1. Producto 1
Planeación del proyecto de aprendizaje (elaborado por el docente)
1. Propuesta de ubicación curricular del proyecto de aprendizaje
Asignatura Geografía
Tema Cambio climático
Subtema Acciones para reducir los efectos de
los problemas ambientales
Población 36 alumnos del quinto grado grupo B
del Centro escolar “Adolfo López
Mateos” de la ciudad de San
francisco de Campeche, Campeche.
Sesiones Tres sesiones de 2 horas cada uno
Equipo requerido Una computadora por grupo
Marca: Lenovo
Modelo: 2958-EGS
2. FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

2. Autor Licenciado en Educación Primaria:
Omar Ulises Juárez Barredo
Recurso Microsoft Word.
tecnológico
Herramientas Microsoft Office: Word, PowerPoint, Reproductor de Windows Media, you Tube.
tecnológicas
requeridas para
implementar el
proyecto de
aprendizaje
Equipo requerido Laptop, bocinas, audífonos, micrófono
Herramientas de Correo electrónico:
colaboración y Omarjuarez25@hotmail.com
comunicación;
contacto
Referencias http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/download/437.pdf
http://issuu.com/sbasica/docs/ab-geo-5-baja.red
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/inicio/matlinea/2011/quinto_grado.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=Os3d1R2isoA
Bibliografía http://www.youtube.com/watch?v=TDdbiR3jlqo
http://es.wikipedia.org/wiki/Atm%C3%B3sfera
http://www.youtube.com/watch?v=Jv9r7ZCN-DU
http://www.youtube.com/watch?v=j_J2hZarE4w
http://www.cambio-climatico.com/mexico-anuncia-medidas-contra-calentamiento-
global
http://es.wikipedia.org/wiki/Protocolo_de_Kioto_sobre_el_cambio_clim%C3%A1tico
http://www.textoscientificos.com/energia/celulas
http://www.youtube.com/watch?v=K1NIUkhwB2g
http://www.semarnat.gob.mx/informacionambiental/documents/sniarn/pdf/
yelmedioambiente/version_2008/6_cambio_climatico_ozono_v08.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=4iPIou8IaZ8
http://www.youtube.com/watch?v=rXCdNplTIHg&feature=related

3. GUÍA DEL ALUMNO.
3.- Propuesta de la ficha técnica del proyecto de aprendizaje
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
La vida actual de la tierra depende, entre otros factores, de una delgada capa gaseosa: la
atmósfera. Esta capa es una mezcla de gases como nitrógeno, oxígeno, así como
pequeñísimas partes de argón y otra parte lo constituyen el vapor de agua, ozono, bióxido de
carbono, hidrógeno, neón, helio y kriptón.
Entre las funciones mas importantes de la atmósfera están:
 Su control como filtro de la radiación ultravioleta que llega a la superficie terrestre.
 Su acción protectora al destruir los meteoritos que de otra manera llegarían a la
superficie de la tierra.
 Regular la temperatura del planeta.
Pero la acción del hombre ha propiciado que el clima cada vez se deteriore provocando
un cambio en el planeta que ha provocado el calentamiento del mismo y cuyas
consecuencias han sido devastadoras.
PREGUNTA GENERADORA
¿Cuáles son los impactos del cambio climático en el planeta? (ir)
SUBPRODUCTOS
- Actividad 1. Elaboración de un PowerPoint “causas y consecuencias del cambio
climático” (ir)
- Actividad 2. Elaboración de un producto a través de un procesador de textos
“Principales países que emiten más dióxido de carbono a la atmósfera de acuerdo
a la tonelada de combustible fósil consumido y al porcentaje que le corresponde!”

