Aprendizaje

1. APRENDIZAJE

2. TEMAS
 Aprendizaje.
a) Teorías del aprendizaje.
b) Programas de reforzamiento.
c) Tipos de aprendizaje y las Inteligencias
múltiples.

3. DEFINICIÓN
 Es un cambio relativamente permanente del
comportamiento que ocurre como resultado de
la práctica

4. Cambio: alteración que
se manifiesta
Relativamente
permanente: duración
indefinida
Resultado de la práctica:
Punto indispensable,
para el estímulo básico

5. ESTÍMULO
 Cambio de energía en el ambiente físico que
actúa sobre el organismo y desencadena una
respuesta

6. INSTINTO
 Adaptación rígida, mecánica o automática, no
está sujeto a errores.
Sobrevivir

7. CLÁSICO Y OPERANTE
proceso
esencial de la
repetición del
estímulo que
se va a
aprender
emisión de una
respuesta,
medida por las
consecuencias
Clásico
Operante

9. Teorías conductistas:
Existen diversas teorías del aprendizaje, cada una de ellas analiza
desde una perspectiva particular el proceso.

10. Teorías Cognitivas:
 Aprendizaje por descubrimiento: Atribuye una gran importancia a la actividad
directa de los estudiantes sobre la realidad.
 Aprendizaje significativo: El aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y
para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que
posea el aprendiz. Defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor
estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos
sean significativos para los estudiantes.
 Cognitivismo: Basado en las teorías del procesamiento de la información y
recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del
aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una
explicación más detallada de los procesos de aprendizaje.
 Constructivismo: propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo
entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se
propone.
 Socio-constructivismo: Los aprendizajes como un proceso personal de construcción
de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental),
pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es un proceso
que está íntimamente relacionado con la sociedad.

11. PROGRAMAS DE
REFORZAMIENTO

12. Los dos tipos principales de reforzamiento
son el continuo y el intermitente.
 Reforzamiento continuo: Reforzar un
comportamiento deseado cada vez que este
ocurre.

13.  Reforzamiento intermitente: Reforzar un comportamiento
deseado con frecuencia suficiente para hacer que su
repetición sea benéfica, pero no cada vez que ocurra.

14. El reforzamiento también se clasifica como
fijo o variable:
 Programa de intervalo fijo: Espaciar las recompensas a
intervalos de tiempo uniformes.
 Programa de intervalo variable: Distribución de las
recompensas en el tiempo, de modo que los reforzamientos
son impredecibles.

15.  Programa de razón fija: Iniciar las recompensas después de un número
fijo o constante de respuestas.
 Programa de razón variable: Variación de la recompensa en
relación con el comportamiento del individuo.

17. Programa de
reforzamiento
Naturaleza del reforzamiento Efecto en el comportamiento Ejemplo
Continuo La recompensa se da después
de que ocurre el
comportamiento que se desea.
Se aprenda rápido el comportamiento
nuevo, pero la extinción es rápida.
Elogios
Intervalo fijo El premio se entrega a
intervalos fijos de tiempo
Desempeño promedio e irregular con
extinción rápida.
Pagos
semanales
Intervalo variable La recompensa se entrega a
intervalos de tiempo variables.
Desempeño moderadamente alto y
estables con extinción lenta.
Cuestionarios
sorpresa
Razón fija Se concede un premio por
cantidades fijas de producción.
Desempeño alto y estable que se
obtiene con rapidez, pero también se
extingue rápido.
Pago a
destajo
Razón variable La recompensa de da según
cantidades variables de
producción.
Desempeño muy alto con extinción
lenta.
Ventas por
comisión

18. Aprendizaje receptivo: en este tipo de
aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender
el contenido para poder reproducirlo, pero no
descubre
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no
recibe los contenidos de forma pasiva; descubre
los conceptos y sus relaciones y los reordena
para adaptarlos a su esquema cognitivo.
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes
citados por la literatura de pedagogía:

19. Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos
con sus conocimientos previos, no encuentra significado
a los contenidos.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el
sujeto relaciona sus conocimientos previos con los
nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se
da al observar el comportamiento de otra persona,
llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere
un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta
que se ofrece algún incentivo para manifestarlo

20. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
 Capacidad de
resolver
problemas o
elaborar
productos
que sean
valiosos en
una o más
culturas
lingüística
lógica-
matemática
espacial
musical
corporal
cinética
intrapersonal
interpersonal
Naturalista
existencial

21. Lógico-matemática
• Esta inteligencia se reconoce por el desarrollo de habilidades numéricas,
matemáticas y solución de problemas.
Lingüística
• Se reconoce por operaciones esenciales del lenguaje.
Música-rítmica
• Se reconoce por la apreciación de sonidos, sensibilidad para el ritmo, tono y
timbre.
Kinestésica-corporal
• Se reconoce por las habilidades de manipular objetos con destreza, dominio
de movimientos de coordinación fina y gruesa.
Viso-espacial.
• Se reconoce por las habilidades de imaginación, diseño, lectura de gráficos,
organización de espacios, objetos y áreas.

22. Naturista.
• Se reconoce por la habilidad de observación y entendimiento de los
patrones de organización ambiental.
Interpersonal
• Habilidad de establecer relaciones interpersonales, distinguir en los
demás estados emocionales, sentimientos y necesidades.
Intrapersonal.
• Habilidad de entender los recursos y áreas de oportunidad personal.
Existencial.
• Envuelve el conocimiento de los aspectos espirituales de una persona.