INVESTIGACIÓN SOCIAL SP.pptx

OBJETIVO GENERAL
Entender el procedimiento que conlleva una investigación
social y conozca las fuentes de obtención de datos y las
diferentes técnicas existentes.

AVANZA Y CONSTRUYE TU FUTURO ® 3
UNIDAD I.
DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACIÓN SOCIAL

1.1. El proceso de conocimiento
1.2. Cómo se originan las investigaciones
1.3. Tipos de estudios por el área de donde proceden los
participantes
1.4. Las variables en la investigación
1.5. La clasificación de las variables
CONTENIDO

1.1 EL PROCESO DE
CONOCIMIENTO
En la toma de conocimiento intervienen: 1) un objeto / signo representado como
realidad, 2) un sujeto socialmente situado en condiciones de asimilar al objeto desde
esquemas de reconocimiento, y 3) un sujeto “interpretante” que cuestiona al objeto y
al sujeto a partir de algún marco interpretativo
LO CONOCIDO
OBJETO CONOCIDO SUJETO CONOCENTE
“SIGNIFICANTE” “SIGNIFICADO”
SUJETO DESCENTRADO
“INTERPRETANTE”

1.2 COMO SE ORIGINAN LAS
INVESTIGACIONES
IDEA
Experiencias
individuales
Presentimientos
Materiales escritos
(libros, revistas,
tesis, periódicos)
Teorías
Descubrimiento
pdto de la inv.
Conversaciones
personales
Observaciones
de hechos
Creencias
Explicación
de un hecho
Vacíos en el
conocimiento
Resultados
contradictorios
Principales fuentes de idea

7. ¿Qué se pretende probar? Formulación del sistema de hipotesis.
8. ¿Cómo se va a realizar la investigación? Diseño metodológico de la investigación.
9. ¿A que fuentes escritas se va a referir el
investigador?
Bibliografia consultada.
10. ¿Cuáles son los recursos necesarios? Presupuesto.
11. ¿Qué fases tiene la investigación y cuando
se ejecuta cada una?
Cronograma de actividades.
Continuación
PREGUNTAS PARA FORMULACIÓN DE UN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Preguntas para formulación de un
Proyecto de investigación
PREGUNTAS ORIENTACIÓN
1. ¿Qué estudiar? Definición del tema.
2. Situación actual Planteamiento del problema.
3. Preguntas de investigación que deben
ser respondidas.
Formulación y sustentación del problema
de investigación.
4. ¿Qué propósito tiene la investigación?
¿Qué se plantea?
Precisar los objetivos de la investigación.
5. ¿Cuáles son los motivos para adelantar
el estudio propuesto?
Justificación de la investigación.
6. ¿Quiénes han investigado anteriormente
sobre el tema planteado? ¿Qué hay escrito
de el?
Marco de referencia de la justificación.

Preguntas orientadoras del problema
 ¿Por qué del problema?
 ¿A quien afecta el problema?
 ¿Cuáles son las características del
problema?
 ¿Cómo se manifiesta el problema?
 ¿Qué factores intervienen en la
orientación del problema?
 ¿Qué sucedería si el problema no se
atiende?

Preguntas orientadoras del problema
 ¿Por qué del problema?
 ¿A quien afecta el problema?
 ¿Cuáles son las caracteristicas del
problema?
 ¿Cómo se manifiesta el problema?
 ¿Qué factores intervienen en la
orientación del problema?
 ¿Qué sucedería si el problema no se
atiende?

Investigación
 “Es la recopilacion sistemática, el análisis, y la
interpretacion de datos en respuesta a
determinadas preguntas, para resolver un
problema”
 Arias O.

Tipos de investigación
Definición
 “Es el esquema general o marco estratégico que le da unidad,
coherencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades que
se emprenden para buscar respuesta al problema y objetivos
planteados”.
 Campos

Seleccionar el Diseño de Investigación de acuerdo a :
 Objetivo del estudio
 Disponibilidad de unidades muestrales
 Recursos humanos, económicos
 Tiempo
 Posibilidad de seguimiento

Según el paradigma aplicado :
CUALITATIVO
 No generaliza los resultados
 Busca aproximarse a la
realidad
 Investigación Etnografica:
aproximación a los
significados sociales
 Investigación-accion
 Investigación participativa
CUANTITATIVO
 Busca medir la frecuencia de
una o más variables en una
parte de la población de
referencia
 La precisión de las
mediciones depende del
tamaño muestral
 Investigación descriptiva
 Investigación Analitica
 Investigación Experimental