4. (ir)
-
Actividad 3.Elaboración de un cuadro a través de un procesador de textos
“reflexiones sobre el cambio climático” (ir)
PRODUCTO FINAL
Proponer a través de un PowerPoint las causas y la importancia de reflexionar a cerca del
cambio climático, así como la propuesta de acciones de la sociedad y gubernamentales para
enfrentar este problema.
CARACTERÍSTICAS DE ENTREGA DEL PRODUCTO FINAL (ver)(ver)
PROPUESTA ELABORADA DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1
Instrucciones:
 Integrar equipos de cuatro elementos.
 Se presentará a los alumnos el concepto atmósfera para comprender primeramente la
situación de nuestro planeta y hacer conciencia de cómo se estructura (ver)
 Plantear su opinión acerca de:
- ¿Qué opinan acerca de la atmósfera y de los gases que la componen?
- ¿Qué pasaría si se rompiera esa capa que envuelve al planeta?
- ¿Qué sucedería con los rayos del sol?
 Realizar una plenaria en la que cada equipo presentará al grupo sus opiniones.
 Se observarán videos referidos a la atmósfera para hacer más comprensible el concepto
anterior. (video 2)
 De acuerdo a la información que por equipos hayan considerado y anotado se elaborará
una presentación en Power Point. (ir)
 Cada equipo lo presentará al grupo.
 Cada equipo enviará al docente el resultado de las actividades a través de su correo
electrónico: omarjuarez25@hotmail.com

5. ACTIVIDAD 2
 Se iniciará con presentando un video e información acerca de qué es el dióxido
de Carbono.
 ¿Qué es el dióxido de carbono? (ver video)
 Después de ver el video se les presentará la siguiente información:
De la descomposición química de la marga y la caliza, el químico escocés Joseph Black, en el siglo XVIII,
obtuvo un gas al que denominó "aire fijo".
Más adelante, el también químico Antoine Lavoisier, que sentó las bases de la química moderna, en uno de sus
experimentos sobre combustión, identificó a un gas de las mismas características que el "aire fijo" de Joseph
Black y que denominó dióxido de carbono.
El dióxido de carbono es un gas incoloro, inoloro y con un sabor ácido. Su estructura molecular está compuesta
de un átomo de carbono unido a dos átomos de oxígeno, es decir, según la nomenclatura química, CO 2.
Su densidad es, más o menos, 1,5 veces más densa que el aire y se disuelve en el agua en una proporción de un
0,9 de volumen del gas por volumen de agua, siempre a 20 grados centígrados.
El dióxido de carbono ha estado siempre presente en la naturaleza y es imprescindible para su equilibrio, el cual,
se consigue a través del llamado "ciclo del carbono", donde, durante un largo periodo de tiempo, se producen, en
un proceso biogeoquímico, una serie de transformaciones del CO 2 esenciales para la regulación del clima y la
vida en la tierra.
 Los alumnos leerán por turnos y en voz alta la información de la tabla
 Se comentará al grupo la información en orden y respetando turno y opiniones.
 De acuerdo a la información presentada, al video y a la información que ellos
investigaron presentarán a los principales países que más emiten dióxido de carbono a
la atmósfera.
 Cada bina justificará su información respondiendo lo siguiente:

6. - ¿A qué se debe que éstos países tengan una mayor emisión de CO2 a la atmósfera?
- Se podría decir que mientras más industrializado sea el país produce mayor CO2?
- ¿Cuáles son las consecuencias de esta acción y qué se puede hacer? (ver)
 Se seleccionar a los países, la cantidad de dióxido de carbono que emiten en toneladas y
el porcentaje que les corresponde y hacer una tabla a través de un procesador de textos
de acuerdo a las indicaciones sugeridas
 Presentarla al grupo a través de una exposición que justifique su trabajo. (ir)
 Enviar los resultados de la actividad 2 a través del correo electrónico:
omarjuarez25@hotmail.com
ACTIVIDAD 3
 Observar un video acerca de las grandes especies animales que habitan nuestro planeta.
(ver)
 Observar otro video en el que se presenten escenas impactantes de cómo sería nuestro
planeta ya devastado por el cambio climático y por nuestras acciones. (ver)
 Después de ver los videos reflexionar en forma individual sobre ellos y escribir en una
media hoja carta lo siguiente:
- ¿Cuál es su opinión personal?
- ¿Qué harían para ayudar a salvar al planeta?
 Integrarse en equipos de 4 elementos y reunir sus reflexiones y elegir o elaborar uno por
equipo.
 Integrar las reflexiones de los equipos en un cuadro que se va realizar a través de un
procesador de textos y con las indicaciones para su elaboración. Debajo del cuadro
escribir un mensaje de reflexión.(ir)
 Dar a conocer al grupo su trabajo y elegir el mejor mensaje para escribirlo en cartulina.
un mensaje grupal que invite a reflexionar y accionar sobre el cambio climático.
 Los resultados de la ficha de preguntas se enviará al correo electrónico del docente:
omarjuarez25@hotmail.com