1. Facultad de EducaciónPedagogía en Educación Básica con
Mención.Profesoras en formación:Marta Riquelme Troncoso
Katherine Jerez Cerda
Prueba: “Evaluación diferenciada”
Nombre:_________________________________ Fecha: ______________
Indicaciones:Lee comprensivamente cada enunciado y marca con una X la
alternativa correcta, con lápiz de pasta negro o azul. El tiempo estimado para
responder la prueba es de 30 minutos.
I. Selección múltiple: (2 puntos cada uno).
1. Las estrategias que el docente puede aplicar para adaptaciones
curriculares en cuanto a evaluación son:
I. Evaluación oral en sustitución o complementando la evaluación
escrita.
II. Actividades que estimulen la experiencia directa, la reflexión y
expresión.
III. Introducir dibujos o esquemas para apoyar la comprensión.
IV. Simplificar las instrucciones y verificar su comprensión.
a) I y II b) II, III y IV c) III y IV d) Todas las anteriores.
2. ¿Qué es la evaluación diferenciada?
a. Es la aplicación de procedimientos de evaluación adecuados para
atender a la diversidad de alumnos existentes en cualquier grupo curso.
b. Es aquella evaluación que permite al alumno dar a conocer sus
progresos de la forma más simple y conveniente para él.
c. Es aquella evaluación que permite al docente conocer los intereses y
conocimientos previos de los estudiantes.
d. Es aquella herramienta que permite al docente identificar las NEE de
los estudiantes.
e. a y b son correctas.
Objetivo: Reconocer el propósito de la evaluación diferenciada para la
aplicación de procedimientos adecuados, en situaciones que lo requieren,
permitiendo atender a la diversidad presente en el aula.

2. 3. La evaluación diferenciada implica:
I. La contextualización de la enseñanza para el logro de aprendizajes.
II. Conocer a los estudiantes y establecer una relación pedagógica con
estos.
III. Considerar el estilo de aprendizaje que predomina en el niño y
potenciarla.
a) I b) I, II, III c) I y III d) I y II
4. ¿Quiénes son los estudiantes que deben ser evaluados en forma
diferenciada?
a) Estudiantes que presenten trastornos sensoriales (visuales-auditivo).
b) Estudiantes que presenten trastornos motores.
c) Estudiantes que presenten trastornos específicos en el aprendizaje
de la lectura, escritura, cálculo y/o lenguaje.
d) Estudiantes que presenten aprendizaje lento.
e) Todas las anteriores.
5. Observa la imagen y responde:
De acuerdo a esta imagen, es posible inferir que:
a. El evaluador realiza una evaluación de acuerdo a las características
de todos los individuos.
b. El evaluador no considera las limitaciones y capacidades de todos
los individuos evaluados.
c. El evaluador realiza una evaluación justa que integra a todos los
individuos.
d. Los evaluados tienen características similares, por tanto la
evaluación es integral.
Para que la evaluación sea
justa, todos realizaremos
la misma prueba: van a
subir a ese árbol.

3. 6. ¿Cuál o cuáles de estas imágenes corresponden a una evaluación
diferenciada?
a) Evaluación oral. b) Trabajo grupal.
c) Evaluación escrita. d) (a) y (c) son correctas.
e) Todas las anteriores.
7. La evaluación diferenciada utiliza:
I. Distintos medios para la recolección de información.
II. Objetivos y contenidos diferentes.
III. Iguales tiempos para la aplicación.
a) Solo I b) I y III c) I y II d) I, II y III
8. Para aquellos estudiantes que presentan dificultades en el aprendizaje y
son evaluados diferenciadamente, es necesario que:
I. Durante la aplicación de la evaluación reciban apoyo pedagógico
adicional.
II. La aplicación de medidas especiales den el apoyo necesario y asistencia
a través de recursos materiales.
III. Exista el compromiso de la comunidad educativa y de los padres para
favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
IV. Se den a conocer informes de notas para una visión más general de los
resultados.
a) Solo I b) Solo II c) I, II y III d) Todas las anteriores.
II. Verdadero o Falso: (1 punto cada uno).
A continuación se presentan los siguientes enunciados. Marca con una V si es
verdadera, o F si la afirmación es falsa.
1. ____F___ Favorecer un ambiente educativo y establecer una relación
pedagógica con los niños con problemas intelectuales basta para
satisfacer sus necesidades de aprendizaje.

4. 2. ____V____ Los informes de avances que reciben los alumnos, colegas
y apoderados basados sólo en las notas, les impiden una real ayuda y
orientación en el proceso de aprendizaje.
3. ____F____ La evaluación diferenciada es solo un procedimiento
habitual que orienta al profesor en su actuación en la sala de clases.
4. ____V____ La evaluación diferenciada permite conocer y adaptar la
metodología y estrategias pedagógicas de los docentes a los diversos
estilos, potencialidades y ritmos de aprendizajes de los alumnos.
5. ____V_____ Uno de los propósitos de la evaluación diferenciada es
atender a la diversidad de alumnos existente en cualquier grupo curso.
III.Términos pareados. (1 punto cada uno).
1 Algunos instrumentos y
procedimientos de la
evaluación diferenciada.
Es un recurso que el profesor debe
emplear al evaluar a los alumnos que
presentan dificultades de aprendizaje.
4
2 Decreto de evaluación n°
511.
En el caso de los alumnos que
presenten Trastornos de Aprendizaje
Específicos, Déficit Atencional con o
sin hiperkinesia, problemas
emocionales y/o físicos.
5
3 Aplicación temporal de la
evaluación diferenciada.
Interrogar de forma oral, interrogar en
base a láminas o dibujos, solicitar un
trabajo de investigación.
1
4 Evaluación diferenciada. Señala aumento de responsabilidades
pedagógicas a los establecimientos
educacionales.
2
5 Aplicación permanente de la
evaluación diferenciada.
Otorgarle la posibilidad al niño (a) de
demostrar a través de diferentes vías,
caminos o procedimientos lo que
aprendió.
6
6 Uno de los propósitos de la
evaluación diferenciada.
Ya sea por problemas de salud,
disfunciones familiares, viajes al
extranjero y/o idiomáticas que
dificulten cursar en forma regular un
subsector de aprendizaje.
3
¡Buen trabajo!