ES PLANEAR?

4. ¿Y QUÉ HAGO EL LUNES?

5. ¿ PARA QUÉ PLANEAR?
 La planeación docente es pieza fundamental
para el mejoramiento de la calidad del
proceso educativo. A través de ella,
diseñamos situaciones de enseñanza-
aprendizaje, participamos en el diseño y
operación del curriculum, en su nivel más
concreto y específico, el que está en
contacto con la realidad social y educativa.

6. ¿ PARA QUÉ PLANEAR?
 Por medio de la planeación educativa,
planteamos propósitos, seleccionamos
metodologías, recursos y formas de
evaluación, que si bien están enmarcadas en
un programa institucional, tienen estrecha
relación con las características y
necesidades de los estudiantes, copartícipes
del proceso educativo, y con las condiciones
reales del contexto.

7. ¿ PARA QUÉ PLANEAR?
 La planeación consiste en la anticipación y los
preparativos para la ejecución de lo que se
quiere realizar, siendo en la práctica donde todo
proyecto, toda idea, toda intención se hace
realidad; donde se manifiesta y adquiere
concreción lo planeado. La planeación docente
es, pues, fundamental para guiar de manera
lógica y organizada la ejecución del proceso
enseñanza-aprendizaje conforme a sus
propósitos y acorde a las circunstancias.

11. ¿QUÉ ESARGUMENTAR?
SUSTENTAR CON RAZONES
CONVINCENTES Y
FUNDAMENTADAS

12. Argumentos de Autoridad
 A menudo, tenemos que confiar en otros para
informarnos y para que nos digan lo que no podemos
saber por nosotros mismos. No podemos probar
nosotros mismos todos los nuevos productos de
consumo, por ejemplo, y tampoco podemos conocer de
primera mano cómo se desarrolló el juicio de Sócrates; y
la mayoría de nosotros no puede juzgar, a partir de su
propia experiencia si en otros países los presos son
maltratados.
 Amnistía Internacional informa, en el número de
Amensty International Newsletter (vol. 15, nº.1, p.6)
de enero de 1985, que algunos presos son
maltratados en México. Por lo tanto, algunos presos
son maltratados en México.

13. ELEMENTOS DE UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ARGUMENTADA
DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
a) Institucionales (logos, escuela, clave, zona)
b) De organización (ciclo escolar, carrera, semestre, grado, turno)

14. ELEMENTOS DE UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ARGUMENTADA
1. Descripción del contexto interno y externo de la
escuela
BANDURA
URIE BRONFENBRENNER
- Teoría ecológica-contextual (Padres-Trabajo-Barrio-Medios de comunicación-
Valores culturales-costumbres sociales)
- Características culturales
- Características escolares
- Características sociales
- Características familiares –tipo de familia—organización
- Capital cultural
- Capital económico

15. ELEMENTOS DE UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ARGUMENTADA
2. Diagnóstico del grupo
- ECONOMÍA
- ALUMNOS-PADRES
- APRENDIZAJE- ESTILOS-
- HABITOS, ACTITUDES Y PERECEPCIONES (MARZANO)
- SALUD

16. ELEMENTOS DE UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ARGUMENTADA
3 . Elaboración del plan de clases
ASPECTOS GENERALES
Nombre del docente- asignatura- grado-turno-fecha- tiempo de trabajo- No.
Sesión
ASPECTOS PEDAGÓGICO-CURRICULARES
-campo formativo-
-Competencias básicas y disciplinares
- EJE INTEGRADOR
- Propositos
-enfoque-(bloque-unidad-eje temático)
-(objetivo)estándar de aprendizaje-
-Principios pedagógicos-Dimensiones del aprendizaje
-temas y subtemas
- Contenidos a desarrollar (conceptuales-actitudinales-procedimentales)
- Aprendizajes a desarrollar (Saber conocer-Saber hacer-Saber ser y saber
convivir)

17. ELEMENTOS DE UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ARGUMENTADA
3 . Elaboración del plan de clases
ASPECTOS DIDÁCTICOS
- Teoría psicopedagógica (conductista-constructivista-competencial)
- Método
- Estrategias (tradicionales-constructivistas-ausubel-diaz hernández-marzano)
SECUENCIA DIDÁCTICA (constructivista.Díaz-Hernández)
- Estrategias pre-instruccionales: (inicio) con sus respectivas actividades del docente y estudiante
…Activación de conocimientos previos
…Motivación –Reto cognitivo – conflictos cognitivos—preguntas detonadoras
- Estrategias co-instruccionales: (desarrollo) con sus respectivas actividades del docente y estudiante
…Puentes cognitivos (Estrategias para integrar conoc…organizadores previos/analogías------- Estrategias
discursivas….explicación analítica/exposición explicativa)
… Construcción-Integración de conocimientos (Diseño de textos---Aprendizaje memorístico---aprendizaje
significativo
- Estrategias post-instruccionales: (cierre con sus respectivas actividades del docente y estudiante
…Aplicación de conocimientos (Mapas-productos-trabajos-ejercicios-repasos-exposiciones-escritos-
folletos)
…Repaso-confirmación

18. ELEMENTOS DE UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ARGUMENTADA
3 . Elaboración del plan de clases
EVALUACIÓN
-Formativa
- Sumativa
……Actividad
……Evidencia
……Instrumento
Estrategias de retroalimentación
…durante
…final
RECURSOS
ACUERDOS DEL CTE

19. PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

20. PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS