El documento describe tres actividades realizadas durante tres días para enseñarles a niños de 4-5 años palabras en inglés relacionadas con colores. La primera actividad fue un juego de memoria para aprender los colores. La segunda fue un juego con un pulpo de papel para reforzar el aprendizaje. La tercera fue leer un cuento y dar premios a los niños que nombraran colores correctamente en inglés. El objetivo era que los niños reconocieran palabras en inglés que escuchan a su alrededor.

1. Jardín de Niños “Alborada”
Clave: 30DJN0227F Periodo: 11 al 13 de Noviembre del 2015
Practicante: Citlalli Juárez Fernández Transversalidad:
Titulo: Tu Mundo de division Ingles
Campo Formativo Aspectos A Favorecer competencia
Lenguaje y comunicación Lenguaje Oral
Aprecia la diversidad lingüística
de su región y su cultura.
Aprendizaje Esperados Propósito Especifico Recursos o Materiales
• Conoce palabras que se utilizan
en diferentes regiones del país,
expresiones que dicen los niños
en el grupo, que escucha en
canciones o que encuentra en los
textos, y comprende su
significado.
Que el niño reconozca
palabras de diferentes
regiones del país y
comprenda su significado
porque le ayudara en su
vida.
*Memórame de colores
*Pulpo de rollos de papel
*bolsa de regalo
*paletas
*Cuento de colores
Tiempo: Edad:
40 Minutos cada actividad 4-5 años
Secuencia
Inicio
Martes
Memórame “Color´s”: Acomodare los alumnos en un círculo sentados en
el suelo, cuestionare ¿Qué colores conocen? ¿Dentro del salón donde los
ven? pondré un juego “Memorara de “Color´s” hare parejas para voltear las
cartas y conforme las voltean les mencionare como se pronuncia en inglés,
así hasta terminar el juego. Argumentación: Considero importante que los
niños conozcan el idioma ingles para que los identifiquen en su vida diaria
empezando con los colores.
Desarrollo
Miércoles
“Pulpo”: Retomare lo aprendido en la clase pasada y empezare el día
cuestionando ¿Cómo se dice rojo en inglés? etc. Mostrare a los alumnos “El
pulpo” y pasare por equipos de tres a los niños para que con una pelotita de
diferente color la coloquen en su lugar mencionando el nombre del color en
inglés. Argumentación: Esto es un reforzamiento para el alumno emplee
más su conocimiento ante los colores en inglés.
Cierre
Jueves
“Regalo sorpresa”: Esta ocasión Leeré un cuento en donde implemente
los colores en inglés y por ultimo iré preguntando a cada niño que me
mencione un color en inglés, si es correcto lo que menciona le daré una
paleta de premio. Argumentación global: El incorporar el inglés en la
educación inicial es en nuestros días muy importante ya que es una lengua
con mucho beneficio y empezando a implementarlo por colores se me hizo
un buena idea así como seguir con este tema hasta que el alumno llegue a
pronunciarlo de manera correcta.
Actividad
complementaria
de
Fortalecimiento
*Llevare a los niños al patio a identificar los colores que se encuentran a su
al redor y que los identifiquen en inglés.
*Darle a cada alumno una hoja blanca en donde pondrán el color que puedan
mencionar en ingles ya sea solo un color o varios.
Adecuación
Curricular:
Integración Al niño con el grupo mediante actividades en equipo.(asignación
de roles y tareas para la socialización).

2. Centro Regional de Educación Normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Lic. En Educación Preescolar
Practicante: Citlalli Juárez Fernández
Tercer semestre Grupo “A”
Jardín de niños: “Alborada”
Cronograma de actividades
Horario Martes Miércoles Jueves
9:00-9:30 Actividad
“Memórame”
Actividad
“Pulpo”
Actividad
“Regalo sorpresa”
9:30-10:00 Actividad
complementaria
Actividad
“Pulpo”
Actividad
“Regalo sorpresa”
10:00-10:30 Actividad
complementaria
Actividad
complementaria
Actividad
complementaria
10:30-11:00 RE CE SO
11:00-12:00 Actividad
complementaria
Actividad
complementaria
Actividad
complementaria

3. Rubrica a Evaluar
Criterios a evaluar Adecuado bueno Lo intenta
Reconoce palabras que se
utilizan en diferente región
del país.
Reconoce palabras
que se utilizan en
diferente región del
país y menciona
algunas.
Recuerda
palabras que
se utilizan en
diferentes
regiones del
país.
Se le dificulta
reconocer
palabras pero
con ayuda
puede
pronunciar
unas.
Expresa algunas palabras
que escucha de su
alrededor.
Expresa palabras
que escucha de su
alrededor
correctamente
Menciona
una palabras
que escucha
pero no las
expresa bien
Se le dificulta
decir algunas
palabras que
escucha.
Ha escuchado canciones en
inglés y comprende su
significado.
Ha escuchado
canciones en
inglés, las canta y
comprende su
significado.
Si ha
escuchado
canciones en
inglés pero no
entiende su
significado
Intenta
escuchar
canciones en
inglés y le
cuesta trabajo
comprender su
significado.
Revisa textos donde se
menciona palaras en inglés
y comprende su
significado.
Revisa y lee textos
donde se menciona
palaras en inglés y
comprende su
significado.
Revisa textos
donde se
menciona
palabras en
inglés.
Con ayuda
revisa algunos
textosen inglés
y entiende su
significado.

4. Rubrica de Evaluación
Alumnos
Criterios a evaluar
Reconoce
palabras
Expresa
algunas
palabras
Ha escuchado
canciones en
inglés
Revisa textos
en Ingles
Joan Castro Francisco   
Sarahi Yamileth
González pablo
  
Rodrigo Sebastián
Hernández Flores
 
Jonathan Eli Morales
Reyes
  
Emily Daniela Piña
Santibáñez

Whitney de Jesús
Aldana Castán
   
Samael Arias López   
Miguel Ángel Burgas
Galicia
  
Dionisio Luna Molina    
Ailyn Mayarí Muñoz
Herrera
 
Mariana Rivera Amador 
Jesús Antonio Cruz
Cruz

Darien Arturo Manzano
Hernández
   