Según el Tiempo de Recolección de Datos
RETROSPECTIVO Período Actual
Diseño del estudio
PROSPECTIVO
Registro de datos que
ocurrieron en el pasado
Los hechos se registran
A medida que ocurren

Segùn el periodo y secuencia del estudio:
Transversal
Longitudinal Longitudinal
Tiempo

Según el análisis y alcance de los resultados
Descriptivos
Analíticos
Experimentales
Cuasi Experimentales
Intervención

1.3 TIPOS DE ESTUDIOS POR EL ÁREA
DE DONDE PROCEDEN LOS PARTICIPANTES
 Estudios clínicos : Se llevan a cabo dentro del área clínica
(establecimientos de salud)
 Estudios basados en la comunidad: Se llevan a cabo con la
población de una o mas comunidades.

Atributos de los diseños
No se Manipulan
Las
Variables
Se Manipulan
las
Variables

Tipos de estudio
No se Manipulan
las Variables
Observacionales
Se Manipulan las
Variables
Experimentos Verdaderos
Quasi Experimentos
Intervención
Transversales
Longitudinales
Casos y Controles Cohortes

Observacionales
Naturaleza sigue su curso
Investigador sólo observa
Experimentales
Investigador interviene activamente
Produce cambios en la variable
independiente para ver que sucede
con la variable dependiente

Estudios experimentales
Ventajas :
 Los grupos de estudio se hacen homogéneos al ser
asignados al azar (randomización)
 Es el mejor diseño
 Evita confusores y sesgos (ciego)
Desventajas :
 Larga duración, alto costo, diseño muy elaborado,
problemas éticos, modificación de los sujetos debido al
seguimiento

Una variable es una propiedad que puede variar y cuya
variación es susceptible de medirse u observarse (Hernández,
Fernández y Baptista; 2003).
Las variables son la base o materia prima de la investigación
cuantitativa. Las diferentes formas de análisis de los datos
recogidos o disponibles para una investigación de este tipo se
refieren a variables. Tanto el problema de investigación, como los
objetivos buscados se formulan con el uso de una o más variables
(Briones, 2003).
¿Qué es una variable?
1.4 LAS VARIABLES EN LA INVESTIGACIÓN

Clasificación de
las variables
Según su función
Según su observación
Variable dependiente
Variable independiente
Variable cualitativas
Variable cuantitativas

Clasificación según su función
Variable independiente o variable causal: Son las variables
explicativas, o sea, los factores o elementos susceptibles de
explicar las variables dependientes (en un experimento son las
variables que se manipulan).
Variable dependientes: Reciben este nombre las variables a
explicar, o sea, el objeto de la investigación, que se trata de
explicar en función de otros elementos (Cauas, 2006).
1.5 CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

Variables cualitativas: Reciben este nombre aquellas variables
cuyos elementos de variación tienen un carácter cualitativo no
susceptible de medición numérica, por ejemplo: el sexo (sólo hay
dos clases: varón o mujer).
Variables cuantitativas: Son aquellas en que las características o
propiedades pueden presentarse en diversos grados o intensidad y
tienen un carácter numérico o cuantitativo, como por ejemplo: nivel
de ingresos, deserción escolar, etc.
Clasificación según su observación

La Variable es una característica
que puede adoptar valores
Variables
Características que representan un fenómeno
que estamos interesados en investigar.
Deben representar el fenómeno de interés
adecuadamente (validez externa) y
precisamente (validez interna).

Escalas de medición
 Nominal : Estado civil, sexo
 Ordinal : Categorías
Ej:Severidad de una enfermedad.
 De Intervalo : Temperatura y
puntajes en un cuestionario
 De razón : Para señalar la
intensidad de una característica.
Variables

Variables
Dependientes
Variables
Independientes
Causan,
determinan
o influyen
Variables

UNIDAD II.
PLANEACIÓN DE LA FASE OPERATIVA
EN LA INVESTIGACIÓN

2.1. ¿Qué es el plan de investigación?
2.2. Los datos
2.3. Contenido del plan de investigación
CONTENIDO

2.1 ¿QUÉ ES EL PLAN DE INVESTIGACIÓN?
 Modos de cómo alcanzar los objetivos propuestos.
 Es donde se debe detallar cuáles serán las fuentes de datos, los métodos de investigación
que se utilizarán para recopilar la información, los instrumentos de investigación que diseñarán en
función de la información que se necesite, el plan de muestreo y los métodos de contacto que
posibilitarán recabar la información, así como el tiempo estimado.
 Un plan debe estar completo para que los ejecutivos puedan decidir si desean invertir
el dinero necesario para corroborar las hipótesis propuestas por el investigador,

Fuentes de Datos
 Tener presente para evaluar la calidad de la información, lo siguiente:

 Datos primarios: La recolección de datos primarios es mucho
más costosa, pero proporciona una información más relevante para
el problema concreto sobre el cual se investiga.
 Datos secundarios: Generalmente las investigaciones suelen
comenzar con la recopilación de los datos secundarios, recabando
las fuentes internas y externas.
2.2 LOS DATOS

2.3 CONTENIDO DEL PLAN DE
INVESTIGACIÓN
Título
Introducción
Antecedentes
Objetivos
Justificación de la
Investigación
Definición del Problema
Marco teórico y conceptual
Hipótesis
Contenido del informe
Métodos y técnicas
Cronograma de actividades
Recursos necesarios
Bibliografía

TÍTUL
O
 Debe indicar con claridad y precisión el trabajo de investigación
que se realizará. Debe identificar en forma explicita el objeto de
estudio que se abordará y ser llamativo para los futuros lectores
del informe. Se deriva de la definición del problema.

Introducción
 Es la presentación sintética de los aspectos principales del plan
de investigación, en la que debe expresarse los objetivos que se
pretenden alcanzar con la elaboración del trabajo, la
justificación o razones por las que es necesario efectuar la
investigación, la especificación y delimitación del problema,
hipótesis y contenido del plan.

Justificación
 Consiste en explicar las razones o motivos que tiene el investigador
para demostrar la necesidad e importancia de la investigación que
se prevé realizar.

Objetivos
 Son los propósitos o fines que el investigador pretende alcanzar con
la investigación que realizará. Deben plantearse: objetivos
generales y específicos, en relación directa con el problema principal
y los problemas específicos que se pretenden resolver con la
investigación.

Definición del problema
 Definir un problema significa especificarlo y delimitarlo con la mayor
precisión posible. La especificación deberá incluir el tema y subtemas
en forma interrogativa, así como la identificación del punto de vista en
que se enfocará el problema. La delimitación debe fijar la unidad de
análisis, el período histórico y el ámbito geográfico que comprenderá la
investigación.

Marco teórico
 En este deberá exponerse las teorías científicas que
contribuyen a la resolución del problema de la investigación, al
servir de fundamentación a la explicación del mismo y generar
nuevos conocimientos (marco teórico). Tales teorías deben
manejarse conjuntamente con las ideas, concepciones y
experiencias que el investigador tenga sobre el tema (marco
conceptual).

Hipótesis
 Éstas deberán exponerse en forma clara y objetiva como
enunciaciones o propuestas de solución al problema de la
investigación, previo a la comprobación empírica del mismo,
mediante el apoyo de las teorías y el establecimiento de una
relación entre dos o más variables para explicar y predecir en
forma probabilística los fenómenos del objeto de estudio.

Contenido preliminar
 Contenido o capítulos que conformarán el informe de la
investigación: es el bosquejo de temas y subtemas que debe
atender el investigador para resolver el problema de la investigación,
con la finalidad de comprobar la hipótesis. Debe plantearse en
orden lógico, científico y técnico.

Metodología
 El método se refiere a criterios y procedimientos generales que
guían al trabajo científico de la investigación; en tanto que las
técnicas son reglas y operaciones para el manejo de los
instrumentos en la aplicación del método o métodos de investigación
empleados.
 El método y las técnicas son herramientas metodológicas de la
investigación para la consecución de los objetivos formulados, por
lo que deben exponerse en forma lógica y objetiva.

Cronograma de actividades
 Es un cuadro de planeación que debe presentarse con el fin de
listar las actividades que se van a realizar y el tiempo probable de su
ejecución dentro del proceso de la investigación que se
implementará.

Cronograma de actividades

Recursos necesarios
 Son los medios que utilizará el investigador para realizar todo el
proceso de investigación. Debe indicarse cuáles serán los recursos
humanos, físicos y financieros necesarios para ello.

Bibliografía
 Es una lista de documentos, que fueron consultados para elaborar el
marco teórico del plan, tales como: libros, revistas especializadas,
documentos de archivo, periódicos, leyes, etc.

