Enfoque de las TIC

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Enfoque de la Epistemología en las TIC
Integrantes
:Maribel De Freitas
Joscar Ferreira
Luis Pereira
Jorlena Orellana
Salvador Quiroz
Lenny Pinzón
Caracas, Mayo de 2016

2. Enfoques
Epistemológicos
Generalidades –
Criterios
Predominantes
Basamentos
FilosóficosParadigmas
Sociología –
Economía
Crisis de
Paradigmas

3. ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO
DE LAS TIC
UMIEB

4. Ley Orgánica de
Telecomunicaciones
Decreto 825
Decreto 3390
Ley Orgánica de
Educación
Ley Orgánica de Ciencia
Tecnología e
Innovación
Líneas Generales de
Desarrollo Económico y
Social
2007-2013
Constitución de la
República Bolivariana
de Venezuela Art. 108 y
110
Marco Jurídico

5. La Dirección General de Tecnología de
Información para el Desarrollo
Educativo, dependencia del Ministerio
del Poder Popular para la Educación,
adscrita al Viceministerio de Desarrollo
Educativo, según Gaceta Oficial No.
38.660 del 10 de abril de 2007. Asume el
tema de la Incorporación de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el proceso de
enseñanza aprendizaje, para la
formación integral del ser social,
solidario y productivo.

6. FUENTE DEL
CONOCIMIENTO
RELACIÓN DEL SUJETO
CON LA REALIDAD
CRUCE DE DOS VARIABLESCRUCE DE DOS VARIABLES
ONTOLOGÍA GNOSEOLOGÍA
FILOSOFÍA
IDEALISMO Y
REALISMO
EMPIRISMO Y
RACIONALISMO

7. ENFOQUE
EMPIRISTA-
IDEALISTA
ENFOQUE
EMPIRISTA-
REALISTA
EL CRUCE DE ESTAS VARIABLES NOS PERMITEN
VISUALIZAR CUATRO ENFOQUES
EPISTEMOLÓGICOS
LA ETNOGRAFÍA EXPERIMENTACIÓN
ABSTRACCIONES
ENFOQUE
RACIONALIS
TA-REALISTA
ENFOQUE
RACIONALISTA
-IDEALISTA
INTERPRENTACIÓN

8. LALA TECNOLOGÍA EDUCATIVA SETECNOLOGÍA EDUCATIVA SE
APOYA EN LOS PILARES DELAPOYA EN LOS PILARES DEL
PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVA
PSICOLOGÍA INTERACTIVA
ENFOQUE HOLISTAENFOQUE HOLISTA
PSICOLOGÍA COGNITIVAPSICOLOGÍA COGNITIVA

9. La propuesta de Padrón (1998), quien ofrece una
estructura para el análisis epistemológico mediante
tres métodos o enfoques: empirista-inductivo
(tradicionalista), racionalista-deductivo (tecnológico)
y socio-historicista (fenomenológico); cada uno con
un espacio temporal específico.
Tendencias Predominantes

10. Empirista-Inductivo (tradicionalista):
- Observación
- Clasificación
- Medición
Tendencias Predominantes
Conocimiento
Repetición

11. Racionalista-Deductivo (tecnológico):
Secuencia que va:
- De los hechos al problema
- Del problema a las hipótesis
- De las hipótesis a las teorías
- De las teorías al modelo
- Del modelo a las comprobaciones
- De las comprobaciones a las aplicaciones.
Tendencias Predominantes

12. Socio - Historicista (Fenomenológico):
- Refiere la imposibilidad de desligar el objeto de su
sujeto de conocimiento.
- Experiencia = Conocimiento.
Tendencias Predominantes

13. Fuente : Adaptaciones propias de los enfoques epistemológicos planteados por Padrón, J (1998)
Tendencias Predominantes

