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El desarrollo de las 3 “A”
de 2 a 4 años.
Angélica Altamirano García.
En los primeros años
 En los primeros años de la vida del
niño, hasta los 3 o 4 años, el autoconcepto y
la autoestima se van conformando por la
imagen que de sí mismo van proyectando
las personas más significativas para el
niño o la niña: su padre y su madre.
 El niño es “lo que sus padres dicen de él“, de
ahí la importancia de las “etiquetas” que se
empleen con ellos, tanto positivas como
negativas: “un
trasto”, “inquieto”, “tranquilo”, “tímido”, “comil
ón”, “mal
comedor”, “bruto”, “bueno”, “malo”…
 Pero no solo lo que dicen, las muestras de
afecto son clave: un niño construirá su
autoestima (se querrá a sí mismo) si se
siente querido por sus padres.
Durante la escolaridad
 Una vez que inicia su escolaridad, hacia los 3
años la mayoría de los niños, intervienen
otras personas significativas en el desarrollo
de su autoestima: sus profesores.
 Ellos también envían mensajes
definitorios: lento, distraído, trabajador, tranq
uilo, trabaja muy bien… y muestran en
alguna medida aprecio y preocupación.
Características generales del niño
entre los 2 y 4 años de edad
 A los 2 años el niño aun es susceptible a la
ansiedad por lo que presenta cierta
perturbación emocional, s la madre lo
abandona aun temporalmente.
 Esto es por que el niño aun asocia la
presencia de la madre con sentimientos de
satisfacción y carencia de tensión en
situaciones nuevas y extrañas, la madre
reduce la inseguridad y ansiedad por lo que
permite reaccionar de forma adaptable
 Por lo tanto la usencia de la madre puede
generar miedo, dudas y hasta discrepancias
en la manera de cómo son las cosas o
deberían de ser.
 Es al entrar al maternal cuando se enfrentan
a un mundo nuevo y desconocido en el que
deben separarse de la madre y del núcleo de
familiar.
 Aun que sea por un tiempo es aun cuando
debe de enfrentarse con un adulto que le
ponga limites, a una estructura y aun orden
sobre todo a otros niños distintitos a el, con
los que debe convivir .
 De acuerdo con Vigotsky el desarrollo
cognitivo depende de las personas alrededor
del niño, tiene lugar mediante la interacción
del niño con los mayores.
 Afirma que los niños usan y requieren l ayuda
de los adultos como un escalón, apoyo que
usan mientras construyen un juicio propio
basado en la resolución de problemas.
 El lenguaje el cual desempeña un papel muy
importante en el desarrollo de la memoria y
de la inteligencia, al desarrollarse el lenguaje
del niño adquiere mayor seguridad y
autonomía y mejora en gran mediada su
sociabilización.
 El niño disfrutan en gran medida escuchar
cuentos, dar su opinión o estar en oposición
a los adultos.
 Ya que este periodo adquiere su sentido de
autonomía, autocontrol, y empieza a adquirir
su propia identidad.
 Asimismo es muy importante lo que los
demás niños opinen sobre ellos, molestarse
por comentarios sobre ellos y llegar a dudar
de la realidad de estos, esto podría deberse
a que a los 3 años los niños creen que todos
saben lo mismo que ellos y creen lo que ellos
quieren, siendo en el maternal cuando
enfrentan la realidad.
 Y descubrir que no todos piensan igual, aun
cuando se encuentran en una tapa
egocéntrica en donde consideran que el
mundo giran entorno a ellos, los comentarios
de sus amigos o de sus cuidadores o
maestros los pueden
confundir, posteriormente el niño va a
disminuir su egocentrismo y se desarrolla la
cognición social reconociendo los
sentimientos y emociones de los demás.
 Se sienten sumamente ofendidos cuando
alguien les dice que son tontos o
feos, actitudes que demuestran un autentico
interés por las opiniones que los otros tengan
de el.
 A partir de los 3 años los niños comienza a
elegir sus amistades y ser selectivos con la
persona con la que van a jugar.
 Es a esta edad cuando empiezan a mostrar
miedos relacionados con
personas, animales, obscuridad, a caerse
etc,.
 El niño comienza a forma su identidad ahora
quiere hacer todo solo, comienza el control
de esfínteres y su desarrollo psicomotor. Lo
ayuda en la búsqueda de su autonomía, ya
que el niño puede explorar el mundo con
mayor independencia y seguridad
 De los 2 a los 4 años el niño va hacer cada
vez mas activo . Se vuelve decisivo la
proporción de amor, cooperación , libertad y
autoexpresión.
 Un sentimiento de autocontrol sin llegar a
perder la autoestima, da origen aun
sentimiento perdurable.
 El papel de la maestra dentro de la
educación y autovaloración del niño es muy
importante, debido ha que suele convertirse
en el modelo de identificación del niño, de
manera que su opinión sobre el transciende
y se convierte en una my fuerte opinión.
 La educadora se convierte en una figura
decisiva en la formación del autoestima y la
identidad, la identidad implica conocerse así
mismo y valorarse como ser único.
 Así el niño forma su autoimagen del modo en
que es tratado y valorado por sus padres y
maestros, así como de los calificativos que
reciba de ellos.
 La formación de la identidad empieza a los 2
años los niños empiezan a descubrir su
propio cuerpo y aprender a controlarlo, hacer
cosas por ellos mismos adquiriendo
seguridad y autoestima.
 Es muy importante saber que la manera en la
que se regañe aun niño influirá
determinadamente en su autoestima.
 La buena relación entre el niño y la maestra
es d e suma importancia, ya que siempre
busca su aprobación por lo que si el niño se
siente rechazado por ella mermara en su
autoestima.
 • Alrededor de los tres años. A esa
edad, los niños dejan de ser bebés para
empezar a lograr más autonomía. Es el
momento de dejarles que un día se pongan
la camiseta del revés y salgan así a la calle, o
de que se olviden la mochila en casa, es
decir, de evitar protegerles tanto que
ahoguemos su crecimiento.
 De esta manera, conseguirás que tu pequeño
aprenda a hacer las tareas por sí mismo, y
en el camino sepa que es preciso
equivocarse para superarse. Solo así será
capaz de llegar a la segunda etapa crítica
con ciertas garantías.
 Los niños de tres años tienen muchos
motivos para sentirse orgullosos porque
sus progresos son rápidos e incesantes.
Quieren demostrar todo lo que saben
hacer bien. Dejar que hagan las cosas
solos, que superen los retos sin la ayuda
de sus padres, acrecienta su autoestima.
 A los tres años los niños poseen ya mucho
más control que el año anterior sobre su
cuerpo y sus movimientos son más
eficaces. Pueden subir y bajar escaleras con
velocidad, caminar hacia atrás, correr, girar y
hasta montar en triciclo. Y a medida que van
pasando los meses, su agilidad y sus
posibilidades no hacen sino aumentar y
aumentar.
Un gran desarrollo personal
 Saben que hacen gracia y les gusta
hacerse los graciosos. Y como están en
plena etapa imaginativa y la distinción entre
realidad y fantasía no les preocupa
demasiado, hasta se llegan a inventar
hazañas y batallitas para ver si nos dejan con
la boca abierta.
 Están sentando las bases de su idea
sobre sí mismos, y también de su
autovaloración (autoestima). Ahora
empiezan a tener una elemental noción de
causa-efecto, con lo que comienzan a
atribuirse personalmente los resultados de
sus intentos.
 Sienten una poderosa motivación por
investigar eficazmente lo que les rodea: la
curiosidad, el juego, la exploración y sentirse
cada vez más competentes. Estos impulsos
son innatos y constituyen un valioso equipo
que nos dota, a medida que crecemos, para
el progreso personal y social, para
proponernos metas, objetivos, logros y
esforzarnos en su consecución.

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Desarrollo autoestima 2-4 años

  • 1. El desarrollo de las 3 “A” de 2 a 4 años. Angélica Altamirano García.
  • 2. En los primeros años  En los primeros años de la vida del niño, hasta los 3 o 4 años, el autoconcepto y la autoestima se van conformando por la imagen que de sí mismo van proyectando las personas más significativas para el niño o la niña: su padre y su madre.
  • 3.  El niño es “lo que sus padres dicen de él“, de ahí la importancia de las “etiquetas” que se empleen con ellos, tanto positivas como negativas: “un trasto”, “inquieto”, “tranquilo”, “tímido”, “comil ón”, “mal comedor”, “bruto”, “bueno”, “malo”…  Pero no solo lo que dicen, las muestras de afecto son clave: un niño construirá su autoestima (se querrá a sí mismo) si se siente querido por sus padres.
  • 4. Durante la escolaridad  Una vez que inicia su escolaridad, hacia los 3 años la mayoría de los niños, intervienen otras personas significativas en el desarrollo de su autoestima: sus profesores.  Ellos también envían mensajes definitorios: lento, distraído, trabajador, tranq uilo, trabaja muy bien… y muestran en alguna medida aprecio y preocupación.
  • 5. Características generales del niño entre los 2 y 4 años de edad  A los 2 años el niño aun es susceptible a la ansiedad por lo que presenta cierta perturbación emocional, s la madre lo abandona aun temporalmente.  Esto es por que el niño aun asocia la presencia de la madre con sentimientos de satisfacción y carencia de tensión en situaciones nuevas y extrañas, la madre reduce la inseguridad y ansiedad por lo que permite reaccionar de forma adaptable
  • 6.  Por lo tanto la usencia de la madre puede generar miedo, dudas y hasta discrepancias en la manera de cómo son las cosas o deberían de ser.  Es al entrar al maternal cuando se enfrentan a un mundo nuevo y desconocido en el que deben separarse de la madre y del núcleo de familiar.
  • 7.  Aun que sea por un tiempo es aun cuando debe de enfrentarse con un adulto que le ponga limites, a una estructura y aun orden sobre todo a otros niños distintitos a el, con los que debe convivir .  De acuerdo con Vigotsky el desarrollo cognitivo depende de las personas alrededor del niño, tiene lugar mediante la interacción del niño con los mayores.
  • 8.  Afirma que los niños usan y requieren l ayuda de los adultos como un escalón, apoyo que usan mientras construyen un juicio propio basado en la resolución de problemas.
  • 9.  El lenguaje el cual desempeña un papel muy importante en el desarrollo de la memoria y de la inteligencia, al desarrollarse el lenguaje del niño adquiere mayor seguridad y autonomía y mejora en gran mediada su sociabilización.  El niño disfrutan en gran medida escuchar cuentos, dar su opinión o estar en oposición a los adultos.
  • 10.  Ya que este periodo adquiere su sentido de autonomía, autocontrol, y empieza a adquirir su propia identidad.  Asimismo es muy importante lo que los demás niños opinen sobre ellos, molestarse por comentarios sobre ellos y llegar a dudar de la realidad de estos, esto podría deberse a que a los 3 años los niños creen que todos saben lo mismo que ellos y creen lo que ellos quieren, siendo en el maternal cuando enfrentan la realidad.
  • 11.  Y descubrir que no todos piensan igual, aun cuando se encuentran en una tapa egocéntrica en donde consideran que el mundo giran entorno a ellos, los comentarios de sus amigos o de sus cuidadores o maestros los pueden confundir, posteriormente el niño va a disminuir su egocentrismo y se desarrolla la cognición social reconociendo los sentimientos y emociones de los demás.
  • 12.  Se sienten sumamente ofendidos cuando alguien les dice que son tontos o feos, actitudes que demuestran un autentico interés por las opiniones que los otros tengan de el.  A partir de los 3 años los niños comienza a elegir sus amistades y ser selectivos con la persona con la que van a jugar.
