Presentación sobre las características de la planificación curricular

1. República Bolivariana De Venezuela
Características de la
planificación curricular
Ministerio del Poder popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
UNESR Núcleo Lara
Angelisa Vásquez
30.979.095
Educación mención Inglés
Planificacón Curricular
Pedro Mendez

2. La planificación curricular es un
proceso esencial en la educación que
tiene como objetivo la organización y
estructuración de los contenidos,
objetivos, estrategias y evaluaciones
de un plan de estudio en particular.
Introducción

3. Consensuada y flexible
Una característica importante de la
planificación curricular es que debe ser
consensuada. Esto significa que diferentes
individuos involucrados en el proceso
educativo como docentes, directivos,
estudiantes y padres, deben participar en la
elaboración y toma de decisiones del plan de
estudio
Un plan de estudios flexible permite
adaptarse a las necesidades individuales
de los estudiantes, así como a los cambios
en el entorno educativo. Una planiifcación
curricular flexible beneficia tanto a los
estudiantes como a los docentes al
permitir una educación más
personalizada y contextualizada

4. Permanente y contextualizada
La planificación curricular
permanente se refiere a un enfoque
continuo y dinámico en la elaboración
del plan de estudios. Esta forma de
planificación tiene como objetivo
principal asegurar que el currículo
esté actualizado, sea relevante y
responda a las necesidades
cambiantes de los estudiantes y de la
sociedad en su conjunto.
La planificación curricular
contextualizada se trata de buscar
adaptar el currículo a las necesidades
específicas del contexto en el que se
desarrolla la educación. De esta
manera se asegura que el currículo sea
relevante y significativo para los
estudiantes, tomando en cuenta su
entorno sociocultural, económico y
geográfico.

5. Sistemática y orgánica
La característica sistemática es un enfoque
estructurado y organizado para diseñar,
implementar y evaluar el currículo de manera
coherente y eficiente. Esta forma de planificación se
caracteriza por seguir un proceso sistemático que
busca garantizar la calidad y la efectividad de la
enseñanza y el aprendizaje.
La planificación curricular orgánica se caracteriza
por adaptarse a las necesidades y cambios del
entorno educativo. A diferencia de la sistemática,
que sigue un proceso estructurado y rígido, la
orgánica enfatiza la adaptabilidad y la interconexión
de los elementos curriculares.

6. Planificación curricular por
competencias
La planificación curricular por competencias se basa
en el enfoque de desarrollar competencias en los
estudiantes en lugar de simplemente transmitir
conocimientos. Al centrarse en las competencias,
se busca que los estudiantes adquieran y
desarrollen habilidades, actitudes y conocimientos
significativos que les permitan enfrentar situaciones
y desafíos del mundo real. A continuación, se
presenta un ejemplo de cómo podrías aplicar la
planificación curricular por competencias para las
dimensiones "Aprender a: conocer, hacer, valorar y
ser":
1. Aprender a conocer:
- Competencia de pensamiento crítico: Fomentar la capacidad de
los estudiantes para analizar, evaluar y sintetizar información de
manera crítica.
- Competencia de investigación: Promover la curiosidad y la
habilidad de los estudiantes para investigar y obtener
conocimientos de diversas fuentes.
2. Aprender a hacer:
- Competencia técnica: Brindar oportunidades a los estudiantes
para adquirir habilidades prácticas y técnicas, tales como
habilidades manuales, tecnológicas y artísticas.
- Competencia colaborativa: Fomentar el trabajo en equipo y la
capacidad de los estudiantes para comunicarse y colaborar
eficazmente con otros, superando retos y metas en conjunto.

7. Planificación curricular por
competencias
En cada una de estas competencias se pueden
establecer objetivos, actividades y criterios de
evaluación específicos según los contenidos
disciplinares y las etapas educativas. Además, es
importante considerar la integración transversal de
estas competencias en todas las áreas del currículo,
promoviendo la interdisciplinariedad y el aprendizaje
holístico.
Al adoptar esta planificación curricular por
competencias, se busca formar a los estudiantes de
manera integral, preparándolos para enfrentar los
desafíos del mundo actual y futuro, y brindándoles las
herramientas necesarias para ser ciudadanos
responsables y comprometidos con su entorno.
3. Aprender a valorar:
- Competencia ética: Promover el desarrollo de actitudes y
valores éticos, como el respeto, la responsabilidad y la
justicia social, a través de la reflexión crítica y el análisis
de situaciones morales.
- Competencia de ciudadanía global: Fomentar el
compromiso de los estudiantes con el bienestar y la
sostenibilidad del planeta, así como con la promoción de la
equidad y la igualdad de derechos para todos.
4. Aprender a ser:
- Competencia socioemocional: Fomentar el desarrollo de
habilidades sociales y emocionales, como la empatía, la
comunicación efectiva y la resiliencia.
- Competencia de autodirección: Estimular la capacidad de
los estudiantes para establecer metas personales, tomar
decisiones y comprometerse con su propio crecimiento y
desarrollo.

8. Gracias