Inclusión Educativa

2. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados
en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito.
Son un
presenta en una habilidad imperfecta
para:
Se
Es decir es un termino genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de
trastornos manifiestos por dificultades significativas en la adquisición y uso de las
habilidades.
 Escuchar
Pensar
Hablar
Leer
Escribir
Deletrear o hacer cálculos matemáticos

3. FUNDAMENTOS
Fisiológico
Se interesa en la difusión
cerebral mínima, ligada a
determinadas
“localidades cerebrales”
Psicológico
Explica trastornos que
puede estar asociados a
dificultades de
aprendizaje
Sociológico
Determina básicamente
de los aspectos familiares
Pedagógico
Son las dificultades
generalizadas o
específicas que se
presentan en todas las
asignaturas

4. LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
siguientes características
Tiene las
 Retraso en el desorden del lenguaje
Dificultad o bloqueo en el proceso de aprendizaje
Orientación espacial y temporal deficiente
Dificultad para establecer y relacionar nociones de espacio
Alteraciones de la función motora
Escasa percepción social
Dificultad de concentración
Hiperactividad
Desorganización
Pobreza de conocimiento académico
Baja autoestima

5. CAUSAS
Factores Intrínsecos Factores Externos
Expresan desviaciones en el
desarrollo del niño
Deficiencias
leves
Deficiencias
graves
 Problemas neurológicos
 Deficiencias sensoriales
 Alteraciones emocionales
 Inmadurez afectiva
 De privación psiatra
 Desnutrición
 Inadecuada educación
familiar
 Deficiencias sensoriales
 Retraso mental
 Trastorno de la conducta
 Síndromes neurológicos
son
 Inadecuada organización del
proceso de enseñanza
aprendizaje
 Ausentismo escolar
 Abandono social y
pedagógico

6. CLASIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
DIFICULTADES GENERALES DE APRENDIZAJE DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE
APRENDIZAJE
Alteraciones de los procesos psicológicos básicos
involucrados en la comprensión o la utilización
del lenguaje, hablado o escrito Producto de la estructura social en la cual nos
desarrollamos.
Alterar la capacidad intelectual y emocional
Entre estos problemas
específicos se considera:
Afasia
Agnosia
Distexia
Discalculia
Disgrafi
Dislalie
Disortografia
Mutismo
Tartamudez
Puede ser los resultados con tratamientos
pedagógicos, psicopedagógicos y educacional.
Presenta en niños con desarrollo normal y con
madurez en el área cognitiva o verbal.
Son
y
y
son
se

7. DETENCIÓN TEMPRANA DE LOS TRASTORNOS DE
APRENDIZAJE
Millá M.G. (2006) en los primeros años de la vida se producen grandes trastornos
biológicos y neuroevolutivos que posibilitan el crecimiento y la maduración.
es fudnamental para le desarrollo del niño/a en los procesos relacionados con la
inteligencia, la responsabilidad y las habilidades de comportamiento social.
Gútiez Cuevas, p(200), clasifica los grupos de riesgo en
Niños en situación de
mayor riesgo ambiente
Niños en situación de
mayor riesgo biológico
Niños con retraso desviaciones o
discapacidades
Niños que producen de ambientes de
extrema pobreza con bajo status
socioeconómico, a veces con ausencia
de padre – madre o abandono a su vez
problemas de salud mental
Niños prematuros y de bajo
peso, niños procedentes de
unidades de cuidado intensivo
neonatales
Niños con retraso alteraciones o
discapacidades documentadas
Según
Ya que
los Se incluyen Son
Según

8. SIGNO DE ALERTA EN EDUCACIÓN INFANTIL
LENGUAJE
Problemas de pronunciación sin habla
Dificultad para atender ordenes sencillas
Dificultad para atender preguntas
Desarrollo lento en la adquisición de palabras
Dificultad para expresar
Motricidad
Torpeza en motricidad gruesa
Equilibrio pobre
Torpeza en la manipulación fina
Evitación de actividades como dibujar
Desarrollo Cognitivo
Problemas en memorizar
Problemas para recordar
Dificultades en la noción
Dificultades conceptos básicos
Atención
Alta distraibilid, dificultades para
permanecer en una tarea.
Hiperactividad y/o impulsividad excesiva
De (0 – 6 años)

9. SIGNOS DE ALERTA EN EDUCACIÓN INFANTIL
Lenguaje Matemática Atención
Habilidad
social
Evita leer o escribir
Tendencia a perder
información
Comprensión
lectora pobre
Pobreza en las
redacciones
Dificultad para
aprender
Dificultad para
entender
Problemas
habilidad para
aplicar
Dificultades para
organizarse
Problemas en
tareas de elección
múltiple
Trabajo lento en
clase
Pobreza al tomar
nota
Dificultad para
aceptar criticas
Problemas
para negociar
Dificultades
para entender

10. SIGNOS DE ALERTA EN EDUCACIÓN INFANTIL
Lenguaje Matemáticas
 Dificultad para aprender la correspondencia entre
sonido/letra
 Errores al leer
 Dificultades para recordar
 Problemas para aprender la hora o contar dinero
 Confusión de los signos matemáticos
 Trasposición en la escritura de cifras
 Problemas para memorizar
 Problemas para entender
 Dificultades para recordar
Motricidad Atención
 Torpeza, pobre coordinación motor
 Dificultad para copiar en la pizarra
 Escritura pobre
 Dificultad para concentrarse en una tarea
 Dificultad para terminar un trabajo
 Inhabilidad para seguir
 Descuido, despreocupado
 Rechazo ante los cambios
 Dificultad para entender gestos
 Dificultad para entender situaciones sociales
 Tendencia a malinterpretar comportamientos
 Aparente falta de sentido común
Habilidad social