Janelee Graterol 30.590.788 Heren Noguera 31.066.460 Docencia mención Ingles Sección 101 Facilitador: Pedro Mendez Curso: Planificación Curricular

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÚCLEO - BARQUISIMETO
Janelee Graterol 30.590.788
Heren Noguera 31.066.460
Docencia mención Ingles
Sección 101
Facilitador: Pedro Mendez
Curso: Planificación Curricular
UNIDAD II
CARACTERÍSTICAS DE LA
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

2. planificación
curricular
características de la
JANELEE GRATEROL 30.590.788
HEREN NOGUERA 31.066.460

3. ¿Que es la Planificación
Curricular?
La planificación curricular es un proceso
esencial en la educación que implica la
organización y estructuración de los
contenidos, actividades y recursos
necesarios para lograr los objetivos
educativos. Una planificación curricular
eficaz debe tener en cuenta ciertas
características que aseguren su calidad y
adaptabilidad al contexto educativo.

4. Características
CONSENSUADA
La planificación curricular
consensuada implica la
participación de los diferentes
actores educativos, como
docentes, directivos, estudiantes y
padres. Se busca establecer un
consenso en la definición de los
objetivos, contenidos, métodos y
evaluación del currículo. Esta
característica fomenta la inclusión
de diferentes perspectivas y
experiencias, lo que contribuye a
una planificación más integral y
equitativa
FLEXIBLE
La flexibilidad en la planificación curricular
implica la capacidad de adaptarse a las
necesidades y características de los
estudiantes y del entorno educativo. Una
planificación flexible permite ajustar los
contenidos y las estrategias de enseñanza
para responder a las diferencias
individuales, los estilos de aprendizaje y los
cambios en el contexto educativo. Esto
garantiza una educación más personalizada
y relevante.
PERMANENTE
La planificación curricular no es un proceso estático, sino que debe ser
continuo y permanente. Esto implica la revisión constante de los planes y
programas educativos, la evaluación de su efectividad y la realización de
ajustes cuando sea necesario. La planificación permanente garantiza que el
currículo esté actualizado, sea relevante y se ajuste a los cambios en la
sociedad, la tecnología y las demandas educativas.

5. CONTINUACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS
SISTEMÁTICA
La planificación curricular sistemática se
basa en la estructuración lógica y
secuencial de los contenidos y actividades
educativas. Esto implica organizar los
objetivos, los contenidos y las estrategias
de enseñanza de manera coherente y
progresiva, teniendo en cuenta las
relaciones y conexiones entre ellos. Una
planificación sistemática facilita la
comprensión y el aprendizaje de los
estudiantes, estableciendo una base sólida
para su desarrollo educativo.
CONTEXTUALIZADA
La planificación curricular contextualizada implica tener
en cuenta el entorno social, cultural y educativo en el que
se desarrolla el proceso educativo. Esto implica considerar
las características y necesidades específicas de los
estudiantes, así como los recursos disponibles y las
demandas del entorno. Una planificación contextualizada
promueve una educación más relevante y significativa
para los estudiantes.
ORGÁNICA
La planificación curricular orgánica implica la integración y articulación de los diferentes
elementos del currículo de manera holística. Se busca establecer relaciones significativas
entre los objetivos, los contenidos, las estrategias de enseñanza y la evaluación, evitando
fragmentaciones y promoviendo una visión global del proceso educativo. Esta característica
permite una comprensión más profunda y una aplicación práctica de los conocimientos
adquiridos.

6. Planificación Curricular por
Competencias
¿Qué es?: La planificación curricular por competencias es un enfoque educativo
que busca desarrollar las habilidades y conocimientos necesarios para enfrentar
situaciones de la vida real. En este enfoque, se considera que los estudiantes
deben adquirir competencias que les permitan "aprender a conocer, hacer,
valorar y ser". Estas competencias se desarrollan a través de la integración de
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en el currículo. A
continuación, se definirán los términos de que caracteriza los enfoques
educativos.

7. aprende a:
A CONOCER
Se refiere a la adquisición de
conocimientos teóricos y
conceptuales. Implica que los
estudiantes desarrollen
habilidades de indagación,
reflexión crítica, análisis y
síntesis de la información.
Aprender a conocer implica
comprender conceptos, teorías
y principios fundamentales en
diversas áreas de conocimiento,
y ser capaz de aplicarlos en
situaciones concretas
A HACER
Se centra en el
desarrollo de habilidades prácticas
y procedimentales. Los estudiantes
deben adquirir la capacidad de
aplicar los conocimientos teóricos
en la resolución de problemas
reales. Aprender a hacer implica
desarrollar habilidades técnicas,
destrezas y competencias
prácticas
que permitan a los estudiantes
enfrentar desafíos y tareas
específicas en diferentes
contextos.
A VALORAR
Se relaciona con
el desarrollo de actitudes, valores
y juicios éticos. Los estudiantes
deben adquirir la capacidad de
reflexionar y evaluar las
consecuencias de sus acciones, así
como considerar el impacto de sus
decisiones en los demás y en el
entorno. Aprender a valorar
implica desarrollar un sentido de
responsabilidad, respeto, empatía
y
compromiso con el bienestar
colectivo.
A SER
Se refiere al
desarrollo personal y social de los
estudiantes. Implica que los
estudiantes adquieran habilidades
socio-emocionales, autonomía,
auto-conocimiento y capacidad
de
autor-reflexión. Aprender a ser
implica desarrollar una identidad
personal y social, la capacidad de
establecer relaciones saludables y
la
adquisición de habilidades para la
resolución de conflictos.

8. Muchas gracias
Por ver esta presentación