  • 13.  Es a esta edad cuando empiezan a mostrar miedos relacionados con personas, animales, obscuridad, a caerse etc,.  El niño comienza a forma su identidad ahora quiere hacer todo solo, comienza el control de esfínteres y su desarrollo psicomotor. Lo ayuda en la búsqueda de su autonomía, ya que el niño puede explorar el mundo con mayor independencia y seguridad
  • 14.  De los 2 a los 4 años el niño va hacer cada vez mas activo . Se vuelve decisivo la proporción de amor, cooperación , libertad y autoexpresión.  Un sentimiento de autocontrol sin llegar a perder la autoestima, da origen aun sentimiento perdurable.
  • 15.  El papel de la maestra dentro de la educación y autovaloración del niño es muy importante, debido ha que suele convertirse en el modelo de identificación del niño, de manera que su opinión sobre el transciende y se convierte en una my fuerte opinión.  La educadora se convierte en una figura decisiva en la formación del autoestima y la identidad, la identidad implica conocerse así mismo y valorarse como ser único.
  • 16.  Así el niño forma su autoimagen del modo en que es tratado y valorado por sus padres y maestros, así como de los calificativos que reciba de ellos.
  • 17.  La formación de la identidad empieza a los 2 años los niños empiezan a descubrir su propio cuerpo y aprender a controlarlo, hacer cosas por ellos mismos adquiriendo seguridad y autoestima.  Es muy importante saber que la manera en la que se regañe aun niño influirá determinadamente en su autoestima.
  • 18.  La buena relación entre el niño y la maestra es d e suma importancia, ya que siempre busca su aprobación por lo que si el niño se siente rechazado por ella mermara en su autoestima.
  • 19.  • Alrededor de los tres años. A esa edad, los niños dejan de ser bebés para empezar a lograr más autonomía. Es el momento de dejarles que un día se pongan la camiseta del revés y salgan así a la calle, o de que se olviden la mochila en casa, es decir, de evitar protegerles tanto que ahoguemos su crecimiento.
  • 20.  De esta manera, conseguirás que tu pequeño aprenda a hacer las tareas por sí mismo, y en el camino sepa que es preciso equivocarse para superarse. Solo así será capaz de llegar a la segunda etapa crítica con ciertas garantías.
  • 21.  Los niños de tres años tienen muchos motivos para sentirse orgullosos porque sus progresos son rápidos e incesantes. Quieren demostrar todo lo que saben hacer bien. Dejar que hagan las cosas solos, que superen los retos sin la ayuda de sus padres, acrecienta su autoestima.
  • 22.  A los tres años los niños poseen ya mucho más control que el año anterior sobre su cuerpo y sus movimientos son más eficaces. Pueden subir y bajar escaleras con velocidad, caminar hacia atrás, correr, girar y hasta montar en triciclo. Y a medida que van pasando los meses, su agilidad y sus posibilidades no hacen sino aumentar y aumentar.
  • 23. Un gran desarrollo personal  Saben que hacen gracia y les gusta hacerse los graciosos. Y como están en plena etapa imaginativa y la distinción entre realidad y fantasía no les preocupa demasiado, hasta se llegan a inventar hazañas y batallitas para ver si nos dejan con la boca abierta.
  • 24.  Están sentando las bases de su idea sobre sí mismos, y también de su autovaloración (autoestima). Ahora empiezan a tener una elemental noción de causa-efecto, con lo que comienzan a atribuirse personalmente los resultados de sus intentos.
  • 25.  Sienten una poderosa motivación por investigar eficazmente lo que les rodea: la curiosidad, el juego, la exploración y sentirse cada vez más competentes. Estos impulsos son innatos y constituyen un valioso equipo que nos dota, a medida que crecemos, para el progreso personal y social, para proponernos metas, objetivos, logros y esforzarnos en su consecución.