etapa preescolar etapa escolar

2. TUTORA:
CARLA SALINAS MARTÍNEZ
2016

3. INDICE
1. DISLEXIA 3
2. ETAPA PREESCOLAR 4
3. ETAPA ESCOLAR 11
4. GLOSARIO 15
5. CONCLUSION 16
6. RECOMENDACIONES 17

4. DISLEXIA
CONCEPTO
Dificultad específica del
aprendizaje de origen
neurobiológico, dificultad en
precisión y fluidez en cuanto al
reconocimiento de las palabras,
Estas dificultades tienen su
origen en un déficit en el
componente fonológico que a
menudo es inesperado en
relación con otras habilidades
cognitivas. (Salinas Martínez,
2016)
CLASIFICACIÓN DE LA DISLEXIA
La más aceptada
es la que se basa
en la lectura.
DISLEXIA MIXTA
Déficit en ambas rutas, lo que provoca que
se cometan errores semánticos, es decir que se lean una
palabras por otras que no tienen ningún parecido visual.
(Dislexia , 2015)
DISLEXIA SUPERFICIAL
La lectura es muy lenta independientemente
de que en la lectura se encuentren palabras frecuentes,
familiares, la lectura se complicara cuanto más larga sea
la palabra, la mayoría de los niños con dislexia tienen
problemas para pronunciar fonéticamente las palabras,
esto les dificulta desarrollar un vocabulario de palabras
familiares a simple vista. (Dden, 2015)
DISLEXIA FONOLÓGICA
Es la dificultad para leer palabras, dificultad
para leer palabras con frecuencia, tienen dificultad en la
conversión de grafema – fonema son capaces de leer sin
dificultad las palabras que le son familiares y frecuentes.
(Salinas Martínez, 2016)

5. CONCEPTO
Durante la etapa preescolar se pueden
observar diferentes dificultades que
presentan los niños como (distinguir
formas, colores, nociones básicas, etc.)
junto a esto presentan escasa habilidad en
motricidad fina y ejercicios
manipulativos, en los niños que presentan
estas dificultades en la etapa escolar se
pueden presentar problemas de lecto
escritura.
ETAPA PREESCOLAR
CARACTERÍSTICAS
Los niños que a los que se les denomina
con pre dislexia tienen dificultad para
memorizar y reproducir números, letras y
silabas es más notorio en las que tienen
formas semejantes.

6. ACTIVIDADES DE 0 A 5 AÑOS
La alimentación materna es sumamente
importante en los primeros meses de vida
de un infante es la forma mas eficaz de
asegurar la salud y la supervivencia de
los niños, misma que servirá en su
desarrollo integral.
El gateo es importante ya que conecta los
hemisferios cerebrales, y produce una
maduración de las diferentes funciones
cognitivas, ayuda a escribir en el futuro
ya que se va desarrollando la
coordinación cerebro, ojo – mano.
Reconocer animales y repetir su sonido, que le ayuda al niño a
reconocer que animales son, discriminar los que son
domésticos, salvajes e imitar sonidos.

7. Garabateo, es una forma de expresión
de las habilidades que presentaran los
niños de sus habilidades artísticas.
Reconocimiento de colores de manera
divertida utilizando canciones, cuentos y
juegos se sabe que es necesario que los niños
identifiquen y los distingan, esto les servirá
para que en niño desde sus primeros años
reconozca e identifique colores primarios y
secundarios.
Reconocimiento de tamaños con
bloques de construcción esto estimula la
creatividad del niño, para que se
familiarice con los colores las formas y
texturas.

8. Trabajar con crayones le sirve para coordinar
sus movimientos físicos, tanto de brazos,
manos, dedos.
Jugar con las sombras, le ayuda al niño a
desarrollar su imaginación y sus habilidades.
Colocar y clasificar colores ya que el niño
aprende a distinguir a encontrar semejanzas
y diferencias.

9. Jugar con el tacto, ya que los niños se
pueden acercar al mundo a través del tacto
ya que pueden explorar su entorno.
Armar rompecabezas, mejora la capacidad
de observación, análisis, concentración y
atención, también ejercita la memoria visual.
Rasgado de papel, produce destrezas y
permite que el niño obtenga el sentido de las
formas.
Pintar con pincel, ya que a través de la
pintura descubren un mundo lleno de
colores, formas, trazos e imaginación,
estimula la creatividad sensibilidad y
aumenta la capacidad de concentración y
expresión de los niños.

10. ETAPA ESCOLAR
El niño con dislexia presenta dificultad para identificar,
memorizar y reproducir letras, números, silabas, etc, de
manera más precisa aquellas que tienen apariencia
parecida como la “b – d” “p – q” u – n “ que se
distinguen por su posición. Pueden leer de esta
manera “ qerro en vez de perro” labra en vez de ladra”
Un error muy constante es que presentan
inversiones, omisiones o reiteraciones de letras o
fonemas dentro de un texto. “muy ben en lugar de muy
bien” no quero en lugar de no quiero”

11. DIFICULTADES
Los niños con dislexia presentan:
Se les hace dificultoso aprender y retener
Disociaciones erróneas de palabras
Uniones incorrectas de palabras
Mala ortografía
Leen lento y con errores
Problemas en lecto – escritura
Escriben los numero 1,3, 7, 9 para el otro lado
Escriben la misma palabra de diferente manera.
Aprende y se olvidan en poco tiempo
No reconoce las palabras que escribe mal
Invierten la d por b p por b
Comete errores ortográficos raros como
primero por prirome
Copian mal las palabras aunque no sea en
dictado y tenga
Presentan dificultades para reconocer izquierda
y derecha

12. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Se conoce que para toda dificultad de aprendizaje existen actividades de recuperación
que se pueden trabajar para incentivar a los niños a superar o no empeorar sus
dificultades para lo cual se proponen algunos ejercicios mismos que tomaremos en
consideración a continuación. (Noreña, 2016)
El niño deberá identificar cual
es el fonema que se repite en
cuatro palabras distintas por
ejemplo: caracol, araña,
escalera, cumpleañera.
En una hoja impresa se
encontraran carros de tres
diferentes tamaños se le
pedirá que los grandes pinte
de rojo, los medianos de
verde y los pequeños de azul.
Se le presentara una hoja con las
siguientes letras:
e l q t r s j y m d ll el
niño deberá decir cómo suena esta
letra.
Se presentara fichas con consonantes
de sonido simple el niño deberá
pronunciar las silabas:
sa lu ri fa te mu
En una hoja impresa se
encontraran carros de tres
diferentes tamaños se le
pedirá que los grandes pinte
de rojo, los medianos de
verde y los pequeños de azul.
Se pedirá al niño que observe
una hoja con 7 figuras durante
30 segundos, se taparan las
figuras y se pedirá que repita
los nombres.
Nombrar las silabas se le
presentara a continuación:
g b m d c l a
ch p s q
Se presentara al niño una hoja
donde se encontraran figuras
cama, cuchara, tijera, cartera,
dinero, nombrara la figura
que se le señala y se le
preguntara para que sirve.

13. Ejercicio de silabas locas por ejemplo lon
me melón saca casa El cual es favorable
realizarlo con imágenes en el case de los
niños de los primeros años.
Separación de oraciones mimamamemima
por mi mama me mima
Ejercicios de segmentación de fomenas
pedirme que diga cuantos sonidos tiene
una palabra. C – a – s – a tiene cuatro.
Para la identificación de errores específicos se presentaran letras confundibles por el sonido al principio
de la palabra, mismas que se encuentran a continuación.
y j s ll ch f d t l n
f j v b s ll ch ñ j g
c k t m d y r j m f
b ñ t f p g y ll j f
s t b m p g s j q c
s m n l b ll j ñ m ch
Ejercicio de completar palabras por ejemplo
su - - s sumas la - - - llo ladrillo
Se considera necesario realizar actividades que ayuden a desarrollar la
inteligencia de los niños ya que si la dislexia es un problema de
aprendizaje es superable y no quiere decir que los niños no van a poder
realizar un aprendizaje significativo.

14. CONCLUSION
• Se ha propuesto tratar este tema porque se conoce que
las actividades de psicomotricidad están relacionas con
el desarrollo de un niño, es necesario trabajar en
actividades que ayuden a los niños desde su infancia a
desarrollar sus habilidades y destrezas, para de esta
manera evitar dificultades de aprendizaje, después de
trabajar con un grupo de niño con estas dificultades se
conoce que esta dificultad se está presentado en muchos
niños mismos que no son atendidos a tiempo por la
falta de información por parte de las docentes, ya que si
estas dificultades fueran atendidas a tiempo trabajara
con materia adecuado para los niños y se ayudaría a que
estas dificultades no agraven.

15. RECOMENDACIONES
• En base a los conocimientos adquiridos durante este módulo
me eh podido dar cuenta que las personas que trabajamos
dentro de escuelas, es notoria la falta de información ya que
nos encontramos en un país en el que la educación no ha
sido lo primordial y los docentes aún creen en el mito de
que “la letra con sangre entra” y no tienen bases para
detectar las dificultades de aprendizaje que presentan los
niños, lo más recomendable es que los docentes deben tener
la capacitación necesaria para trabajar con niños.
• Trabajar con materiales que sean llamativos para que las
actividades realizadas con los niños no sean cansadas y
realicen con gusto.

16. Dislexia
• Dificultad en el aprendizaje de la lectura o la escritura, frecuenteme
nte asociada con trastornos de la coordinación motora. (Diccionario
de la lengua Española, 2014)
Gateo
• Acción de gatear. (Diccionario de la lengua Española, 2014)
Identificar
• Hacer que dos o más cosas en realidad distintas aparezcan y se
consideren como una mismo. (Diccionario de la lengua Española,
2014)
Distinguir
• Hacer las diferencias que hay de unas cosas a otras. (Diccionario de
la lengua Española, 2014)
GLOSARIO

17. BIBLIOGRAFÍA
Dden, G. (15 de 05 de 2015). Understood. Obtenido de Understood:
http://wwwundertood.org/es-mx/about/authors/understood-editors
Diccionario de la lengua Española. (2014). Obtenido de Diccionario de la
lengua Española: http://dle.rae.es/?id=DvmHB0b
Dislexia . (19 de 09 de 2015). Obtenido de Dislexia:
http://www.ladislexia.net/
Noreña, G. (24 de 06 de 2016). PTYAL. Obtenido de PTYAL:
https://ptyalcantabria.wordpress.com/dislexia/actividades-para-trabajar-dislexia/
Paris, E. (02 de 08 de 2014). Bebes y mas . Obtenido de Bebes y mas :
http://www.bebesymas.com/lactancia/diez-datos-sobre-la-lactancia-materna
Salinas Martinez, C. (09 de Febrero de 2016). Dislexia. Obtenido de
Poliestudios : http://www.poliestudios.org/campus/mod/page/view.php?id=108