UNIDAD III.
FASE OPERATIVA DE LA
INVESTIGACIÓN

3.1. Selección de la muestra
3.2. ¿Cómo se delimita una población?
3.3. Muestra probabilística
3.4 Muestras no probabilísticas
CONTENIDO

3.1 SELECCIÓN DE LA MUESTRA
 Sujetos, objetos, sucesos, eventos o contextos del estudio
Unidad de Análisis
 Personas, organizaciones, periódicos, comunidades
 Sobre que o quienes se van a recolectar los datos: enfoque,
problema y alcances del estudio

¿Qué es la muestra?
 Cuantitativo: subgrupo de la población de interés (sobre el cual se
van a recolectar datos) y tiene que ser representativo de ésta.
 Cualitativo: es una unidad de análisis o subgrupo de personas,
contextos, eventos, sucesos, comunidades, etc. sobre la cual se
habrán de recolectar datos, sin que necesariamente sean
representativos de la población que se estudia.

3.2 ¿CÓMO SE DELIMITA UNA POBLACIÓN?
 Una población es el conjunto de todos los casos que concuerdan
con una serie de especificaciones.
 Se debe establecer con claridad las características de la población,
con la finalidad de delimitar cuales serán los parámetros
muestrales.

3.3 MUESTRA PROBABILÍSTICA
 Se usan en estudios transeccionales cuantitativos
 Se hacen estimaciones de variables de la población
 Las variables se miden con instrumentos de medición
 Se analizan con pruebas estadísticas
 Población: N, conjunto de elementos
 Muestra: n, subconjunto de la población
 Valores de N:
 y = valor de una variable
 V = varianza de la población

Determinación de la muestra
Vamos a determinar la muestra de todas las pequeñas empresas que
existen en el estado de Sonora.
Son en total : 1,200
El error estándar es de 0.015
Tenemos:
N = Tamaño de la población 1,200 pequeñas empresas
y = valor promedio de una variable = 1 dueño o administrador de la empresa
se = error estándar 0.015
V2 = Varianza de la población (cuadrado del error estándar)
s2 = Varianza de la muestra expresada como la probabilidad de ocurrencia de y.

Vamos a determinar la muestra de todas las pequeñas empresas que existen
en el estado de Sonora.
Son en total : 1,200
El error estándar es de 0.015
Tenemos:
N = Tamaño de la población 1,200 pequeñas empresas
y = valor promedio de una variable = 1 dueño o administrador de la empresa
se = error estándar 0.015
V2 = Varianza de la población (cuadrado del error estándar)
s2 = Varianza de la muestra expresada como la probabilidad de ocurrencia de
y.

Sustituyendo tenemos:
s 2
n’ = -----------
V 2
s 2 = p (1 – p) = 0.90 ( 1 – 0.90) = 0.090
V = ( 0.015) 2 = 0.000225
0.090
n’ = -------------- = 400
0.000225
n’
n = -------------------------
1 + n’/N
400
n = ------------------------ = 30
1 + 400/1,200

Tipos de muestra probabilística
Estratificada:
Se debe estratificar n con la finalidad de que los
elementos muestrales o las unidades de
análisis posean un determinado atributo.
Lo que aquí se hace es dividir la población en
subpoblaciones o estratos y se selecciona una
muestra
para cada estrato.

Sector Total
Industria 785
Comercio 215
Servicios 200
Supongamos que necesitamos que cada sector este representado
en nuestro estudio de este modo de acuerdo a los datos
investigados, del total de la población tenemos:
Total 1,200
============

Cálculo de factor de estratificación
Sector Total Muestra
Industria 785 196
Comercio 215 54
Servicios 200 50
 Se calcula : n/N = 300/1200= 0.25
Así tenemos:
Aplicando el factor tenemos:
Total 1,200 300
========================

Tipos de muestra probabilística
Racimos
 Unidades de análisis encapsuladas o encerradas en determinados lugares
físicos o geográficos
 Se usa cuando hay limitación recursos financieros
 Se reducen costos y energía
 Primero se selecciona a los racimos y luego se seleccionan los sujetos
dentro de los racimos.
Ejemplo:
Estudiantes universitarios universidades
Empleados públicos secretarias

3.4 MUESTRAS NO PROBABILÍSTICAS
 Suponen un procedimiento de selección informal. Se seleccionan
sujetos “típicos” con la esperanza de que serán casos
representativos de una población determinada.
Desventajas:
 No se puede calcular con precisión el error st
 La elección de los sujetos no depende de que todos tengan la
misma posibilidad de ser elegidos sino de la decisión de un
investigador.
 Es útil cuando no se necesita una representatividad de elementos
sino de una cuidadosa y controlada elección

Tipos de Muestras no probabilísticas
 Muestra de sujetos voluntarios
 La elección de los individuos depende de causas fortuitas
 Muestra de expertos
 Opinión de sujetos expertos en un tema
 Sujetos – tipo
 Se elige sujetos que reúnan ciertas características
 Muestra por cuota
 Se usan en estudios de opinión y mercadotecnia