14. Métodos Dimensión Histórica Enfoque Epistemológico Relación Con Las Tic Aprendizaje
TRADI-
CIONALISTA
1. Ideas sobre la
naturaleza de las
cosas.
2. Surgimiento de la
comprobación
experimental
aplicada.
• Ciencia
experimental
• Revolución
Industrial
· Representación y
organización para la
construcción de estructuras.
· Conocimiento para la
construcción científica.
· Verificación de
resultados:
· Tabla logarítmica
· Regla de cálculo
· Calculadora mecánica
· Repetición de la
información de
manera unilateral
del docente hacia el
alumno.
· Conocimiento
memorístico lineal.
TECNO-
LÓGICO
1. Visión prospectiva
de la ciencia.
2. Desarrollo
científico y
tecnológico
3. Aplicación
audiovisual.
4. Carácter
instrumentalista.
• Surgimiento de los
avances
tecnológicos.
• Expansión de las
telecomunicaciones.
• Inicios del desarrollo
y diseño de la
tecnología educativa
como herramienta.
• Teoría de sistema.
· Conocimiento científico-
tecnológico.
· Productividad en todos los
campos del saber.
· Organización metodológica
del sistema de conocimiento
tecnológico.
· Telecomunicación
· Telégrafo
· Teléfono
· Radio
· Cine
· Televisión
· Proyectores
· Máquinas
· Equipos
· Diversificación de
paradigmas de
aprendizaje.
· Incorporación de
las TIC en la
educación como
ayuda instruccional.
FENO-
MENO-
LÓGICO
1. Universalización
de las TIC en
educación.
• Globalización
• Era digital
• Desempeño
ocupacional
mediante las TIC
· Nuevo paradigma
tecnológico
· Sociedad del conocimiento
y de la información
· Epistemología cibernética
· Inmediatez del
conocimiento
· Internet
· Chat
· Computadoras
portátiles
· Videoconferencias
· Presentaciones
interactivas
· Simulaciones virtuales
· Libros electrónicos
· Artículos científico-
electrónicos
· Constructivista
· Paradigma crítico
· Enseñanza asistida
por las TIC
· Planificación por
competencia
Fuente: Zabala y Camacho (2007).

15. .Tales de Mileto: Filósofo Griego que fue el primero
que en el año 600 a. c descubrió que el ámbar al ser
frotado adquiere un poder de atracción sobre los
objetos (electricidad por frotación), dio su primer
aporte.
Filósofo Theophrastus: Fue el primero que estableció
que otras sustancias a parte del ámbar tienen el poder
de atraer objetos, y deja constancia del primer estudio
científico sobre la electricidad. A partir de ese
descubrimiento, se sigue estudiando el comportamiento
de la electricidad.

16. BASES FILOSOFICAS DE
LAS TIC
Platón, Fedro, 275 a.c: Platón subestimó la
enseñanza escrita frente a la educación oral, quizás
por eso en la Carta séptima afirmara que jamás y en
ninguna parte ha escrito sobre lo que constituye
propiamente lo principal de su teoría.
Mcluhan: (Filósofo Contemporáneo y estudioso
canadiense. Profesor de literatura inglesa, crítica
literaria y teoría de la comunicación). Siglo XX En
1962 establecía dos técnicas de comunicación
concretas, la escritura y la telemática.

17. BASES FILOSOFICAS DE LAS
TICLa historia de la información está asociada a su producción, tratamiento y transmisión
Claude E. Shannon
Norbert Wiener

18. Proviene del Griego
Paradeima, que significa
Modelo, tipo.
Técnicamente
son un conjunto
de
conocimientos y
creencias que
forman una
visión del
mundo.
Poseen una característica
fundamental, que no es más que
su inconmensurabilidad, es
decir, ningún paradigma puede
considerarse mejor o peor que
el otro.
En cualquiera de los casos,
supone un determinado
entendimiento de las cosas
que promueve una forma de
pensar en particular por sobre
otras.

19. AUTOR DEFINICIÓN DE PARADIGMA RASGOS RELEVANTES
González
(1997)
Constituye un marco conceptual en
el que se escriben, como
supuesto, básicos subyacentes,
creencias y valores a los cuales
los integrantes del grupo que lo
componen se adhieren
fuertemente sin que sean
siempre implícitos o conscientes
Marco conceptual: supuestas
básicas, subyacentes creencias
y valores a los cuales se
adhieren los miembros de la
comunidad que lo componen.
Kuhn
(1971)
Paradigma es un sistema de
creencias, principios, valores y
premisas que determinada
comunidad científica tiene de la
realidad.
Sistema de ciencias, principios,
valores y primeras visión de la
realidad; tipos de problemas
legítimas, métodos y técnicas
validos para buscar respuestas
y soluciones.

21. Aprender a
aprender
Paradigmas
educativos
Redes de
Aprendizajes

22. Sociología y Economía
La sociología establece que la conducta de los seres humanos no
responde simplemente a sus propias decisiones individuales, sino bajo
influencias culturales e históricas de acuerdo a los deseos y expectativas
de la comunidad en la que viven. El concepto básico de sociología es la
interacción social como punto de partida para cualquier relación en una
sociedad.
(Auguste Comte 1938)
La economía es la ciencia que estudia la conducta humana como
una relación entre fines y medios escasos que tienen usos alternativos.
(Lionel Robbins 1932)

23. TIC
ELEMENTO TRANSFORMADOR

24. Prótesis
Implantes
dentales
Cirugía
robótica
ALCANCES

25. Gracias por su Atención

26. Mesas de Trabajo
¿Cómo ha influido las TIC en su vida personal,
profesional y estudios doctorales?