Este documento trata sobre los estilos y ritmos de aprendizaje y las adaptaciones curriculares. Presenta preguntas sobre estos temas, incluyendo las características de las adaptaciones curriculares, los diferentes estilos de aprendizaje y estrategias de enseñanza según estos estilos. El objetivo es reconocer la importancia de las adaptaciones curriculares y los estilos y ritmos de aprendizaje para el diseño de la enseñanza.

1. Facultad de educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Gabriela Zampese / Nadia Pérez
Estilos y Ritmos de aprendizaje
Adaptaciones Curriculares
Nombre: _____________________________
___________________________________
Objetivo: Reconocer la importancia de las
adaptaciones curriculares, y la función y
consideración de los estilos y ritmos de
aprendizaje, para el diseño de la enseñanza.
I. Selección múltiple (2 puntos c/u)
Lee atentamente las preguntas que aparecen
a continuación y marca con una X la
alternativa que consideres correcta.
1.- Podemos decir de las adaptaciones
curriculares:
I) Son modificaciones que se realizan sobre
los elementos del currículum nacional.
II) Deben abordarse sólo con los estudiantes
que presenta NEE o NET.
III) Son formas de estrategias en relación al
diseño de la enseñanza, planificación y
actuar docente.
IV) Tienen carácter fijo y definitivo, los
ajustes realizados no varían.
a.- I, II y III b.- I y II c.- II, III y IV
d.- I y III e.- Todas las anteriores
2.- Son estrategias de enseñanza según los
estilos de aprendizajes:
a.- Inter e Intrapersonal
b.- Metáfora y Fantasía
c.- Experiencia directa y pensamiento visual
d.- Representación visual y auditivo
e.- (b) y (c) son correctas.
3.- Las personas que poseen el estilo
teórico, aprenden mejor:
a.- Cuando tienen la posibilidad de resolver,
dramatizar, competir, dirigir, entre otros.
b.- Cuando tienen la posibilidad de observar,
asimilar, reflexionar, escuchar, entre otros.
c.- Cuando tienen la posibilidad de participar,
preguntar, indagar, cuestionar, entre otros.
d.- Cuando tienen la posibilidad de hacer,
aplicar, actuar, comprobar, entre otros.
e.- Cuando tienen la posibilidad de enfrentar,
emocionarse, sentir, finalizar, entre otros.
4.- Una forma de abordar el aprendizaje en
niños lentos es:
a.- Dejar que realicen actividades de forma
libre e individual.
b.- Adecuar exigencias curriculares a sus
capacidades e intereses.
c.- Enseñar igual que a los demás, sin hacer
distinción alguna.
d.- Todas las anteriores.
e.- Ninguna de las anteriores

2. 5.- Es (son) ejemplo(s) de adaptaciones
curriculares de acceso al currículum:
I) Lámpara de escritorio en caso de alumnos
con poca visión.
II) Formulación de objetivos de acuerdo a
características e intereses.
III) Facilitar el acceso por medio de rampas.
IV) Formular material didáctico según
información pedagógica e intereses.
a.- Sólo II b.- I y III c.- I, III y IV
d.- II y IV e.- Ninguna de las anteriores
II. Verdadero o Falso (1 punto c/u)
Lee comprensivamente las siguientes
aseveraciones y antepone un V si consideras
que es verdadera o una F si es falsa.
1.- F D. Kolb, propone 4 estilos de
aprendizaje: secuencial, reflexivo, teórico,
pragmático.
2.- F El Cortical Izquierdo, se caracteriza
por ser “EL ESTRATEGA”.
3.- V Las adaptaciones curriculares
individuales: se relacionan directamente con
el alumno que presenta NEE.
4.- V Dentro de las adaptaciones
curriculares encontramos: de acceso y
elementos básicos con respecto al
currículum.
5.- F El hemisferio izquierdo a diferencia
del derecho se caracteriza por ser holístico
que lógico.
6.- V Los estilos de aprendizaje que se
identifican en los niños nos ayudan a
diseñar, planificar, facilitar el proceso de
enseñanza/ aprendizaje y reflexionar sobre
nuestro rol como docentes.
III. Términos Pareados (1 punto c/u)
A continuación se presenta una serie de
conceptos y definiciones, coloca el número
de la fila A en el espacio de la fila B según
corresponda.
Fila A Fila B
1.- Alumnos
Reflexivo
Tienden a probar ideas,
teorías y técnicas
nuevas y comprobar si
funcionan en la
práctica.
4
2.-Estilos de
aprendizaje
Cortical izquierdo y
derecho, límbico
izquierdo y derecho.
3
3.- Herrmann Tipo de persona
observadora, analista
de situaciones, que
concluye.
1
4.-Alumnos
pragmáticos
Capacidad de percibir y
establecer distinciones
en los estados de
ánimo y otros aspectos.
7
5.-Estrategias
de
enseñanza
Son aplicables a todos
los alumnos de la
escuela, ciclo o curso.
8
6.-
Hemisferio
derecho
Modificaciones de
objetivos, contenidos,
criterios y
procedimientos
evaluativos.
9
7.-
Inteligencia
interpersonal
Pensamiento visual,
aprendizaje
multisensorial,
experiencia directa.
5
8.-
Adaptaciones
curriculares
generales
Métodos o estrategias
para aprender de cada
persona.
2
9.-
Adaptaciones
elementos
básicos del
currículum
Se relaciona a la
percepción del espacio,
es más global, sintético
e intuitivo, imaginativo
y emocional.
6

3. Soluciones
Ítem I.
1) I y III
2) E
3) C
4) B
5) B
Ítem II
1) F
2) F
3) V
4) V
5) F
6) V
Ítem III
Fila A Fila B
1 4
2 3
3 1
4 7
5 8
6 9
7 5
8 2
9 6