Muestras Cualitativas
 Muestra variada
 Documentar diversidad para buscar diferencias y
coincidencias, patrones y particularidades
 Muestra homogénea
 Enfocarse al tema a investigar. Enfatizar situaciones,
procesos o episodios en un grupo social.
 Muestra en Cadena redes
 Se identifican casos de gente que conoce a otra gente que
dará riqueza de información

Muestras Cualitativas
 Muestra dirigida por teoría o muestra por criterios
 Se seleccionan los sujetos o al grupo social, porque tienen uno o
varios atributos que ayudan a ir desarrollando una teoría
 Casos Típicos
 Individuos sistemas u organizaciones que poseen claramente las
situaciones que se analizan o estudian

Estudio de caso
 El caso es la unidad básica de la investigación y puede tratarse de
una persona, una pareja, una familia, un objeto, un sistema, una
organización, etc.
 Puede ser cualitativo o cuantitativo
 Se realizan bajo cualquier diseño
 Pueden ser:
 Intrínsecos: caso de interés
 Instrumentales: proveer conocimientos, refinar teoría
 Colectivos: construir un cuerpo teórico

1. Supongamos que deseamos medir el rendimiento académico de
los niños escolarizados en Monterrey en la segunda etapa de la
Educación Básica (de 4º a 6º Grado), pero por problemas
económicos solo es posible acceder a los niños de zonas
urbanas.
a. ¿A quién deseo generalizar los resultados?
b. ¿A quien puedo acceder en el estudio?
c. ¿Como puedo acceder a ellos?
d. ¿Quién forma parte del estudio?

2. Supongamos que estamos interesados en estudiar el grado de aceptación que la
implantación de la reforma educativa ha tenido entre los padres del estado de Hidalgo. A tal
efecto seleccionamos una muestra de 600 sujetos. Conocemos por los datos de la
Secretaria de Educación que de los 10,000 niños escolarizados en las edades que nos
interesan, 6,000 acuden a colegios públicos sostenidos con fondos federales, 3000 a
colegios públicos sostenidos con fondos estatales y 1000 a colegios privados.
a. ¿Qué tipo de muestreo se debe utilizar si queremos que todos los tipos de colegio estén
representados en la muestra?
b. ¿Qué proporción le corresponde a cada tipo de colegio?
c. ¿Si el tamaño de la muestra es de 600 sujetos, cuántos le corresponde a cada colegio?

3. La Secretaría de Salud Pública desea estudiar la incidencia de las drogas en la
adolescencia. Se desea que cada estrato social este representado en este estudio. Sin
embargo por razones de presupuesto no es posible hacer un muestro probabilístico.
¿Qué tipo de muestreo recomendaría usted? Fundamente su respuesta.
4. Si intentamos hacer un estudio sobre los habitantes de una ciudad, el muestreo aleatorio
simple puede resultar muy costoso, ya que estudiar una muestra de tamaño n implica
enviar a los encuestadores a n puntos distintos de la misma, de modo que en cada uno
de ellos sólo realiza una entrevista. En esta situación que tipo de muestreo
recomendaría.

UNIDAD IV.
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN SOCIAL

4.1 Investigación social
4.2 Proyecto de investigación
4.3 Contexto de la investigación social
4.4 Delimitación de los objetivos de investigación y planteo de
hipótesis
CONTENIDO

La investigación social se define como el proceso que, utilizando el
método científico permite obtener nuevos conocimientos en el campo de
la realidad social (investigación pura) o que permite estudiar una
situación social para diagnosticar necesidades y problemas a los efectos
de aplicar los conocimientos con finalidades prácticas (investigación
aplicada).
4.1 INVESTIGACIÓN SOCIAL

Un proyecto podría definirse como el planeamiento de algo, el plan
definido y concreto de una indagación que se va a realizar en el que se
indican y justifican las decisiones a tomar y las acciones a llevar a cabo
para alcanzar los objetivos propuestos.
4.2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Proceso de la Investigación Social

El tipo de investigación que estemos llevando adelante va a estar
determinado, en gran medida, por el tipo de problema que planteemos.
Uno de los criterios de clasificación de las investigaciones tiene
que ver con el tipo de conocimiento que se desea obtener .
Otro de los criterios clasificatorios toma como parámetro la mayor
o menor vinculación de la investigación con la resolución de un
problema práctico.
Tipos de diseño de investigación

1. Determinación del problema.
2. Diseño de la investigación:
• Formulación de objetivos
•Formulación de hipótesis
•Operacionalización de variables
•Delimitación del universo de estudio
•Tamaño de la muestra
•Técnica de recogida de datos
3. Análisis de datos.
Fases de la investigación social

Proceso de investigación social

Investigación Social
Posibilidad de dar
respuesta creativa,
efectiva, oportuna de
la realidad social
Escenario 1.
Avances científicos y
tecnológicos
Realidad social
(todos los sectores de la
población)
Escenario 2.
Pobreza, violencia,
inseguridad,
desorganización.
4.3 CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN
SOCIAL

Realidad social: conjunto de actuaciones multiformes de muchas personas que se
comportan de determinadas maneras y que actúan las unas con las otras y para las otras,
al margen unas de otras, y unas contra las otras. La sociedad es por tanto, un juego de
fuerzas en constante actividad debido al influjo de factores endógenos y exógenos a ella
misma.
Elementos que operan en una sociedad:
Subsistemas básicos o formas fundamentales: grupos (familia, grupo iguales…),
comunidades (el barrio) e instituciones (El Estado, escuela...)
Personas o Individuos.
Motivaciones de la actuación social: ambición, aumentos de prestigio, medios para el fin,
libre decisión de la voluntad.
Normas, valores, roles, distribución de poder.
Control social: alabanza, castigo, refuerzo…
Sistema de comunicación: falta de contactos, círculo de conocidos de amplitud mundial

Por otra parte, teniendo en cuenta las implicaciones sociales de la
investigación hay ciertas características que debe presentar el tema:
Poseer proyección social, es decir que tenga la posibilidad de reflejarse en
la transformación de la realidad.
Ser novedoso. Vale decir que debe aportar conocimientos nuevos sobre el
tema.
Que sus resultados puedan servir en el diseño de estrategias de
intervención para el mejoramiento de la sociedad.

4.4 DELIMITACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN Y PLANTEO DE HIPÓTESIS
El fin de la investigación es responder a los interrogantes planteados y
ese fin se expresa concretamente en los objetivos en tanto que enuncian los
resultados que se desea obtener. Estos objetivos se formulan con un verbo
en infinitivo y expresan afirmativamente los interrogantes iniciales.
Los objetivos pueden ser generales -de los que puede haber más de uno-
o específicos -aquellos que se desprenden del objetivo general.

Tal como sostiene Rojas Soriano “…el proceso de conocimiento se
muestra como una relación de preguntas (problemas) y respuestas
posibles (hipótesis) que se vinculan dialécticamente.”(Rojas Soriano, Raúl.
Guía para realizar investigaciones sociales.)
Podemos definir la hipótesis como un intento de explicación o una
respuesta "provisional" a un fenómeno. Su función consiste en delimitar
el problema que se va a investigar según algunos elementos tales como el
tiempo, el lugar y las características de los sujetos.

Para plantear correctamente un problema de investigación
debemos tener en cuenta tres criterios fundamentales:
El problema debe expresar una relación entre dos o más variables, es
decir dos o más aspecto o dimensiones relevantes del objeto.
Debe formularse claramente y sin ambigüedades.
Debe formularse de manera tal que posibilite su comprobación
empírica.

Una hipótesis es un planteamiento y/o supuesto que se busca
comprobar o refutar mediante la observación siguiendo las normas
establecidas por el método científico.
Para plantear correctamente una hipótesis debemos tener en cuenta
algunas cuestiones como formularla de forma clara y concreta de
manera tal que sea posible operacionalizarla, debe tener directa
relación con las herramientas teórico-conceptuales y debe poder ser
sometida a verificación empírica para lo que tienen que estar en
concordancia con las técnicas de que disponemos para ese fin.

La tarea de pasar del anteproyecto al proyecto de investigación, tal como
sostiene Sabino,(Sabino, Carlos A. Cómo hacer una tesis) es sencilla si se van
realizando de manera sistemática las distintas tareas como, por ejemplo, la
lectura organizada de la bibliografía existente (arqueo bibliográfico) que nos
permite especificar el problema y avanzar en la elaboración del marco teórico;
la búsqueda de datos (ir acopiando información, hacer un inventario de las
fuentes disponibles); llevar a cabo consultas con especialistas (ya sea en la
temática puntual o en aspectos metodológicos).
Finalmente …

UNIDAD V.
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

5.1. ¿Qué es una fuente de información?
5.2. Fuentes de información
5.3. Formas de observación
5.4 Consideraciones para las entrevistas
CONTENIDO

Una fuente de información es todo aquello (documento, persona, u otro
objeto), que nos proporciona datos para el análisis y tratamiento del
problema de investigación planteado.
Son fuentes de información:
 Datos recolectados directamente de la realidad por muestreo, hallazgo
de documentos originales, fuentes arqueológicas, cartográficas u otras.
 Las obras consulta o referencia tales como libros, ensayos, revistas,
documentos, enciclopedias.
 El material audiovisual sobre temas particulares tales como
videoconferencias, documentales, películas, micros, diálogos, entrevistas
grabadas.
 notas, fichas registradas en eventos especiales u otros.
5.1¿QUÉ ES UNA FUENTE DE
INFORMACIÓN?

En toda fuente que forma parte de un acopio de información se
deben registra los siguientes datos para su almacenamiento:
•Referencia del autor consultado, o en su defecto la persona entrevistada
(quien es y cargo que ocupa, o posición dentro del tema investigado).
•Titulo de la obra o documento consultado.
•Lugar de edición, número de edición y año, o en su defecto lugar de
entrevista , medio de entrevista y fecha de realización.
•Breve reseña crítica del valor de la fuente.

Criterios para
seleccionar un
Verdadero
acopio de
información
Pertinencia
Tipo de fuente
Variedad de enfoques
Documentos de
vinculación directa
con el tema
Primarias
Secundarias
Uso de diversas
opiniones sobre el
mismo tema

Esta etapa consiste en acudir a diversos lugares informativos como
archivos, bibliotecas, hemerotecas, librerías, videotecas, filmotecas, mu-
seos, institutos de investigación, Internet, etcétera. Para ello es
importante tener presentes las diversas fuentes que nos pueden ser
útiles en la tarea de recabar información para nuestra investigación.
Recolección de la información

5.2 FUENTES DE INFORMACIÓN
1- La observación: es el registro visual de lo que ocurre en una situación real,
clasificado y consignando los datos de acuerdo con algún esquema previsto y de
acuerdo al problema que se estudia.
Ventajas:
◦ Permite obtener datos cuantitativos y cualitativos.
◦ Se observan características y condiciones de los individuos.
◦ También conductas , actividades, características o factores ambientales.
◦ Puede ser utilizada en cualquier tipo de investigación y en cualquier área del saber.
◦ Es un método que no depende de terceros o de registros; con ello se eliminan sesgos
y ambigüedades.

La observación
Desventajas:
◦ Se requiere de mucha habilidad y agudeza para “ver” los fenómenos estudiados.
◦ Demanda gran cantidad de tiempo.
◦ Tiene sesgos; el humano ve lo que quiere ver.
◦ Al momento de la interpretación pueden distorsionrse los hechos e ir más allá de lo
que vimos en realidad.
Para reducir los problemas se utiliza:
◦ Definir claramente los objetivos perseguidos.
◦ Determinar claramente la unidad de observación.
◦ Las condiciones en que se asumirá la observación y las conductas que deberán
registrarse.

La observación
1- La Observación Participante: El investigador se involucra total o parcialmente con la
actividad objeto de investigación.
◦ La observación se hace desde el interior del grupo.
◦ Pueden intervenir las emociones del investigador.
2- La Observación NO Participante: El investigador no se involucra en la actividad
objeto de estudio.
◦ Los datos pueden ser más objetivos.
◦ Al no integrarse al grupo los datos pueden no ser exactos, reales y veraces.
Todos los errores de la observación se pueden minimizar por medio de una buena
definición operacional de las variables.

5.3 FORMAS DE OBSERVACIÓN
1-La Observación Simple, No estructurada, No regulada, No controlada: El
investigador utiliza lineamientos generales parta observar y luego escoge lo que
estima relevante a los efectos de la investigación propuesta.
Fundamentalmente usada para estudios exploratorios.
2- La Observación Sistemática, estructurada, regulada o controlada:El
investigador dispone de un instrumento estructurado y estandarizado para
medir las variables en estudio de una manera uniforme.
Utilizada para probar hipótesis en que se especifica claramente que se estudia.
Se usan listas de cotejo, grabadoras, filmadoras, etc.

Errores relacionados con la observación
Cuando los fenómenos a observar no se dan de la misma manera
en todos los sujetos de observación.
Cuando el observador tiene ideas prejuiciadas.
Cuando el instrumento no es valido o es poco exacto o está mal
definido.

La encuesta
Consiste en obtener información de los sujetos en estudio,
proporcionados por ellos mismos, sobre opiniones, conocimientos,
actitudes o sugerencias.
Existen dos maneras de obtener información:
1- La Entrevista: Las respuestas son formuladas verbalmente y se
necesita de la presencia del entrevistador. y
2- El Cuestionario: Las respuestas son formuladas por escrito y no
se requiere de la presencia del investigador.

Tipo de entrevista
1- ENTREVISTA ESTRUCTURADA.
◦ Se elabora un formulario estandarizado.
◦ Idénticas preguntas y en el mismo orden a todos los sujetos.
◦ Los sujetos eligen la respuesta de 2, 3 o pocas más alternativas.
◦ Los comentarios y explicaciones son los mismos para todos.
Ventajas:
◦ Respuestas cortas y precisas.
◦ Información fácil de procesar.
◦ El entrevistador no requiere gran entrenamiento.
◦ Información uniforme.
Desventajas:
◦ La información puede ser muy superficial.
◦ Limitada la posibilidad de profundizar en un aspecto determinado.
◦ Difícil obtener información confidencial.

Tipo de entrevista
2- ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA.
◦ Es flexible y abierta, pero regida por los objetivos de la investigación.
◦ Las preguntas, su contenido, orden y formulación es controlado por el
investigador, el que puede adaptarlas dependiendo delas situaciones y
características de los sujetos en estudio.
◦ El entrevistado también cuenta con libertad para dar sus respuestas.
◦ Se utiliza un instrumento guía que contiene las orientaciones de los temas a
tratar.
◦ Muy útil para estudios exploratorios, descriptivos y cualitativos
Ventajas:
◦ Adaptable y aplicable a toda clase de sujetos en diversas situaciones.
◦ Permite profundizar en los temas de interés.
◦ Orienta posibles hipótesis y variables cuando se exploran áreas nuevas.

Tipo de entrevista
Desventajas:
◦ Requieren mucho tiempo.
◦ Muy costosos por el tiempo de las entrevistas.
◦ Limitado para personas con problemas de la palabra.
◦ Dificultad para tabular datos que han sido recopilados de distinta forma.
◦ Se requiere crear confianza y comodidad entre el entrevistado y el
entrevistador.
◦ Se requiere habilidad técnica para obtener la información y mayor
conocimiento respecto del tema.
◦ Debido a que son entrevistas en profundidad habitualmente se utilizan
muestras pequeñas.

5.4 CONSIDERACIONES PARA LAS
ENTREVISTAS
Para evitar el rechazo o atrasos al aplicar entrevistas:
◦ Establecer los contactos necesarios para el buen fin de las entrevistas.
◦ Entrevistador debe estar bien capacitado. El entrevistador debe establecer una
buena comunicación con el entrevistado, uso de vestuario adecuado, lenguaje
adecuado, escuchar adecuadamente, no apresurar al entrevistado, etc.
◦ Buen registro de la información a fin de poder interpretarla adecuadamente.
◦ El entrevistador debe:
◦ Dejarle un mensaje positivo al entrevistado.
◦ Jamás dar consejos,
◦ Jamás hacer juicios morales,
◦ Jamás rebatir al entrevistado.

Cuestionario
Método que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener respuestas
sobre el problema en estudio y que el sujeto investigado llena por sí mismo.
El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando presente el investigador.
Incluso puede enviarse por correo a los destinatarios.
Ventajas:
◦ Costo relativamente bajo.
◦ Proporciona información sobre un mayor número de personas en un período breve.
◦ Fácil para obtener, cuantificar, analizar e interpretar datos.
◦ Menores requerimientos de personal capacitado.
◦ Mayor posibilidad de mantener anonimato de los encuestados.
◦ Eliminación de los sesgos que introduce el encuestador.

Cuestionario
Desventajas:
◦ Es poco flexible, la información no puede variar ni profundizarse.
◦ Si el cuestionario se envía por correo, es posible que no sean devueltos o que no se
obtengan respuestas.
◦ No utilizable en personas que no saben leer ni escribir.
◦ No permite aclarar dudas.
◦ Resulta difícil obtener cuestionarios completamente contestados.
◦ Se deben obtener grandes muestras.
En general, el proceso de recolección de información para una investigación,
métodos, técnicas e instrumentos y las fuentes de las mismas suelen combinarse,
cada uno de ellos con sus ventajas y desventajas.

INVESTIGACIÓN SOCIAL SP.pptx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a INVESTIGACIÓN SOCIAL SP.pptx

Similar a INVESTIGACIÓN SOCIAL SP.pptx (20)

Más de Patricia Lizette González Pérez

Más de Patricia Lizette González Pérez (20)

Último

Último (20)

INVESTIGACIÓN SOCIAL SP.pptx