Este documento discute el alto rendimiento y mal rendimiento académico. Explica que el rendimiento se mide comparando los logros de un estudiante con criterios de referencia. Luego, describe cuatro situaciones posibles cuando se consideran las capacidades del estudiante y los objetivos. También explora las perspectivas psicológicas, sociológicas y familiares que pueden contribuir al mal rendimiento de estudiantes dotados. Finalmente, ofrece recomendaciones para el diagnóstico y apoyo de estos estudiantes en el centro

1. Paola Samayoa
Carnet: 20073053
ALTA CAPACIDAD Y
MAL RENDIMIENTO

2. ¿Que es rendimiento?
Para medir el rendimiento se comparan lo
recursos y logros del alumno con uno o mas
criterios tomados como referencia.
Puede ser:
• Suficiente o insuficiente (objetivos generales
mínimos de un curso).
• Satisfactorio o insatisfactorio (punto de parida
del alumno y potencial de aprendizaje).

3. Cuando se toman de forma conjunta los
objetivos a lograr y las capacidades y
recursos del alumno surgen 4 situaciones:
• Rendimiento suficiente y satisfactorio.
• Rendimiento insuficiente pero
satisfactorio.
• Rendimiento suficiente e insatisfactorio.
• Rendimiento insuficiente e insatisfactorio.

4. ¿Qué es adaptación?
* Esta es un estado cuando refleja
una perspectiva, cuando puede ser
evaluada. Por ejemplo:
“inadaptado”
* Es proceso cuando se comprende,
sus repercusiones y causas.
* Esta es dinámica, recíproca y
continúa.

5. Los superdotados con problemas escolares
Son los que suelen ser catalogados por los profesores como
perezosos, haraganes, desinteresados y rebeldes.
Estos sucede por varios motivos:
• Perspectiva psicológica:
• Locus de control interno de la conducta (atribuyen las dificultades al medio
que les rodea).
• Pobre autoconcepto.
• Encubrimiento de la alta capacidad.
• Capacidad alta opacada por dificultades de aprendizaje o discapacidad.

6. • Perspectiva sociológica:
• Pobre entorno sociocultural de procedencia.
• Minorías étnicas y expectativas de la escuela.
• Perspectiva familiar:
– Estructura, clima y valores de las familias con buen
y mal rendimiento.
– Relación inmadura padres-hijo.

7. El efecto de la propia escuela en el
rendimiento y adaptación
Inadaptación escolar: puede darse por,
• Fatiga.
• Distracción.
• Aburrimiento.
• Problemas de conducta.
• Falta de seguridad personal y emocional.
• Mal rendimiento
ESFUERZO POSITIVO
RESULTADOS POSITIVOS
ESFUERZO POSITIVO
RESULTADOS NEGATIVOS
ESFUERZO NEGATIVO
RESULTADOS POSITIVOS
ESFUERZO NEGATIVO
RESULTADOS NEGATIVOS

8. ¿Cómo debe ser el diagnóstico?
Se debe basar en los siguientes
principios:
• Pluralismo.
• Defendible.
• Comprehensivo.
• A favor del alumno.
Debe evaluar:
• Inteligencia general.
• La creatividad.
• Aptitudes diferenciales.
• Características de la personalidad.
• Medidas subjetivas (entrevistas y
amanesis).
La comunicación con el alumno debe ser
buena para lograr cubrir la:
• Necesidad de seguridad y afecto.
• Necesidad de pertenencia y respeto.
• Necesidad de comunicación y
autorealización.

9. El centro educativo debe….
Para apoyar a los estudiantes, el centro
educativo debe contemplar 3 niveles:
• Profesor adecuado: que ayude a prevenir el
mal rendimiento y que tenga una adecuada
preparación.
• Función de iguales: apoyarse entre alumnos,
con la mediación del profesor, para evitar el
mal rendimiento.
• Acomodar el currículo al alumno.

10. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN